關于在教書育人中如何對待中職學生的幾點感悟

葉恒梅

【摘 要】我們都應當根據學生的興趣愛好和特點因材施教，因勢利導，挖掘其內在的積極因素，使其個性在教學及校園活動中得到充分施展。從而激發他們學習的熱情，培養出學習的自信心。

【關鍵詞】學生個性 因勢利導

很多職業院校的教師都擔任過教學以及學生管理的雙重工作，他們面對的大部分學生都屬于人生態度不夠積極，理想追求不夠明確，思想品行不夠端正的類型。因此他們肩負的責任更加沉重，面臨的考驗也更加嚴峻。所以作為中職學校的老師更應該保持良好的心態，才能夠坦然、理性和自信地去面對當今以及未來的職業教育。我本人是一名中職院校的老師，有著五年的教學及三年的學生管理工作經歷，在這個不斷摸索和適應的過程中，我有以下幾點感悟：

一、針對學生的課堂表現適時調整心態和教法

目前，就我們帶的幾屆學生來看，在學習自覺性方面總體都在下滑，由于缺乏自學能力加上專業課程的學習本身有很大難度而且枯燥乏味，導致學生在課堂學習中表現出聽不懂，沒興趣，煩躁，學有何用的不良情緒。這對于我們專業老師而言是一大挑戰。要跨越這個障礙我們首先要調整自己的心態，我們就要在觀察學生特點，設法挖掘他們學習的興奮點上下工夫。只要他們能在一個時段內表現出興趣和全神貫注，那么學習的氣氛和效果將在一定程度上體現出來。

就教學工作的這兩年而言，從教學技巧和教學藝術方面來說，有很多值得我去思考和挖掘的地方，這個主要體現在授課環節中學生積極響應的熱烈程度和持久程度。當然，前提是我必須對專業知識能夠做到熟練于心，甚至是相關專業課程能夠結合工程實踐做到融會貫通的講解并能夠簡明扼要地表達。這兩年里，我承擔過道路與橋梁工程專業課程中難度相對較大的橋梁方面的基礎課程和專業課程的教學任務，這兩類課程里頭涉及有很多令人生厭的結構設計規范和結構理論計算的問題，繁雜、零碎而又難理解，面對這樣的現狀我曾思考過：大部分學生的基礎薄弱，學習意識淡薄，有些章節要不要都講，講了以后效果如何？除了計算很多內容都是關于構造方面的規范，又如何去調動他們的學習興趣呢？基于這些思考，我決定將計算部分化繁為簡，力求表達上深入淺出，讓學生重點掌握簡單的計算方法。在構造知識方面，也盡量結合工程實踐并安排多媒體課件以展示橋梁圖片和施工動畫的方式給學生調換口味。這樣在一定程度上減緩了學生的學習疲勞甚至厭煩等癥狀。有時在課堂上就基本概念和要點問題上適當開展一些趣味活動，讓學生在例如在知識競答、分組討論等活動中及時鞏固重點。這在一定程度上比在臺前授課更能調動他們參與的積極性。這僅僅是在課堂教學環節的一些嘗試，不論效果是否能達到最佳，但在學生的表現上給了我很多思考，使我在今后的教學過程中緊緊圍繞以書為本，以人為本，朝著追求氣氛、追求效果的方向努力去迎合我們的學生。當然這不是一日之功，前提是自己必須有著廣闊的知識面，還要有良好的身心狀態，也就是站在講臺前向學生表達出的那份熱忱、自信和從容。這個就好比課堂氣氛的催化劑，所以要求自己要做到全身心投入到備課和授課當中去并且在平時注重和各類學生的交流。

二、 面對學生個體耐心做好溝通并適當保持距離和及時給予鼓勵

俗話說：經歷是一筆看不見的財富。從單純的教學到繁瑣的學生管理，對我而言是一次新的嘗試和挑戰，這些經歷對我而言將能豐富教書育人的內涵，提升管理育人的水平。我相信我們很多年輕老師在第一次帶班的時候都會對學生充滿期待。因為班主任和自己的學生總是最親近的，能很快走近他們的生活和內心，甚至成為他們難忘的良師益友，這不能不說是一種幸福。在過去的一學年里，不斷出現的各種各樣的“問題學生”和比較棘手的學生問題，給我的工作帶來了壓力和考驗，而整個班級的班風，學風和凝聚力很大程度上取決于這些學生是否安分守紀，很多時候他們是我工作的核心，就是能收服一個是一個，盡量減少他們對其他同學以及整個班級的不良影響，這其中針對不同個性的學生的冷熱程度也是有差別的。對于問題突出且性格頑固偏激的個別學生，剛開始需要我們保持冷靜的頭腦來體現自己的教育風格，在處理他們違紀違規的問題上不可操之過急，否則欲速則不達或者物極必反。必要時可采取“冷處理”的辦法，把要求降至最低，實行表面放棄，讓這種距離和隔閡在他們心中形成一定的約束力。對于問題較多但性格不那么尖銳的學生，適當地給予懲罰和教育，再通過與家長的共同監督來減少他們的問題，另外時常在他們犯錯的時候及時和他們做好心理溝通，了解他們的內心世界，做到有的放矢，達到對其成長提供幫助指導、學生對班主任工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。對于比較尊師守紀但學習一般的學生，也是大眾化的學生，在他們思想松懈的時候及時給予提醒，鼓勵他們要積極進取。對于平常各方面表現都很好的學生，把他們作為重要學生干部來培養，讓他們一方面成為班級管理的得力助手，另一方面在班級當中起到示范作用。同時在他們的工作中給予量化考核，激勵他們各盡其責，積極工作。以上是我從思想品質和學習成績兩方面對我所帶的中職班學生評定出的四類。工作之余，我更多地走近前三類那些很一般的學生或者差生，也用心去尋找他們身上的亮點，了解他們的興趣愛好和特長，同時給予他們合適的機會去施展自己，鍛煉自己。這樣能夠讓他們把部分注意力集中在一項具體的活動中，逐漸培養出他們的對待生活、學習的熱情甚至上進心。

三、結束語

教師這個職業，還有一個更大的意義就在于在我們伴隨學生共同經歷的從幼稚到成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的，教書是嚴肅的，講臺是神圣的。我們應該潛伏到最底層，潛伏到學生的心里，真心誠意地做他們一生的良師益友！