教育類綜合期刊如何發揮引導作用

教育類綜合期刊，肩負著傳遞教育政策信息，傳播典型經驗，指導并服務教育改革發展的使命。在辦刊實踐中，如何用科學發展觀統領編輯工作，用正確的輿論導向引領教育改革與發展的方向，為基礎教育的改革與發展服務，體現教育專業雜志的指導性和引領作用？對于這些問題，筆者認為《新教育》主要從以下幾個方面來體現：

一、服務教育大局，服務教育改革發展

《新教育》雜志是海南省唯一的教育類綜合期刊，是當地教育事業的一個組成部分。教育期刊的一個重要使命就是要為教育的改革發展鼓和呼，教育期刊要樹立陣地意識，樹立大局意識，切實增強服務大局意識，緊緊圍繞教育中心工作進行辦刊，才能發揮出教育專業媒體應有的作用，推進教育的改革發展。

自2001年秋季起，海口市作為國家級課改實驗區開始課改實驗；2004年起，海南省義務教育階段學校全面實施課改實驗，當年秋季海南正式啟動高中課改實驗。在實施課改實驗的進程中，許多一線的教師對新課程理念把握不準，對教材理解不透，難以適應新課程，一些教師對課改產生了困惑，甚至有教師發出了“不知道怎樣上課了”的感嘆。為了幫助廣大的一線教師進一步廓清思想，提高認識，增強實施課改的信心，從2004年開始，《新教育》開設了“對話”欄目，這個欄目以面對面交流為主要形式，讓一線的教師和專家深入地交流討論。如針對一些教師對課改理念認識不清、信心不足，舉辦“新課程與教師成長”的對話；為了研究研訓中的不足和改進的方法，舉辦“校本研訓促進教師專業發展”“網絡教研如何開展”“校本研訓——集體備課研究”等對話；針對“不知道怎樣上課了”的感嘆，舉辦“什么是一堂好課” “小數教學——困惑與對策”“藝術新課改——困惑與對策”等對話；為幫助教師順利應對 “高中基礎會考”“學分認定”等改革新舉措，舉辦了“基礎會考——如何應對”“化學科目學分如何認定”等10多場次專家教師面對面對話活動。參與對話的教師遇到的問題和困惑往往都是一線教師面臨的共同問題，具有很強的典型性。我們將“對話”探討的典型問題和解決之道，形成文字刊發在《新教育》上，讓全省的教師共享，這對消除廣大教師對課改的一些困惑，提高教師對課改的認識，增強教師實踐課程改革的信心，掃除教師實施新課改道路上的障礙發揮了不小的作用，體現了《新教育》服務教育改革發展的精神。

二、關注并回應熱點、難點問題

教育期刊是黨和國家在教育領域的喉舌和重要的宣傳陣地，宣傳黨和國家的教育方針、政策是教育期刊的應有之義，但教育期刊也要敢于關注教育熱點、難點、焦點問題，并能對其做出解答和響應，才能切實起到引領和指導的作用。

教師培訓是提高教師教育教學技能的有效途徑。教師培訓是新一輪課程改革中的一項重要工作，教師培訓也經過了全員培訓、計算培訓等多輪、多種形式的培訓，各級政府為教師培訓工作投入了大量的人力、物力、財力，也取得了相當大的成效，但也存在過于注重理論學習、培訓內容脫離實際、培訓方式單一、缺乏有效的管理機制、培訓觀念落后、參訓者內驅力不強、對培訓認識不足等問題。教師喜歡什么樣的培訓？什么樣的培訓才能切實幫助教師提高技能？如何提高參訓教師的熱情？如何提高教師培訓的針對性？……這些問題是教育行政部門、培訓機構和培訓專家以及廣大教師所關注的，也是教師培訓工作中的難點、重點問題。為了摸清這些問題，為有關部門做好教師培訓提供有益的參考。2009年5月起，在社領導的支持下，筆者開展了為期半年多的教師培訓專題調研。調研過程中采訪了省教育廳相關處室的領導，省市（縣）教育研究培訓機構的領導和專家；市縣教育局主管教師培訓的領導，中小學校的校長；向城鄉學校的教師發放了調查問卷。最后，將調研收集到的部分典型問題請有關專家分析和解答，提出對策建議。調研的結果《教師培訓，如何更上一層樓》以問答的形式在《新教育》上刊發，為進一步做好教師培訓工作提供了一些有益的參考，也得到了有關領導、專家的認可和重視。

作為負有指導性質的教育專業媒體，《新教育》立足于本地區的實際情況，以主流教育專業媒體勇于擔當的精神，敢于關注本地區的教育熱點、難點、焦點問題，敢于對教育熱點、難點問題進行呼應，切實發揮了主流教育媒體的陣地意識和引領作用。

三、重視典型人物宣傳、典型經驗的傳播，引導社會輿論

在當今社會轉型時期，社會上的各種急功近利的思想、一些不良作風也在浸擾著校園，如令人詬病多時、卻屢禁不絕的教師有償補課問題；一些教師出工不出力，應付敷衍，不思進取，教師隊伍中出現的“庸、懶、散、奢、亂”等不良風氣。《新教育》作為海南省唯一的綜合類教育期刊，是本地區教育領域的宣傳陣地，也是本區域內教育主流媒體，理應擔當起激濁揚清、引導社會思潮的責任。在辦刊中，堅持正面宣傳，大力宣傳海南本土的先進經驗、典型人物，用先進人物的事跡影響和鼓舞廣大教師、教育工作者。如由總編輯郭文超采寫的兩篇人物通訊：《情灑五指山——記海南省工業學校教師陶海林》《大愛情懷——記海南師范大學教授、博士、碩士生導師郭力華》在《新教育》發表在省內外都引起了很大的反響。

《情灑五指山——記海南省工業學校教師陶海林》講述了曾獲全國勞動模范、全國模范教師、海南省道德模范等榮譽稱號的海南省工業學校教師陶海林扎根山區職業教育事業，不計報酬的奉獻精神。《大愛情懷——記海南師范大學教授、博士、碩士生導師郭力華》，講述了海南師范大學生物系教授郭力華愛崗敬業、精益求精，面對癌癥病情一步步惡化，始終堅守講臺的事跡，充分表現了她對黨的教育事業的赤誠之心和高尚的人格魅力。

上述兩位教師愛崗敬業、精益求精、無私奉獻、執著于平凡的崗位和忠誠于黨的教育事業的赤誠之心，體現了一個人民教師的本色和崇高的精神品格，體現了一個人民教師的大愛情懷和工作理想。他們崇高的精神品格和道德風范，正是教育行業應該大力宣傳與弘揚的主流思想。《新教育》在辦刊中注意挖掘本地的先進人物、典型經驗，大力宣傳，宏揚正氣，讓先進人物的思想鼓舞人、激勵人，充分發揮了教育主流媒體對社會思潮的引導作用。這對引導廣大教職工和教育行政干部堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，恪盡職守，為人師表，獻身教育，不斷開創海南教育改革與發展新局面起到了重要的作用。

四、加強策劃選題的專業性，以專業性提高引領作用

教育期刊的讀者主要是教師和教育工作者。這個屬性注定教育期刊應始終樹立立足教育，服務教育的辦刊思想，在辦刊過程中反映教育主題。作為有指導性的綜合類教育刊物，要體現為教育服務的辦刊思想，提高刊物的指導性和引領作用。加強選題策劃的專業性，是重要的保證手段。

首先，選題策劃要注意把握時代脈搏，緊跟教育形勢的發展，要緊緊圍繞政府教育工作的重點、難點問題進行。教育期刊的編輯，要時刻關注國家和地區的教育發展形勢，注意研究有關教育的方針、政策，并對教育發展的態勢和國家的教育方針政策有較深的領會和準確的把握，只有這樣才能保證編發出的文章，既不偏離教育形勢的發展又有一定高度。這幾年來，《新教育》雜志緊緊圍繞基礎教育課程改革、教育均衡發展、規范化辦學等這些黨和政府的教育中心工作來辦刊，從教師隊伍建設、教育理念更新、課堂有效教學、課程標準和課程理念解讀等方面組織了大量的稿件，為廣大教師答疑解惑，為海南順利推進課程改革貢獻自己的力量。

其次，要注意選題策劃的針對性。每一本期刊都有其辦刊宗旨和方向，都是針對特定的讀者對象。《新教育》以“引領課程改革 服務教師成長”為其辦刊的落腳點，這就決定了《新教育》在辦刊過程中更加關注學校的課堂教學，關注教師的專業成長。如撰寫高質量的教學設計是提高課堂教學有效性的重要保證。近幾年，海南省教育行政部門也把撰寫教學設計作為職稱評定的重要考核項目，但占海南教師多數的鄉鎮中小學教師撰寫教學設計能力薄弱。針對這種情況，《新教育》編排了一批由省市教研員、特級教師等優秀教師撰寫和點評的教學設計，為中小學教師寫好教學設計、上好課提供了高質量的參考。

第三，要注意選題策劃的貼近性。要貼近海南教育，貼近海南教師，貼近海南實際，引領才更有實效。這點我們可以從北師大版教材得到啟示。剛實施新課改時，海南的許多學校（尤其是小學）采用了北師大版教材，這套教材將“更高、更快、更強”的理念貫注于教育領域，試圖為打造新一代合格公民做充足的準備，但實踐證明這套教材不適合在海南使用。外部的專家學者，可為海南的教師更新教育理念、開闊視野等方面提供有益的幫助，但要切實引領廣大的海南教師的專業成長，更需要海南本土的專家、教師的長期努力，因為他們更了解海南教育的發展現狀、教師的專業能力水平、學校的條件以及學生能力水平。因此，《新教育》在辦刊中更加突出貼近性，注重貼近海南教育實際。貼近海南教師：為其提供理論性、指導性的文章，主要約請海南省教育研究培訓院的教研員、特級教師等專家、行家撰寫，因為他們主要研究海南教育的問題，他們的觀點、方法也易為海南的教師所接受；貼近海南的課堂：針對教學常規難落實、教學設計案例撰寫能力薄弱、課堂教學效益低下等問題，組織編發了大量的優秀教學設計、教學案例，為教師撰寫教學設計提供借鑒；貼近海南經驗：“市縣教育欄目”刊發《快意雄風海上來》《“教育扶貧移民”“學前免費教育”——昌江縣創新辦學模式的嘗試》等介紹海南各市縣教育改革發展經驗舉措的文章，促進海南各市縣深入推進基礎教育改革發展。如昌江的“教育扶貧移民”經驗是省領導在昌江調研時發現并得到省委省政府的重視，成為海南重要的教育扶貧模式——思源學校建設的直接經驗來源。

教育期刊是黨和國家的喉舌，發出的是國家關于教育方面的聲音；也是廣大教師交流先進經驗和成果的有效平臺。教育期刊要樹立陣地意識，加強教育輿論陣地建設，在辦刊中體現教育期刊的專業性，體現教育主流媒體的引領作用，促進教師的素養和專業水平得到最快的提升。

(作者單位系海南教育期刊社)