案例教學(xué)法在高職《經(jīng)濟(jì)法》課程中的優(yōu)化路徑探析

胡青華

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案例教學(xué)法在高職《經(jīng)濟(jì)法》課程中的優(yōu)化路徑探析

胡青華

福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

受職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)特點(diǎn)和課程自身因素的影響，案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)教學(xué)案例單一、資料陳舊與法律更新快、學(xué)生的專(zhuān)門(mén)化需求相矛盾、案例教學(xué)理論講授與《經(jīng)濟(jì)法》實(shí)踐性目標(biāo)相矛盾、案例教學(xué)法的過(guò)多運(yùn)用與法律教育目標(biāo)多元化相矛盾。進(jìn)一步優(yōu)化案例教學(xué)法在高職《經(jīng)濟(jì)法》課程中的應(yīng)用，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

經(jīng)濟(jì)法 高職 案例教學(xué)法 優(yōu)化路徑

兼具綜合性高、實(shí)用性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域?qū)挕⒂绊懛秶鷱V等特征的《經(jīng)濟(jì)法》課程，一直被普遍認(rèn)為難教、難學(xué)。從英美法系借鑒的案例教學(xué)法對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量取得了積極成效，但也未能取得徹底改觀。優(yōu)化案例教學(xué)法在高職《經(jīng)濟(jì)法》課程中的運(yùn)用，對(duì)高職院校“高素質(zhì)、技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

1 當(dāng)前運(yùn)用案例教學(xué)法存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)案例單一、資料陳舊與法律更新快、學(xué)生專(zhuān)門(mén)化需求強(qiáng)相矛盾

承載信息的案例資料是否典型、是否為熱點(diǎn)焦點(diǎn)、是否具有針對(duì)性、吸引性等等，將對(duì)當(dāng)前正處于思維活躍的學(xué)生以及課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。實(shí)踐中，有些年輕教師在不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)授課時(shí)使用同一套多媒體課件，教學(xué)案例沒(méi)有針對(duì)新法律法規(guī)的內(nèi)容及時(shí)更新、補(bǔ)充，加上不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生合班上課，面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想側(cè)重了解會(huì)計(jì)法、稅法等；……