體育教學中的美育探討

毛永樂

【摘 要】談起體育，人們自然會聯想到優美的動作、健美的體魄、勻稱的肌肉，以及運動員令人眼花繚亂的表演，更是美不勝收，令人如癡如醉。由此看來，在德、智、體、美“四育”活動中，體育教學過程中對學生加強美育教育，也是一種極好方式，具有得天獨厚的優勢。本文采用文獻資料法、分析法等方法研究了體育教育教學中美育教育的原則、意義及功能，對美育教育及審美在體育教育中的作用和意義進行闡述，提出了有關體育教育中美育目標的構建及實施方法，強調了美育在體育教育中的重要性及應用價值。

【關鍵詞】體育教學美育教育 教育方法

現代心理學認為，人的心理結構由認識、倫理、審美三大結構組成。故從人的身心發展來看教育目標中“四育”的結構，可將其分為心理發展（德、智、美）和生理發展（體）兩部分。前者為精神前提，后者乃物質基礎。“四育”目標是相輔相成的有機復合體，各種功能若因偏頗而失衡的話，將會影響整體功能的發揮。隨著社會的發展、科學的進步，人們對體育的認識也逐漸深化，體育教育與其他教育一樣有明確的目標。學校教育中的體育以培養人為宗旨，其目的是全面貫徹國家教育方針，培養學生的體育意識和體育能力，使之身心全面發展，配合德育、智育、美育，使學生成為我國社會主義事業的建設者和接班人。體育活動過程中包含諸多美育的因素，如體育的形式美、姿態美、動作美等，是培養全面發展人才一個不可缺少的環節，是相互聯系、相互促進、相輔相成的。如何使學生養成良好的審美情操、審美意識和審美方法，提高對美的感受、鑒賞、表達能力，使健全的精神寓于健康的身體，這些已經是擺在我們面前亟待解決的問題。

一、體育教學中構建美育目標的依據

（一）歷史依據

在奴隸社會時期出現的專門的教育機構，體育和美育都并列成為學校教育重要內容。周代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育中的射（射箭）、御（駕御戰車）都含有體育的因素，而居第二位的“樂”則是美育。在漫長的歷史長河中，美的概念在延伸、美的載體在擴展。當今，不論從美的形態還是從審美主客體關系來看，美育的內容已橫跨自然美、社會美、藝術美、科學美等幾大類。遠遠超出了“四科”等文學藝術領域，但美的載體不管怎樣延伸和擴展，永遠與人的心靈和身體分割不開。因此，在體育教育中，美育目標的構建應延伸到自然界與科學界，社會美與心靈美，藝術美和方法論美等幾種關系中，“施美于體中，置體于美中”，即以“體”為載體，拓展美的真諦。

（二）現實依據

從現代化社會看，威脅和腐蝕美的不再是洪水猛獸，而是物質文明的“背離”，一個人精神文明程度表現在人格的高度上。諸如被多種心理暴力驅使，對社會或自然進行破壞活動的人，使人格淪喪；拜金主義、唯利是圖的人，使人格歪曲等等。這種“背離”致使人對自然的態度表現為“索取”“征服”乃至“破壞”，致使人與人之間感情淡薄，致使人與自我及內部的人與外部的人發生沖突，乃至精神分裂癥者日益增多。從現有的藝術教育來看，存在重技輕藝的現象，很難養成創造的靈性，也難以營造出使受教育者“心有靈犀一點通”地把握內涵之精、之形、之意去領略美的境界。

二、體育教學中構建美育目標的思路

人為萬物之精靈，萬物之美莫過于人類形態與動作美，人體形態與動作美是歷代美學研究的課題和創作對象，而人體的正常發育和正確姿態是人體形態美的基本要求。協調感和韻律感是人體動作美的基本因素，人體動作美與人體動作的速度、力量、靈敏等緊密相連。體育是促使人體正常發展、養成正確姿態、培養協調動作、發展身體本質的最積極有效的手段。許多活動項目如體育游戲、集體體操、自由體操、藝術體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節奏的樂曲配合下進行的，這其中充滿了美的教育。有些活動如田徑、體操、武術、游泳、球類活動等，雖無明顯的韻律，但均具有內在強烈的節奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動作，一個短跑運動員在競賽中贏得千萬人的歡呼，一個體操運動員完成高難度的技術動作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。因此，可以說，體育和美育幾乎像一對孿生兄妹。

三、體育教學中美育教育的實施方法

（一）針對學生愛美的天性進行美育教育

首先要樹立正確的審美觀。當發現有的同學對美的標準認識不清，單純追求穿戴、妝飾，渴望纖細、嬌柔的形體時，教師要及時進行引導，明確指出塑造人體美的關鍵是擁有優美的形體姿態。優美的形體姿態既能展示個人的才華與修養，又能掩飾相貌平平，甚至身體缺陷等不足，更能彌補體形上的先天不足，同時還能體現出高雅的氣質風度。另外，優美的身體姿態不受先天遺傳因素的影響，而主要靠后天的培養與鍛煉。例如：健美操和韻律操的形體鍛煉正是培養身體美的有效手段。真正的人體美要包括健康的體魄、比例適當的體形、優美的形體姿勢和高雅的氣質風度。我們應該幫助學生樹立正確的審美觀，追求健康的美、心靈的美。

（二）利用體育活動美化學生的心靈

學校教育的首要任務是對學生進行思想品德教育，這也是體育課程改革的一項重要要求，尤其是中學的體育教學，更是責無旁貸。

在課內外體育活動中，有些學生拿器材或收器材時，不愛護器材、不合理使用器材。每當我們發現此類現象時，應當及時地對學生進行思想品德教育，使他們認識到愛護集體財物、愛護國家財產，這就是心靈美的表現

在富有對抗競爭性的游戲比賽或體育競賽中，學生的思想品德往往會自然地流露出來。教育他們體育競賽的公平競爭，力求友誼第一、比賽第二！從而讓他們培植一顆美好的心靈。

（三）利用體育教學健美學生的體魄

體育教學不只是對學生進行體育技術、技能的訓練，更重要的還要進行理論與實踐相結合，只有這樣才能使學生達到健美體魄的需要。在教學中，我們利用幻燈、圖片資料和情景教學，幫助學生明確什么是“健美”的體魄。在此基礎上，我們嚴格訓練學生坐、立、走的正確姿勢。（1）站姿。抬頭，雙目向前方平視，面帶微笑，挺胸收腹，立腰。（2）坐姿。入座時要輕要穩，面帶微笑，上身自然挺直，微靠背椅，雙腿并攏。（3）步姿。雙目平視，面帶微笑，上身挺直，兩腳內側落地時的軌跡近于一條直線。

健美的體魄離不開健美的體格，也離不開健美的精神氣質。為此，我們不僅通過行之有效的體育活動來鍛煉學生的體格，增強學生的體能素質，更注重錘煉學生頑強的毅力以及戰勝困難的信心、抗御挫折的能力，使學生經常保持良好的精神風貌，以健美的體魄投身于豐富多彩的學習生活中。

（四）寓教于樂美化學生的情操

在進行球類教學時，在場地設置幾幅不同的人像靶，在練習時提高學生的學習情緒。在武術、操類教學中，事先在場地劃上各種粉線清晰、形式新穎的圖案，先用直覺喚起學生的美感，然后在教師洪亮清晰的口號或節奏歡快的音樂指揮與伴奏下進行練習，這樣既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的韻律感和美感，還有助于學生掌握所學的動作，特別是在課的結束部分，以優美的音樂伴隨學生做意念放松和舞蹈放松，可以使學生在生理上得到鍛煉和提高，在心理上獲得美的啟迪與享受，陶冶了學生的情操。

綜上所述， 在多彩的體育教學中蘊涵著豐富的美育因素，它不僅能給學生提供感受美、鑒賞美、創造美的可能，而且可以借助美感的心理力量豐富學生對美的情緒體驗，從而調動鍛煉的積極性、主動性，全面促進教育質量的提高。但特別要關注學生的興趣、愛好，做到有的放矢。體育和美育在全面發展人的性格中具有重要作用。在終身體育的理念下，我們要倡導以美健體，通過體育教育提高人們鑒賞美的能力。只要我們不斷探索，會有更多更好的辦法。

【參考文獻】

［1］劉俊庭.體育運動與健康教育.高等教育出版社.

［2］蔡儀.美學原理.湖南人民出版社.

［3］楊安侖.美學研究與應用.湖南人民出版社.

［4］丁錦宏.教育學.南京大學出版社.

［5］曲宗湖等.學校體育學.人民體育出版社.

［6］韓進.教育心理學提綱.人民出版社.