如何減輕課業負擔

張培娥

減輕中小學課業負擔，目的是要把快樂還給學生，把健康還給學生，把快樂的學習還給學生，把輕松的書包還給學生。在教學實踐中我主要采取以下措施減輕學生課業負擔：

一、提高課堂教學效率

首先，以備課組活動為重點，除了備教材，更要充分備學生、備作業、備測驗，通過對學生情況的分析，對習題的精選，對課堂教學方法的研究，有效地提高45分鐘的課堂效率。其次，在平時的教學中重點做到以下兩點：一是將老師的功夫下在課堂外，在課外要花大工夫去弄懂大綱、教材、教參、學生的實際，找出傳授的最佳方法；學習國內外關于該科的最新知識、理論、教法，提高教師的素質；在課堂上讓學生最大限度地活動起來，按老師的構思主動解決所要掌握的難題，老師用最簡明的語言、最簡捷的方法將學生應掌握的知識傳授給學生，將大量時間讓學生支配，以造成教與學的良性循環。二是讓學生的工夫下在課堂內。即新知學習、作業、實驗探究等，除了必要的準備在課外完成外，一般均在課內完成。

二、學生每人備有“錯題集”，老師有“救失集”

“錯題集”是學生用來記錄測驗、考試、做習題時發生錯誤，訂正并分析原因的專用本子，讓學生向自己的失誤學習，在修正錯誤中成長。“救失集”是老師用來記錄每個學生在測驗、考試、做習題中常發生錯誤的專用本子。通過“錯題集”“救失集”，讓學生掌握學習技巧，學會高效的學習方法，提高學習興趣和功效，真正讓學生學得更主動、更活潑、更輕松。

三、通過培養學生的速度意識來減輕學生的負擔

中學學習不可能沒有負擔，有時提高了學習效率也就減輕了學生的學習負擔。一個人的生命是有限的，提高速度便是提高了生命的質量，便是善待生命。現代社會是高速發展的，一個人只有提高速度才能適應社會的發展。教師培養學生的速度應從如下方面努力：一是定時作業限時完成。二是課堂完成作業，這對教師和學生都是一個約束。教師要想學生在課堂上完成作業，必須要講得精要好懂；學生要在課堂上完成作業，必須提高做題的速度。孔子說：“過猶不及。”我們在要求學生提高速度時，一定要有相應的質量要求，不然可能養成學生毛手毛腳、粗枝大葉的不良習氣。

四、激發學生的化學學習興趣

1.讓學生了解化學史，是激發學習動機的前提。化學發展的歷史是反映化學學科的孕育、生產和發展演變的歷史，也是科學思想取得勝利的歷史，教師可以在課堂上利用化學發展史的資料，讓學生去尋覓化學發展的足跡，追溯化學的源頭。例如：在學習空氣時，通過展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗來引起學生的興趣。又如在學習酸堿指示劑時，介紹的酸堿指示劑發現過程。舉例說明，用各種事實說明化學發展的歷史，真正提起學生學習的興趣，使枯燥的被動記憶學習變為主動的學習，使學生更好地領會和掌握化學基礎知識。

2.理論聯系生活，激發學生學習化學的興趣。化學與現實生活的聯系是十分緊密的，它與我們的生活息息相關，各種與化學有關的現象隨處可見。如：新買的鋁鍋，燒過自來水后會有黑色斑點生成；家庭裝修的各種金屬器具一段時間后變得暗淡；經常雷雨交加的地方禾苗長得非常茂盛等等。這些奇妙的現象很平常但是卻沒有多少人會去注意，會去了解。當提出這些問題時肯定會激起學生的好奇心去想，這時就能促使他們去學習掌握水泥、鋁和氮氣的性質，加深他們的體會。

另外還可以組織學生去做一些奇特的而又很平常的實驗。例如：用鋁制盛飲料的易拉罐里充滿二氧化碳氣體，然后往罐內注入適量氫氧化鈉溶液，立即用膠布將罐口密封，反應一段時間后可能會出現什么現象呢？首先，易拉罐“內凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來”。對于前面的現象一般很容易解釋。這是因為學生很容易從固定的思維去思考，即分析出物質發生變化時，可以從加入的物質來考慮，分析出氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應，就能得出易拉罐“內凹變癟”的現象。為什么會出現后面的現象呢？這時可以引導學生再深入思考，不難得出這是因為容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液也會發生反應。對這些現象的好奇，能使學生的情緒亢奮、激動，從而可以在學生白熱化的思維之中，迸發出創新的火花。

3.注重導課，激活學生學習的興趣。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸住。”好的導課如同橋梁，聯結著舊課和新課；如同序幕，預示著主題的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。在《什么是有機化合物》一節的開始，設問：同學們見過小貓“站”在2000℃高溫的火焰上安然無恙嗎？請看投影。你們知道這里的“鳥籠”和小貓站的“圓盤”是什么材料制成的嗎？當教師告訴學生是有機物時，同學們便迫不及待地想知道什么是有機物。這樣便充分地激發學生的學習興趣。通過上述設疑，不僅能激發學生學習本節課的興趣，更重要的使他們能夠更加熱愛化學科學。在《常見的酸和堿》一節，上課了，老師用多媒體引用了兩個新聞事件：發生在北京動物園的濃火堿液燒熊事件、河北黃驊青年工人誤喝燒堿溶液致傷事件。由于事件嚴重性，加上用多媒體技術打出了大幅的照片，同學們被震驚了，從他們瞪大的眼睛中能看出憎恨、惋惜、同情和渴望了解火堿性質的心態。

總之，教師、學生都從繁重的課業負擔中解脫出來，我們精神上輕松了，我們可以愉快的讀書、游戲、進行各種社會實踐活動。學生的創新精神和創造能力才會在自覺和不自覺中得到提高。