趣味物理課堂,提高學生學習的興趣

覃江

【摘 要】中學物理課程與教學改革關注的一個熱點問題是如何活化課堂提高學生學習的興趣，筆者主要是通過提高課堂的趣味性來培養學生學習興趣的，本文結合自己多年的教學經驗談談一些做法和體會。

【關鍵詞】趣味性實驗 物理史 多媒體 語言表達

怎樣上好一堂物理課，激發學生學習興趣值得我們每一位物理教師認真去思考，興趣是求知的內在動力，學生的興趣激發了，?學生學習就會積極主動、輕松有效。但是學習興趣不是天生的，?主要在于教師如何引導和調動，以至優化課堂教學和提高教學效率的目的。筆者主要是通過提高課堂的趣味性來培養學生學習興趣的，下面就談談自己多年教學實踐的一些做法和體會。

一、注重課堂導入的趣味性，引發學生的學習好奇心

新課導入的方法有很多，可以由實驗導入，可以運用設問導入，也可以利用最新科技信息導入等等，如果能夠使導入過程具備一定的趣味性，就更能引發學生學習好奇心。在《自感》這節課的引入，我一般是先設計一個簡單的自感電路（電源是兩節干電池），上課時請學生上來體驗閉合電鍵和突然斷開電鍵兩種情況的感受，讓他用一只手指接入電路，當我合上電鍵時該學生沒有感覺（有點放松），但當我斷開電鍵的瞬間，學生頓時有被電擊的感覺，“哇，觸電！”他驚訝萬分，并讓他向同學描述了自己的感受。斷電了居然還有電擊的感覺，這怎么可能呢？強烈的矛盾沖擊和好奇彌漫于整個課堂，大家你一言我一語，學生的思維被激活了，學習興致提高了，這樣引入新課很好。講“萬有引力”前，可以借助牛頓蘋果落地的故事設問：蘋果為什么不飛上天而落到地呢？月亮為什么能繞著地球轉而不飛離地球？等等。通過這些簡單的問題就可以把學生帶入一個幻想的世界，發揮其思維的積極性，同時也喚起了學生深入學習的好奇心。

二、注重理論聯系實際，讓學生體會物理與生活的有趣聯系

如果理論不聯系實際，就會使所學知識變成空中樓閣，時間稍長學生就會失去學習的興趣。聯系生活的實際可以使學生看到自己所學知識的用途，能夠親身體驗運用知識解決生活問題的樂趣，這樣會進一步加深學生學習的興趣。例如：在講“天體運動”時可以聯系 “同步衛星”“神舟號宇宙飛船”的例子，向學生展示中國航天事業的廣闊前景，從而激勵學生努力學習。在講過“遠距離輸電”這一內容后，教師可組織學生參觀變電所，請工程技術人員介紹變電所的電路結構，變電所的輸電功率等；這樣經過對知識的運用，進一步使學生理解掌握知識，從而保持了學生學習的好奇心。

三、注重提問的趣味性，調動學生的好奇心

課堂上，一個有挑戰性有啟發性的提問，往往能激發學生濃厚的興趣，而且能引導學生主動去面對挑戰，去解決問題。例如在講熱傳導可以這樣設計問題：在裝水的試管底部放一條小魚，用酒精燈對試管上部的水加熱，當上部的水已沸騰，下面的小魚為什么卻安然無恙？像這類“煮金魚”以及“紙鍋燒開水”等生動有趣的提問，會使學生的注意力高度集中，從而在主動、輕松的心態中進入探求新知識的境界。

四、注重實驗設計的趣味性

老師課前若能設計形式多樣的有趣實驗，那效果會很好，可以激發學生的學習興趣。例如講到牛頓第一定律時，我就設計這樣的兩個簡單有趣的實驗。⑴用尺子迅速敲走疊加好的幾個棋子中最下面的一個棋子而上面棋子卻安然無恙。⑵迅速從酒瓶下部抽走紙片而酒瓶卻不會倒。很多學生憑直覺肯定認為它們會倒下，但當奇跡發生時，他們會情不自禁地歡呼起來，“太不可思議了”，當實驗的結果與學生的直覺產生矛盾時，學生學習的興致自然就提高了。

五、注重一些趣味性物理史的介紹

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路。探究產生感應電流的條件時，可以適時介紹歷史上安培、科拉頓、法拉第等科學家相繼提出的利用磁生電的方法，然后讓學生分組討論、提出他們的猜想。此舉不僅可以緩解學習者的學習疲勞，激發物理學習的熱情，還可以使學生在心理上和情感上接近科學，開拓學生的視野。

六、注重多媒體輔助教學

利用多媒體技術將課堂上不能或不便演示的實驗通過逼真的動畫、動聽的聲音傳遞給學生，可以調動學生的學習熱情，激發學習興趣。如光電效應實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等等，如果用多媒體技術來模擬演示，不但可明顯直觀地展示實驗過程，而且可做到聲、文、圖并茂。

七、注重穿插幽默的小故事

課堂如果能適當巧妙地穿插一些幽默小故事，既可以提高學生的注意力，也可以培養學生學習物理的興趣，讓學生在輕松談笑中領悟物理思想，讓師生在詼諧交流中增進感情。比如，講到“慣性”時不妨穿插這樣一個小故事：一個漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德行？”年輕人笑著說：“這不是德行，是慣性。”

八、注重教學語言表達的趣味性

教師講課時語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的中學生，效果尤其明顯。如果語言風趣、講解生動，就能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。語言風趣幽默富有感染力是每一位中學物理教師應有的一項基本功，我們都應注意這方面的培養。

以上是本人多年來實踐趣味物理課堂的一些做法，課堂效果很好。只要肯鉆研，趣味課堂的教學方法會很多。總之，為了學生，我們教師應努力發揮自身的優勢和物理學科的優勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計課堂活動，讓課堂永遠充滿趣味和魅力，使學生不再懼怕物理。

【參考文獻】

［1］陳勝. 物理教學中的“搭橋”藝術案例. 物理教學探討，2009（7）.

［2］覃蓉芳. 在物理教學中培養學生的創新能力. 科學教育家，2009（5）.