談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

黃德文

在實(shí)施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，在數(shù)學(xué)方面尤為突出，優(yōu)生在不斷減少，后進(jìn)生在逐漸增多。本人就結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法：

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）重情感教育，用愛心感染學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。對(duì)于這樣的學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、幫助他，通過實(shí)際行動(dòng)來教育、感化他。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用，使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我競賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢。

（三）化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如：教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí)，書本上定義為：某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí)，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎？以實(shí)際例子更形象展示，學(xué)生易懂。

（四）利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這棵樹的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測出樹較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（一）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

（二）教會(huì)學(xué)生聽課的方法

聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？第一，在聽課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓住重點(diǎn)做筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問題，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求畫上重點(diǎn)符號(hào)，并做好筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來，以便復(fù)習(xí)鞏固。第三，在預(yù)習(xí)中畫上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。第四，積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

這不管是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

（二）培養(yǎng)探討的習(xí)慣

課堂上教師通過有針對(duì)性客觀性的提問，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的在木棉樹你怎樣測得它的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣

觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲得知識(shí)，以此突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣

在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一個(gè)長期的、復(fù)雜的工作，在轉(zhuǎn)化方法上也不是千人一面的，要因人而異，我相信，只要工作做得細(xì)致、扎實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問題和困難及時(shí)解決，通過各方面工作，掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的歸因，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，就可以成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。