幼兒舞蹈啟蒙式教學(xué)

安文娟

【摘 要】選好適合的教材至關(guān)重要；把提高幼兒的興趣作為啟蒙式教學(xué)的突破點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒展開想象，及時(shí)鼓勵(lì)來提高幼兒的自信。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈 啟蒙式教學(xué)

舞蹈是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。它不僅僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活，富有節(jié)奏感、表現(xiàn)力，而且可以豐富、抒發(fā)、表達(dá)情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈對(duì)人們的心態(tài)、生理、情感、品德等多方面起潛移默化的作用。對(duì)精神文明建設(shè)和提高民族的文化素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，現(xiàn)已被越來越多的人所認(rèn)識(shí)。而舞蹈教育對(duì)幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。 幼兒舞蹈也是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)生活中，音樂與舞蹈各是一門獨(dú)立的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，音樂與身體動(dòng)作常常是不能分割的。 因此學(xué)習(xí)音樂，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的最為重要的階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。

以往我們慣用的幼兒學(xué)前教育模式是灌輸性，把既定好的知識(shí)和常識(shí)讓孩子們被動(dòng)地接受和理解，例如幼兒舞蹈教學(xué)中常把現(xiàn)成的作品教給幼兒，很少發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣一來就忽視了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。新時(shí)代的學(xué)前教育的重點(diǎn)應(yīng)是習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)和智力和啟蒙，這樣既利于孩子的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，又利于孩子身心健康的成長(zhǎng)，真正為孩子的學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。下面我就利用以下幾點(diǎn)來如何開展幼兒舞蹈啟蒙式教學(xué)：

一、選好適合的教材至關(guān)重要

不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此首先要從教材著手，要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。在選擇教材時(shí)，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材，并采取具有童話、科學(xué)幻想和游戲特點(diǎn)的舞蹈形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。如在歌曲《熊與石頭人》這篇教材中富有一定的生活故事情節(jié)。在教學(xué)時(shí)，先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個(gè)故事表演的內(nèi)容。從而理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌，并讓幼兒進(jìn)行表演，因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，所以幼兒喜愛這個(gè)表演，并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶冶幼兒情操，形成良好的思想品德。這樣的教材童趣足，并適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性、藝術(shù)性。

二、把提高幼兒的興趣作為啟蒙式教學(xué)的突破點(diǎn)

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。

選擇好教材是第一條件，其次就使根據(jù)教材編舞，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明，活潑，形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我先把舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒跳起舞蹈來能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，孩子們邊唱邊學(xué)，甚至?xí)?chuàng)造出他們所理解的各種角色的動(dòng)作，這樣就極大的提高了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、引導(dǎo)幼兒展開想象，及時(shí)鼓勵(lì)來提高幼兒的自信

孩子們掌握了基本動(dòng)作，同時(shí)也會(huì)掌握一些創(chuàng)編規(guī)律，這時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)他們展開想象，擴(kuò)散思維，創(chuàng)編出更多新穎的動(dòng)作，從而使我們的教學(xué)提升到一個(gè)新的臺(tái)階。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，當(dāng)我們運(yùn)用正確的方法加以引導(dǎo)，他們會(huì)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解運(yùn)用形態(tài)各異的動(dòng)作來表現(xiàn)其中的人和物，這是我們當(dāng)前學(xué)前教育的關(guān)鍵也是核心，因?yàn)橹挥凶龅竭@一點(diǎn)才能真正實(shí)現(xiàn)從灌輸式教學(xué)向啟蒙式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，我們也要建立每一個(gè)孩子的自信心，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子很難跟上或者學(xué)會(huì)某幾個(gè)動(dòng)作，這時(shí)我們不能放棄更不能訓(xùn)斥，而是運(yùn)用“你們是最棒的、你一定可以的、不要緊，慢慢來”這樣的語言來鼓勵(lì)他們，這樣就會(huì)慢慢建立起孩子的信心，有了信心自然也會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，這需要我們多洞察孩子們美麗的童心世界，多了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。同時(shí)創(chuàng)造性的開展舞蹈教學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。

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