駛向英語學習成功彼岸的風帆

李全梅

【摘 要】英語作為中國人的第二語言，變得越來越重要。但有些學生感覺到英語就是他們的絆腳石，它太難了，難得讓這一部分學生喘不過氣來。在這個時候，多媒體教學出現了，多媒體教學將文字、聲音、圖像、動畫等多種信息綜合于一體，它宛如一支清新劑，打破了沉悶的教學氛圍，給課堂帶來了勃勃生機，新鮮的味道撲面而來，豐富多彩的情景取代了一支粉筆馳騁講臺的教學方式，從而起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中英語多媒體

在中學英語教學中，多媒體運用具有很重要的現實意義和價值。

一、多媒體教學有利于學生興趣的培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學中運用多媒體，有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則，體現了“以人為本”的現代教學理念。多媒體教學方法以精美的課件為主，有利于學生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學于樂的要求，有利于激發學生的學習動機，可以充分調動學生的學習積極性。在講授互相打招呼、自我介紹時，就設計成兩個學生在門口互相問候打招呼的場面，并配以聲音，學生很容易就掌握了這些句型，從而使枯燥無味的課堂變得生動起來。

二、多媒體教學有利于增長學生的知識，開發學生的智力

多媒體教學除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐富的背景資料圖片，以及與課文主題相關的引申內容，可以讓學生了解更多的信息，學到更多的人文社科知識；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學生思考討論，有利于開發智力。學生在不知不覺中既學習了知識，拓展了視野，又提高了自己的思維表達能力。

老師可以適當布置給學生任務，讓學生學著設計自己的課件，和同學進行共享交流。學生在娛樂中鞏固所學知識，提高技能，從而發展他們的能力。

三、多媒體教學有利于學生聽說讀寫能力的協調發展

英語教學中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應的教學內容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統的印刷教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學。但我們現在利用多媒體系統，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學生的聽、說、讀、寫能力協調發展。例如：在教學單詞pig時，教師可用多媒體演示，拿著卡通小豬，說著： Pig，?pig；?I'm a pig.然后讓學生跟著讀，最后，電腦將還會演示pig一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關的資料，故可在不同的英語課當中合理運用多媒體的多維展示。培養學生養成學習英語的良好習慣，培養他們聽、說、讀、寫能力。

四、多媒體教學有利于優化教學過程，改善教學效果

傳統教學過程中，學生面對的是一塊黑板，由于受到現場的限制，難點和重點往往不容易解決。多媒體教學可以很容易就突破重難點。在課件制作中利用計算機對重點、難點加以修飾以引起學生的重視，如使用彩色標記或使其閃爍等。例如，在進行現在進行時的教學時，利用多媒體向學生展示過年的相關動畫片，讓其走進模擬的真實環境。學生邊看動作，邊練習對話，不但練習了cleaning the house，cooking the meal，getting ready for the Spring Festival，making some dumplings，sweeping the floor 等短語及相關對話，而且了解了中國過年的傳統習俗。

五、多媒體教學有利于加大教學密度，提高課堂教學效率

利用多媒體技術，教師不但可以根據課文內容創設一個既有畫面，又有聲音的情景，而且也能把那些學生未曾見過的事物和一些抽象難懂的內容通過畫面再現于屏幕，并能根據需要把展示的時間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學生仿佛置身于實際情景中，積極調動其視聽器官，這樣有利于激發學生的思維，有利于培養學生用英語思維的能力，使學生的英語素質得到全面提高。比如在講食物時，像onion、salt、 sugar、 flour、 cheese、 donut等食物名詞時，以動畫形式配以讀音出現，讓學生看著讀。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學習效率。

六、多媒體教學有利于促進學生全面進步

學校教育的目的是要培養德、智、體美、勞全面發展的社會主義新人。為此，英語教學不僅要使學生掌握英語的知識和技能，也要對學生進行思想教育。教學實踐證明：在英語教學過程中，運用多媒體再現故事情節，使學生的直接經驗和間接經驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：How?do?you?feel?now？講述了一位學生生病了，另一位學生打電話詢問病情，然后去看望同學的情景。教師在教學時，可利用多媒體再現當時的故事情節，以身邊的小事陶冶教育學生。通過多媒體創設有教育意義的情境，打破時空界限，再現助人場景，在英語語言教學之余，潛移默化地培養學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。

總之，隨著計算機信息技術的發展，多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。因此合理地使用多媒體教學可以促進學生對知識的理解，加大課堂容量，優化課堂教學效益，是一個有效的教學輔助手段。讓我們繼續努力使多媒體教室物盡其用，發揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。