新形勢下高校教師職業示范定位

吉 峰 徐維瑋

新形勢下高校教師職業示范定位

吉 峰1徐維瑋2

1.莆田學院漢語言文學系；2.莆田學院心理咨詢中心

該文針對新形勢下高校教師的職業示范定位問題進行分析，分別從學術水平、行為規范、甘當人梯、感人以情等維度進行論述，以期從中找到在新時期建設一支專業水平強、道德素質過硬的教師隊伍的理論依據。

高校教師 職業示范 道德素質

1 智如泉涌，學高為師

西漢的韓嬰在《韓詩外傳》中說，“智如泉涌，行可以為儀表者，人師也。智可以砥礪，行可以輔弼者，人友也。”這里首先強調了成為人師的第一條標準——要智慧出眾，要有足夠的知識儲備去指導學生的學業。

“道之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。知識的更新速度日新月異，根據具有豐厚的學術基礎是做一名優秀高校教師的前提，僅僅靠大學里所學過的知識是不足以承擔目前高校教學和科研任務的。所謂“學，然后知不足；教，然后知困。”美國未來學家托夫勒曾預測：“從知識增長的速度看，今天出生的小孩到大學畢業時，知識總量將是他出生時代的32倍。而且全世界97%的知識都是在他出生后才研究出來的。”約翰、奈斯比特也曾有過如下闡述：“科學與技術信息目前以每年增加30%的速度增長，當更大的信息系統出現，這個增長率將躍至40%，即意味著信息將每20個月增加1倍。”這就意味著，高校教師要想在自己所處的學術領域保持前沿的狀態，就得不斷吸納最新的知識。目前世界上許多國家對高校教師的學歷提出明確的要求。……