淺談大、中、小學校體育教育目標銜接

劉曉峰

（重慶水利電力職業技術學院 重慶 402160）

1 研究目的

學校體育工作對于實施人才素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德智體美全面發展有重要的意義。本文希望淺顯的對學校體育在各個階段的教育目標進行理論分析，而后談談現階段部分地區的一些實際情況，提出一些不成熟的建議。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

現階段提出的學校體育在各個階段的目標，現實中被教育對象的現狀抽樣調查。

2.2 研究方法

文獻資料法，綜合比較法。

3 結果與分析

我國學校體育目標，是增強學生體質，促進學生身心協調發展，培養學生的體育運動能力和良好的思想品質使其成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。

上述我國學校體育目標，體現了學校體育的本質特征，反映了我國社會、教育、體育發展的要求和學校體育主體的需要。

3.1 現階段我國學校體育具體效果目標總體分四個部分

3.1.1 全面鍛煉學生的身體，增強學生體質

（1）小學和初中階段的學生，他們身體各部分正處在迅速生長發育時期，要采取鍛煉與養護結合，促進他們身體的正常發育，培養學生正確的身體姿勢，重視體態教育，勻稱健美的體格和體型，發展學生的基本的活動能力，把握住身體素質發展的敏感期，全面發展身體素質，著重靈敏柔韌方面，對運動技術和發展耐力素質方面不宜提出過高的要求。

（2）高中階段，學生已進入青春期，生長發育減慢，應鞏固提高已獲得的體力，進一步發展和提高身體素質水平，尤其要重視發展耐力和力量素質，強健身體。 對于運動技術方面應有一定的要求。

（3）大學階段，男女生生理發展出現較大差異，女生減緩，男生更具有發展潛力，應鞏固和提高身體素質，應重視耐力和力量素質，運動技術應達到一定的水平，在畢業后應當掌握一至兩項運動技能。

3.1.2 掌握體育與衛生保健的基本知識、基本技術和基本技能

（1）小學階段，要使學生初步掌握自身周圍生活中的體育、衛生保健常識和運動的基礎動作，培養學生對體育的興趣和愛好。

（2）初中階段，應使 學生懂得體育在學校教育與培養現代人才中的意義和作用，以及運動衛生和各項運動的基本知識，掌握運動技能，培養學生獨立鍛煉身體的積極態度和能力。

（3）高中和大學階段，應加強對學生的體育理論知識教育，認識體育對教育育人的遠大意義，使之樹立科學的體育觀，鞏固、提高已學的運動技能，并能運用一兩項有興趣、有特長的運動項目，堅持經常鍛煉身體，培養終身體育的意識、習慣和能力。

3.1.3 進行思想品德教育，促進學生個性全面發展

（1）小學初中階段，要使學生感受運動的樂趣，培養學生朝氣蓬勃、團結友愛、熱愛祖國、熱愛集體、遵守紀律、奮發向上等優良思想和品德。

（2）高中生正處在世界觀形成的關健時期，要結合體育特點，進行生動活潑的思想品德教育，除了繼續重視通過在體育活動中培養學生朝氣蓬勃、奮發進取、集體主義、艱苦奮斗等優良思想品德和美的情操外，應特別重視對學生進行正確的觀念和態度的教育，提高學生為社會主義建設而堅持鍛煉身體的社會責任感和自覺主動性。

（3）大學階段利用體育的教育功能鞏固精神文明建設，培養學生不畏艱難、不斷進取、團結拼搏、敬業奉獻、勇攀高峰的優秀品質。

3.1.4 提高學生的運動技術水平，為國家培養體育人才

（1）在小學、初中階段，是選拔體育人才的最好時機，在這個階段要注意選好苗子，因材施教，打好基礎，并要注意各學段間學生課余體育訓練的內容、計劃、組織等方面的銜接。

（2）高中階段，是體育人才成長最快的黃金時段，競技技能的培養和身體素質的發展尤為關鍵。

（3）大學階段少數學生的運動技術水平能夠得到很大提高。

3.2 分析

3.2.1 理論目標分析

從理論上，“健康第一”是現階段我國的各個階段學校體育的中心指導思想，都是圍繞著這一思想建立學生的終身體育意識。21世紀中國學校體育目標圍繞健康第一的中心思想和21世紀對人才素質的要求、學生身心特點、學校體育功能等，對學校體育目標作進一步的認真研究，使籠統的抽象的目標成為具體的、具有可控性和操作性的目標。2011年12月中華人民共和國教育部既2001年后再次發布[2011]9號文件《教育部關于印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知》。此文中對“九年義務教育階段學校體育目標”里面制定的九年義務教育中學校體育的教育目標包含“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”、“社會適應”五個方面，而在執行和評價是否達到目標的時候又制定了四個水平對應著相應的學生年齡階段。水平一對應1、2年級，水平二對應3、4年級，水平三對應5、6年級，水平四對應7～9年級。今后一個時期，我國學校體育總目標應該是：增強學生體質，促進學生身心全面發展，培養學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，提高體育素養，為終身體育奠定良好的基礎。在學校體育總目標中，特別強調“為終身體育打好基礎”。時下強調健康第一，要求學校體育應從增強學生體質出發，努力培養學生終身體育的意識、習慣和能力，使學生掌握與之相適應的體育知識、技術和技能，以培養具有時代精神、身心和諧統一、全面發展、能適應未來社會發展需要的人才為最終目標。由此可見，增強學生體質，可以作為學院體育的目的，而“培養學生終身體育意識、習慣和能力”可作為學校體育的主要目標。

3.2.2 實際情況分析

2001年11 月，中華人民共和國教育部發布教基[2001]28號《教育部關于印發〈義務教育課程設置實驗方案〉的通知》。隨之而來的是2003年3月發布的中華人民共和國教育部教基[2003]6號文件，《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》。繼第一個文件后10年，教育部又于2011年11月發布教基二[2011]9號文件，《義務教育〈體育與健康課程標準〉（2011年版）》。相信不久針對高中階段的新標準即將相繼出臺。從標準的發展的過程我談談兩個問題。

表1

（1）雖然中小學高中階段的標準已經制定過實驗方案，并且已在出現升級之后的版本，而針對我國大學本科專科的體育與健康沒有制定標準。前兩個文件中針對學校體育所需達到的水平分為幾個階段，從水平一到高中的水平六，而之后大學階段便沒有了標準，以致整個系統的銜接出現了問題。理論上前面多數時間的標準內容銜接緊密，內容詳實。

（2）標準實施的實際效果，我以重慶水利電力職業技術學院2011級建筑系1～5班近300位同學進行了幾項簡單的調查。11級學生10年前多數同學處于小學二年級階段，正好經歷了兩個實驗標準的執行，是檢驗標準實施效果的很好的對象。我從運動技術方面做了3個簡單的調查，義務教育9年，高中3年是否進行過這3項的學習。（如表1）

以上三項內容從學校體育的標準要求中應該分別是在小學中學階段達到學習目標，然而調查結果顯示很多學生都沒能學習這些內容。也許這項調查的面比較窄，但至少能反應出西南地區的教學標準執行情況。

4 結論與建議

4.1 結論

無論從理論層面還是從調查結果，都說明了《標準》的實施在現階段還存在著一些問題。標準的銜接不夠，制定還不夠詳盡；標準的實施存在各方面的難度和問題，有師資問題，有教學設施問題等等。在設施條件問題解決的同時，我們應加強理論教育，培養學生終身體育的意識、習慣和能力。

4.2 建議

（1）加大對學校體育的投入，改善場地器材條件，為學校體育工作的順利開展創造良好的物質條件保障。

（2）加強師資力量建設，教師的素質能力很大程度決定著學校體育對學生所產生的作用大小。

（3）通過各種手段調動學生課余體育鍛煉的積極性，充分利用現有的場地，開展豐富多彩的課外群體活動和體育競賽，組織和吸引大學生參加體育鍛煉，培養學生終身體育的意識、習慣和能力。

（4）重視體育理論課的傳授, 使學生們掌握科學鍛煉的理論知識、方法、技術技能，形成身體鍛煉的正確觀念、信念，以及養成身體鍛煉的行為習慣，實現學校體育“健康第一”的中心思想。

[1]中華人民共和國教育部教基二[2011]9號.教育部關于印發義務教育語文等學科課程標準（2011年版）的通知[R].2011-12.

[2]中華人民共和國教育部教基[2003]6號.普通高中體育與健康課程標準（實驗）[R].2003-03.

[3]中華人民共和國教育部教基[2001]28號.教育部關于印發〈義務教育課程設置實驗方案〉的通知[R].2001-11.