放飛奇思妙想的翅膀 展現美術創意的天地

肖慧明

【摘 要】在孩子們的眼中，一切都是那么新奇，他們用自己奇妙的想象描繪著這個世界，裝點著這個世界。太陽可以是綠的，地球可以是方的，云朵可以是糖做的……一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現實。因此，作為美術老師，我們應該打破學生思維上的固化，從看似規范的構架中跳出來，走向異想天開的創意。

【關鍵詞】小學生 想象 美術創意

一、賞析作品，感受自由創想的魅力

我們可以向孩子們推薦一些適合他們年齡特點的超現實繪畫名家大作，讓孩子們體驗作品中自由、輕快、無拘無束富有潛意識的夢幻色彩。如米羅的童心童話，達利的記憶幻想， 伊夫·唐吉的夢幻變形，埃舍爾奇妙的視覺錯置，等等，他們的作品富有潛意識的夢幻色彩，這不但可以幫助孩子們增長美術的知識，也能使他們借鑒大師們的創作思維和表現手法。在欣賞過程中，孩子的記憶力、想象力、表現力和創造力都將得到極大的提高。西班牙著名畫家達利，他的作品《記憶的持續性》，畫中的一切都是荒誕不經的，脫離了常規邏輯的脈絡，這里看不見現實的蹤影，只有神秘、荒誕和怪異。但不可否認，透過表面，我們看到了一些實在卻又不實在的東西。米羅的超現實主義繪畫具有鮮明的個人風格：簡略的形狀、強調筆觸的點法、精心安排的背景環境，奇思遐想、幽默趣味和清新的感覺。 在米羅的畫中，我們會發現他漫不經心的筆畫在畫布上自由彎曲伸展游動，毫不考慮它們之間的相互關系以及空間深度的要求，這些假裝漫不經心亂涂出來的稚拙形狀，似石珊瑚、活動的變形蟲、各種亂針線，它們共同構成一個反復無常的滑稽世界，一個多彩多姿的夢幻世界。他簡單之極、天真之極，他藝術的卓越之處，并不在于繪畫結構和色彩，而是他的作品有幻想的幽默。另一個卓越之處就是，米羅的空想世界非常生動。在我們的小學美術課堂提倡空想，我覺得是非常有必要的，這個空想我們可以理解為大膽的設想，鼓勵學生對照日常生活中司空見慣的事物夸張想象，在其中尋找創意的靈感。

二、大膽暢想，體驗創造新奇事物的樂趣

世界上的事物都是有規律的，比如，地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來、蘋果樹結出蘋果、小貓長著四條腿、花盆中長滿了美麗的花兒，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛等，如果我們突發奇想一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花從地下噴出來、蘋果樹結滿了雞蛋、小貓長著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個個腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。告訴你，那當然是不可能的，但偶爾來異想天開一下，還是很有趣的，鼓勵同學們對事物大膽設想，看看會有哪些奇思妙想，說得越出乎意料越好，學生在怪異的暢想中尋找到超越現實的體驗。在課堂上，我讓學生欣賞多媒體動畫和奇特的配樂，引領他們走進科幻王國，在科幻王國里的一切都是有規律的，突然，一切快樂都錯位了，那里的城堡是在水面上的，會隨著海風飄移，大樹也是長在海里的，有小鳥在水里游，所有的海動物都在天上自由飛翔，這時孩子們已經忍不住要說說自己的想法了：天上飄落的不是雪花，而是漂亮的櫻花，車子沒有在馬路上行走，它們都是在海底里自由穿行，海里面有通道，通向各個美麗而神奇的地方……從不知道怎么表達自己再到非常想表達想法的時候，我們的這堂課已經上得成功了。因此，我們應該努力給孩子們營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境，調動學生的好奇心，讓孩子不斷地激發探索藝術創造的興趣。

三、放飛翅膀，開啟天馬行空的創意

教師應鼓勵學生進行多樣性和創造性的奇思妙想。創設出一個百花齊放的自由氛圍。尊重學生，允許每個學生按自己的想法進行，調動他們的積極性、主動性，為他們提供最大限度的機會。通過對不同類型藝術作品的欣賞，在其中尋找創意的靈感，讓學生在奇思妙想后運用不同的藝術手段，表現出對未來的狂想與勾勒、對現實怪誕的夸張，用奇妙的形式創作超時空、超常規的藝術想象。

課堂上，我運用啟發引導并且討論的形式讓學生們發表想法，然后構思畫面。老師昨晚做了一個奇怪的夢，夢見我去了一個未來的世界。那里有一棵神奇的大樹，樹上不結水果，卻有許多令人心動的禮物。原來，只要誰做了好事，誰就能得到一份自己喜歡的禮物。我還得了一輛變形跑車呢！變形跑車是一個Kitty貓樣子的，里面有紅黃藍三個按鈕。你們想想它們分別有什么作用呢？讓學生討論，并且展開自己的想象。A同學說：“假如我想去海底，就按紅鍵，它就自動變成潛水艇，帶我去浩瀚無邊的海洋世界漫游，還能在海底打獵。”B同學說：“要飛到天上，就按黃鍵，它馬上變成一架高速直升機，在高空自由地飛翔。”C同學說：“要是想去地下考古，那就按藍鍵，它會帶你鉆入地殼去挖寶藏，保護人類的生命。”最后老師又來到了一家未來書店，你們猜我又看到了什么新奇的事物？學生們都迫不極待地說了自己幻想的奇妙世界，有些學生還意猶未盡，整個課堂沉浸在一片開心而又生動的濃厚氛圍。學生自主合作，大膽探究，進行討論，用各種表現手法展現著他們的創意。大膽創造，品味成功的喜悅，提高自我的信心，感受到自身價值。滿足不同學生的求新求異的心理，學生會在其中自得其樂，獲得意想不到的特殊效果。最后也要關注并引導學生之間對作品的評價，讓每個學生在創意后都有成功感。

俗話說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”只有那些擁有靈動思想的人，他們才會真正地感受到思維自由馳騁的幸福！從已知的領域去探索未知的境界，是多么的神奇！這是一種思維啟發。所以，培養學生的思維想象力，促使他們創作靈感的產生，不僅可以提高學習的能力，而且對于他們全面的發展，都將是一種無形的觸動。