高校體育教育專業排球課程改革研究現狀分析

□ 班允強（河池學院體育系 廣西 宜州 546300）

1、自1895年起源，排球運動以其廣泛的群眾性、技術的全面性、激烈的對抗性、嚴密的集體性在不斷的變革和創新中昂首走過百年滄桑，為了表達對這樣耄耋老者的敬意，有人送了他一頂時髦的帽子——排球文化，由排球制度文化、物質文化和精神文化三種面料組成。各高校紛紛把這項精神文明請進了校園，于是近幾年“校園排球文化”之大家們在各學術期刊上怒放爭鳴。筆者并不排斥所謂“排球文化”，但求明確和堅守“排球文化”之核心在于排球而非文化。高校排球教育發展的基礎在于排球課程的有效性，在于高校體育教育改革如何在“健康第一”、“快樂體育”、“多元化體育”的指導思想下，結合學校辦學經驗和特色實現“健康快樂排球”和“多元化特色排球”。

2、高校體育教育專業排球課程改革學術研究現狀

?

2.1、研究結果與分析

表一：2000年至2011年這12年間發表相關論文共83篇。對比前六年和后六年不難看出，從07年開始該領域相關論文在數量上出現大幅度增長。究其原因可能有以下幾個方面：新一輪的課程改革（第八次）于2000年秋開始實施，在實施初期各領域都還處于朦朧階段，經過五年的成長和沉淀，才取得了一定的成績并以論文的形式表現出來；2005年開始的研究生擴招方案導致了一系列后遺癥，不少研究生為了完成科研任務，花錢買期刊版面刊登自己的“論文”，而這些期刊在生存壓力面前罔顧學術道德了。再次，以北京奧運會為契機，各類排球相關論文如雨后春筍般破土而出。

表二：在高校體育教育專業排球課程改革的研究中，課程現狀及對策研究最受青睞；研究內容廣泛，從教學理論與訓練方法到多媒體教學到學生排球課指教能力培養均有涉及；研究角度有一定的創新，但是缺少量的積累，創新力度不夠。

2.2、總結

2.2.1、課程現狀及對策研究

在這83篇論文中，課程現狀及對策研究所占比例最重，選題大多數具有地域針對性，《安徽省高師院校體育教育專業排球專修課程現狀及對策研究》、《河北省高校體育教育專業排球必修課程教學現狀與對策研究》、《山西省高校體育教育專業排球普修課程現狀及適應新標準的改革思路》等等，都將研究對象鎖定在一定區域范圍，切口看似精細，但實則更多時候只是套了件“地方特色”的外衣：基本一樣的研究方法，類似的論述結構，長得像同胞兄弟的結論和建議。

2.2.2、教學訓練理論與方法

在教學方面的研究主要涉及教學理論、模式、方法等方面。教學理論有《多元智能理論在高校體育教育專業排球普修教學課中的應用研究》等；教學模式有《高校排球CAI的設計和制作》等，教學方法有《對排球正面扣球技術教學的實驗研究》等。在教學方面主要體現出以下幾個特點：多媒體教學開始融入排球課堂，教學方法更加注重學生個性化發展要求，教學方法更具有針對性。

訓練方面的研究主要體現在排球運動員身體素質訓練的研究，如《定向越野課對提高普通高校大學生身體素質效果的研究》《論體育教育專業排球課專項身體素質訓練的重要性》等。身體訓練一直是排球研究的重點，尤其是專項身體訓練。

3、關于創新

體育學歸根結底也是“人學”，“人”在其中的重要性不言而喻，在83篇論文中，出現了這么一篇文章——《馬小清副教授》，可這原不過是篇人物簡介，只是簡單介紹他出身年月、學歷如何、獲獎幾多，而對于其教學訓練理念和教學訓練特色等方面則毫無探究。

對高校體育教育專業排球選修或者專修的學生的能力訓練研究，基本上還是圍繞體能訓練，排球技術訓練和裁判能力訓練。忽視了“體育教育專業”，教育專業的學生將來很有可能成為教書育人者，所以他的執教能力如何也應該納入到課程教學中，如《排球專選學生教學技能培養微格教學的實驗研究》，于筆者而言，這篇論文在83篇論文中顯得很有吸引力。

4、關于同質化

同質化問題不僅僅是在商業競爭中，它也體現在高雅的學術研究中。或許你可以說學者那么多，研究的范圍就那么窄，難免會撞在一起。輕微的撞姑且說事借鑒，撞得狠了就成為學術抄襲了，所以為了保持優雅身姿，撞也得有個限度。不要撞了選題又撞結構，撞了結構又撞理論，撞了理論還撞數據，撞了數據還撞結論，最可笑就是還撞建議。前文也提到過同質化問題，在這些論文中雖然很多論文披上了“地方特色”的外衣，但實則本質是一樣的，除了留著自我陶醉騙名騙利騙學位，毫無價值。

[1]尹麗娜，湖北省普通高校體育教育專業排球專選課現狀研究[D].華中師范大學，2007.

[2]魏佳，排球專選學生教學技能培養微格教學的實驗研究[D].武漢體育學院，2008.