影響農村中學生體質健康提升的因素

汪漢強

【摘 要】《體育課程標準》已正式推行了幾年，可如今的農村學校體育教學還是因為這樣那樣的原因導致不能很好地發展學生的體質。針對這個問題，我們結合自己在農村多年的體育教學經驗，作了些探討。

【關鍵詞】影響 農村中學生 體質健康 因素

如今，農村中學體育教學的工作重點發生了一些新的變化。隨著新課程改革的推進和素質教育的不斷加深，中學生全面和諧的發展逐漸被人們認同。但因中學生現在的學習壓力大、生活方式的逐步變化、社會對中學生的升學壓力和從業壓力的不斷增加，導致一部分中學生的身體和心理健康出現了不容樂觀的情況。那么，在我們的實際體育教學中，如何提高農村中學生的體質健康就不得不讓我們從事農村體育教學工作者的思考。比如年級的體育教學內容連貫性不好，出現重復的內容不少，這樣的教學內容對于學生來說，沒有新鮮感，從而在體育的參與方面就沒有了積極性。究其原因主要是：

一、農村家長對中學生重文化輕體育的觀念問題

我們現在的農村家長們，迫于現實競爭的激烈，十分關注的是子女的文化成績，對體育成績就基本不過問。也就認識不到日常生活中體質的重要性和體育健康給學生帶來的益處。曾經有研究者作過調查，最后發現，在家庭里，從沒參加過體育鍛煉占到了51.6%，偶爾參加過體育鍛煉的也只占到40.2%，而經常參加體育鍛煉的只有8.2%。這說明了家庭對體育的重視是不夠的。也有一部分家長認為經常參加體育鍛煉會影響學習成績，還有一部分家長認為子女的體質健康只要平時在營養方面注意就行了，不必去參加體育鍛煉來浪費時間。從類似的調查中，反映出家長對子女參加體育鍛煉的認識是存在很大的不足的，家長對于中學生的體質健康認識還是很不夠。家長重文化輕體育的思想還主宰著對中學生體質健康提高的一些錯誤認識。如2005年10月，河北日報記者在對省會的一些中小學走訪后發現，當前中小學的課程安排。上午8：20~11：45，4課時；下午2：30~6：00，4課時。每天安排滿滿的課程表上，幾乎都是數學、語文、英語等，不管是上課還是自習，一周僅有兩節體育課。盡管有關教委規定要增加體育課的節數，但真正做到的很少。學生的學習、生活基本上是根據課程表的安排而進行的，每天除了上課就是自習，沒時間做別的事情，晚上學習到10點多鐘是經常的事情，很少有時間鍛煉身體。

二、農村體育教師教學形式教學思想的落后

這些年來，在新課程的不斷推進下，我們農村中學的體育教師雖然在體育課堂教學的模式上進行了一系列的改革和嘗試，但還是不能完全擺脫傳統教學模式的影響，有時課中還是沒辦法，只好上一些應付上級有關部門要檢查的內容。雖然有關部門布置達標內容和體質健康抽測及一些要求學校落實的有關體育活動的內容都不能放在體育課中，但是真正實施起來還是很困難的。有一些班主任的思想觀念有問題，總認為活動課無所謂，因此有些活動課的質量受到懷疑，有時在操場上會看到一些閑散的學生在亂跑。要么就是小部分在一起聊天，仔細一問原來是活動課，班主任老師叫他們自己活動，那么老師哪兒去了？原來不是在做自己的事就是在為落后學生補習，然后讓大部分的學生進行所謂的活動。這樣，學生缺少了教師的教，沒有了教師的組織，沒有了一個內容上的指導。漸漸地，學生也就失去了參加體育鍛煉的興趣。

三、農村中學生營養不良影響體質健康

從問卷中顯示：一些學生的營養情況是不容樂觀的。從調查中可知，一些學生是因家庭的原因造成了飲食情況不理想。比如有些隨意吃點早飯，有些是家長給點錢讓學生自己去吃，然后造成了學生為了有多余的錢來買別的東西，就不吃早餐，空腹上課。另據調查統計，經常性地空腹或處于半饑半飽狀態下要進行四個小時左右的學習，對學生的體質健康會造成一定的影響。反之，如果學生經常暴飲、暴食，平時空余時間喜歡吃零食，特別是放學一段時間可以看到很多的學生會在一些路邊食品店里買些油炸或一些沒有營養的飲料來充饑或解渴，試想晚飯前吃這些零食，回去后還能吃到多少有營養的東西呢？如2004年至2009年，泉州市疾病控制中心對市直8所中學學生進行體檢。體檢發現，從2004年到2007年，營養不良的中學生呈增長趨勢，2008年、2009年逐年下降，但是仍有三成左右的中學生營養不良。由于營養不良，有些孩子形同“豆芽”，又瘦又弱。與此同時，從2008年開始，中學生肥胖率有逐年升高的趨勢，男生比女生肥胖更加嚴重。工作人員在體檢過程中發現，有的班級10個男生中就有一個男生肥胖，學校里不時可見“小胖墩”。營養不良和肥胖的學生運動能力差，對體質的影響非常大。

四、農村中學體育場地和體育器材的不足

現在的學校，盡管占地面積不少，但是學校運動場地面積與學生人數比重嚴重失調。以體育課為例，在實際中，有時一個250米的操場最多時同時要上11節體育課，跑道上站滿了人。學生就連一個基本慢跑都要錯開進行，更不用說50米之類的加速跑，要是遇上中長跑練習，根本是看不出是不是自己的學生在練習，學生在跑的時候的質量如何這點無法確定，同時體育教師心中還要提心吊膽，就怕學生人數太多發生碰撞會出現不必要的安全事故。所以遇上這種情況，我們老師往往只能采取占地面積不大的體育內容，久而久之學生的運動量受到了限制，無形中影響了學生的體質。

【參考文獻】

［1］張子沙.向21世紀體育改革與發展研究[M].湖南科學技術出版社，1997.