國際結算實驗教學設計與改革——以河南科技學院為例

翟士軍

(河南科技學院 經濟與管理學院，河南 新鄉453003)

國際結算是國際經濟與貿易專業教學體系中的基礎課程，主要涵蓋國際結算方式的基本業務知識和操作程序等內容，通過課程的學習，使學生了解國際結算的重要作用，理解國際貿易中單據的一般知識，掌握單據設計的思路、方法，并且能夠根據不同的結算方式設計單證，為今后從事外貿工作打下良好的基礎。國際結算課程注重理論與實踐相結合，強調在理論原則指導下處理外匯業務，側重于業務程序和基本操作方面的教學，因此在理論教學的同時運用實驗教學對理論知識進行實際操作和鞏固就顯得尤為重要。

一、國際結算課程實驗教學現狀

以河南科技學院為例，該校2003年設立“國際經濟與貿易”專業，該專業畢業生就業率基本保持在95%以上，2005年底建立國際貿易實驗室以來，建立了國際貿易教學平臺和國際貿易綜合模擬平臺，大大提高了國貿專業學生的實踐能力。

(一)制定實驗教學大綱

在國際經濟與貿易專業的實踐教學體系要求下，根據本課程的特點和培養目標，國貿專業制定并完善國際結算實驗課程教學大綱，明確規定了實驗課時、實驗內容等，使實踐教學體系更加科學合理，并從師資、時間、經費等各個方面創造條件保障實踐教學的順利開展。

(二)嚴格執行實驗教學大綱，確保教師執證上崗

嚴格執行制定的實驗教學大綱，做到有計劃、有執行、有總結，切實保證了實驗效果。要求指導實驗和實訓的教師必須具備相應的實踐技能，即必須具有“雙師型”證書，實行持證上崗制。因此任課教師基本都執有相關職業資格證書，如報關員資格證書、商務英語BEC 證書、全國國際商務單證員培訓師資格證書等。

(三)加強綜合性、設計性實驗教學管理

嚴格執行《河南科技學院關于開設綜合性、設計性實驗的實施辦法》中開放管理規定，加強綜合性、設計性實驗教學管理。對于已納入國際結算教學大綱的綜合性、設計性實驗，不得隨意更改;確需更新實驗內容和目標的必須按首次開設綜合性、設計性實驗實施程序和管理方法進行。加強綜合性、設計性實驗教學質量監控和考核，保證開設效果。目前河南科技學院有2 個國際經濟與貿易專業實驗室，擁有64 臺套實驗設備，還配備了價值10萬余元的國際貿易模擬軟件和商務英語視聽軟件。

二、國際結算課程實驗教學的難點

國際結算課程作為重要的專業基礎課程，課堂理論教學環節相對成熟。但由于其操作性非常強，教學目標應重視理論知識的學習和掌握，更應強調學生動手實踐能力的培養。但該課程的實驗教學中還存在較多困難。

(一)實驗教學軟件與課程的匹配難

目前全國大部分高校的國際經濟與貿易專業國際結算課程實踐教學環節的發展普遍滯后，大部分高校使用的是綜合版本國際貿易的教學軟件，內容基本涵蓋國際貿易整個流程，而國際結算作為國際貿易中的重要一環，在實驗教學中重點不突出，使學生無法真正深入理解國際結算中的一些重點難點。因此要達到國際結算實驗教學的目標，開發專業國際結算課程教學軟件成為重要途徑。

(二)實驗教學與理論教學的有機結合難

目前國內高校教師在國際結算課程教學中，把理論和實驗課程分開進行，偏重理論的灌輸，忽視實驗與理論的有機結合，空洞的講解使學生覺得教學內容過于抽象，并逐漸失去了對該課程的學習興趣;并且在理論課與實驗課課時安排上缺乏統籌，理論課與實驗課的相互銜接也不夠緊密，經常導致實驗教學與理論教學脫節。

(三)實驗課時難以規劃

在大部分高校中，為了完善國際經濟與貿易專業課程及教學體系，都進行了一些改革，增加了很多的選修課，而教學的總課時卻沒有得到增加，這就相對大大縮減了專業必修課的課時。例如河南科技學院的國際結算課程總課時在改革后由72 學時變為48 學時(理論授課30學時，實驗教學18 學時)，使得實驗課時偏少，實驗空間小，學生實驗機會少。但如果過多安排實驗教學課時，又會影響理論授課的廣度和深度，因此如何在有限的實驗課時內，做好設計和搭配，達到事半功倍的效果，是需要任課教師仔細考量的。

(四)實驗內容設計難

從目前國內高校開展國際結算實驗教學的現狀來看，由于受到師資力量、實驗條件等因素的影響，多數院校只做三類實驗:觀察性實驗、驗證性實驗和設計性實驗，甚至有些院校只做第一類實驗，對課程的實驗內容設計過于單調，這在一定程度上制約了國際結算實驗課程的教學效果。因此如何豐富課程實驗內容成為提升國際結算實驗課程水平的一項難題。

三、國際結算實驗教學改革

在實踐教學中，河南科技學院經濟與管理學院國際貿易教研室針對國際結算的課程特點，根據教學目標，總結出了一套行之有效的實驗教學方法，并且形成了獨特的風格，受到學生的極大歡迎。

(一)開放式實驗教學

目前大部分高校國際經濟與貿易專業的實驗教學幾乎都是封閉式的，即主要通過國際貿易實驗室進行，在這種狀態下，學生如果要進行實驗教學只能利用有限的空間和時間進行，課下學生無法進行實驗，可能會影響學生學習的積極性，因此應開展開放式實驗教學模式，利用多種手段和方式引導學生進行自主實驗。

1. 利用網絡資源進行教學

國際結算任課教師可充分利用網絡資源，設立公共郵箱，把與國際結算有關的各種資料進行共享，方便學生使用，并把實驗教學的相關內容在郵箱里進行公布，方便學生查找和獨立完成實驗。同時，可設立博客，方便學生對有關實驗教學信息的查找、利用和交流。并充分利用QQ 群，方便教師進行實驗教學方面的即時指導。

2. 使用專業教學軟件

河南科技學院國際經濟與貿易專業實驗室將浙科單證外貿教學軟件作為國際結算課程的主要教學軟件，其涵蓋了進出口業務中各類單證的種類、作用、格式、內容以及制單要點，可以幫助學生系統地進行實踐練習。教師可根據教學實際情況，在單證幫助系統中，對各單證的制單說明做更完善的修改。

根據教師制定的案例背景，學生運用國際貿易知識等，進行各案例的單證操作練習，從而提高實際業務的操作能力。此軟件最大的特色是強調實際業務的操作能力，在整個國際貿易過程中，學生通過案例的單證操作來提高業務熟練程度，鞏固理論知識，從而提高教學效率和實際工作能力。

常用的專業單證生成軟件如遠景單證通和外貿業務管理系統，這兩款軟件都能通過基本外貿信息的填寫，自動生成所需要的各種單證，對學生熟練掌握各種單證格式和基本內容起到了重要作用。因此在開放的實驗教學平臺中專業單證生成軟件是不可或缺的。

(二)合理分配理論課時與實驗課時

國際結算課程課時的分配一定要根據教學大綱的基本要求，在保證學生充分掌握理論知識的基礎上，通過安排實驗教學使學生在模擬實戰環境，熟練掌握國際結算的基本內容，通過案例環境，根據不同的情況來繕制單證，使學生深切了解國際貿易的結算環節。通過實驗教學，培養學生的觀察能力、決策能力、計劃能力、分析能力、協調能力、競爭意識和風險意識。

通過表1 可以看出，河南科技學院國際結算的理論學時與實驗學時比例基本保持在2:1，并且理論內容與實驗內容銜接較好，具有一定的連貫性，可以保證理論授課和實驗授課之間的相互關聯性。

表1 課程教學學時分配表

4金融票據5 3 2 5商業單據7 3 4 6運輸單據6 4 2 7保險單5 3 2 8其他單據7 5 2 9 國際貿易結算融資4 2 2合計48 30 18

(三)實驗內容的安排

現階段，國際結算課程實驗一般可以分為三種:驗證性實驗、知識應用性實驗和操作性實驗。其中大多數實驗是驗證性的，學生帶著結論做實驗，所做的工作較少，只要按部就班地操作、讀數和記錄，就能完成，這離真正地解決實際問題的要求還有很大差距，不利于培養學生分析和解決實際問題的能力。因此，在國際結算實驗教學中，應在實驗項目設置上加強實驗的設計性和綜合性，有意識地為學生創設模擬情景，要求學生獨立設計各種單證，進而完成國際結算流程，培養學生實際動手與操作的能力(見表2)。

表2 實驗項目設置與學時分配

(四)師資隊伍的安排

1. 專業任課教師與實驗員默契配合

在高校實驗教學中，一般由實驗員管理實驗室，進行各種硬件以及軟件的操作，因此實驗課中實驗員要安排大部分環節;但具體實驗內容要由專業任課教師布置，因此專業任課教師要與實驗員默契配合，共同完成實驗教學。

2. 提高教師對實驗教學的重視及實驗教學能力

由于部分任課教師對實驗教學的認識不到位，片面追求理論授課，擠用、占用實驗課，導致了實驗課時不夠，實驗教學不能按時正常開展。因此應提高任課教師的認識，使其認識到國際結算實驗課教學的重要性。

同時，通過各種途徑讓教師接受相應的培訓，增強教師對實驗教學手段的了解和教學能力，提高教師的實驗技能。如在實驗教學中，要盡量再現經典實驗精巧的設計和獨到的方法，進行深刻分析。對于教材中大量的演示實驗和學生實驗，不應僅滿足實驗結論的正確性，而應突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現實驗的設計過程，以此來啟發學生發現問題，提出解決問題的方案，激發學生的創新思維。通過分析歸納實驗的設計思想，實驗教師要讓學生從中吸取設計思想的營養，領悟科學的研究方法，培養學生創新精神和提高創新能力。

四、結語

通過國際結算課程實驗教學中設計性、綜合性的試驗，培養國際經濟與貿易專業學生的學習積極性，調動學生實驗的主動性，提高學生實踐能力和創新能力。通過實驗教學改革，使學生的應用能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力及創新能力都得到提升，培養學生嚴謹求實的精神。由于實驗教學需要教師既要了解本專業的理論知識和具備實踐經驗，還要熟悉各種計算機軟件操作以及網絡運用等，對教師的能力水平提出了更高的要求。

另外，構建開放式實驗教學體系，不僅需要開放實驗室，而且還要求教師在課外為學生提供實驗指導和幫助，這無疑給實驗室管理增加了一定難度，并且增加了專業任課教師的工作量。因此，如何核算任課教師實驗指導和實驗室開放管理的工作量，如何避免實驗室開放帶來的負面影響等，還需要進一步在實踐中探索。

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