中職《計算機應用基礎》課程教學改革幾點思考

胡小偉

（銀川市職業教育中心 寧夏 銀川 750021）

中職《計算機應用基礎》課程教學改革幾點思考

胡小偉

（銀川市職業教育中心 寧夏 銀川 750021）

分析了中職《計算機應用基礎》課程教學中存在的一些問題，提出應從明確培養目標、改進教學方法和手段、更新教學內容、重視實踐教學、加強師資隊伍建設等五個方面改進本課程的教學。

中職；計算機應用基礎；教學改革；思考

隨著信息技術的迅速發展，計算機技術已滲透到社會的各個領域，并成為促進信息社會發展的重要因素。在此背景下，《計算機應用基礎》課程已成為中職學生必修的一門公共基礎課。然而，在實際教學中，多數中職學校卻存在著課程任務不清、教學目標不明確、教學方法單一、“教、學、用”脫節等諸多問題，難以適應社會和學生的需求。依據新大綱（《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》），筆者結合多年教學經驗，現提出幾點課程教學改革建議。

中職《計算機應用基礎》課程現狀分析

教學目標不明確 筆者所在地區部分中職學校《計算機應用基礎》課程開設隨意性較大，課程教學目標設置不合理，普遍存在將全國計算機高新考試、等級考試等作為課程培養目標的現象。雖然這在一定程度上便于教學管理，同時可以幫助學生獲取相應的計算機資格證書，但是，這種以認證考試為主要目的的教學，必然導致教學知識面狹窄，淡化甚至忽略了計算機服務于生活和專業發展的主要功能，造成課程學習方向和目的偏差，使計算機不能發揮它本來的作用和優勢，學生學習興趣索然。

教學方法單一 目前，在《計算機應用基礎》課程教學中，基本還是采用“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，我操作你模仿”的傳統教學方式。課堂教學組織形式單一，教師的主導作用沒有真正地發揮出來。學生學習的主動性、積極性被壓抑，學習只是被動地模仿，難于主動探究，課堂氛圍沉悶，教學效果差，極大地浪費了教學時間和寶貴的教學資源。

教學內容陳舊，課程綜合性差 現在，計算機的發展日新月異，但與課程配套的教材卻沒有同步更新，教學內容陳舊、單一。教學中普遍將文字處理作為教學的核心，教學內容脫離生活實踐和專業發展，學生需求和學習興趣無法得到滿足，《計算機應用基礎》課程被孤立成為一門“獨立”學科。

“教、學、用”脫節，學生實際操作能力較弱 由于教學中過分追求認證的合格率，教學內容陳舊、單一。如在“文字處理軟件”教學中過分強調Word、Excel等辦公軟件的使用，教師紙上談兵，學生不懂文法編排、公文的書寫以及核算方法，無法真正掌握這些軟件實質，難以有效利用所學服務生活和專業需求，難以借助計算機提高學習、生活效率與品質，出現了“學”無以致“用”的尷尬局面。

計算機師資素質不高 由于多數職業學校是應市場需求轉軌產生的，不少計算機教師是從其他學科改行過來的，缺乏計算機系統理論知識結構，對新技術的學習、鉆研不夠，對流行的應用軟件不了解。在教學中，他們或是“現炒現賣”或是蜻蜓點水一帶而過。另外，多數教師一畢業就走向工作崗位，沒有企業實踐經驗，教學深度、廣度不夠。而現在計算機普及率高，學生可以通過各種途徑，如短期培訓班、網吧等活動場所接觸許多最新的軟件，其使用水平遠遠超過了一些專業教師，使得教師在教學過程中缺乏真實性和權威性。

《計算機應用基礎》課程教學要適應學生、企業和社會需求，提高學生的就業和創業能力，必須大力加強教學改革，提高課堂教學和實踐教學的質量。

解決辦法

根據專業需求，明確課程培養目標，制定合理的教學計劃《計算機應用基礎》課程的開設是為培養本專業應用型和復合型人才服務的。在教學實踐中，筆者根據不同專業將本課程教學內容分為基礎模塊和職業模塊兩部分。先根據地區特點和學校的整體情況確定基礎模塊教學內容。然后，通過調查、咨詢等方式了解各專業群各個專業工種的專業特色和需要的計算機相關知識，確定各專業職業模塊內容。根據學科知識體系結構優化各知識單元，制定出切實有效、合乎專業需求和學生發展的計算機課程教學計劃。以汽車商務管理專業《計算機應用基礎》課程職業模塊的制定為例，該專業培養目標是“培養具有汽車專業知識、進行業務接洽，整車銷售、配件營銷與管理汽車保險代理等方面的初、中級技術人才”。該專業主干課程與計算機類職業模塊對應關系如表1所示。由于計算機技術發展的特殊性，教學大綱還需要不斷修訂和完善，與時俱進，以適應飛速發展的計算機技術和滿足社會需要。

改進教學方法和手段，提高教學效果 中等職業學校培養的是“應用型”中等技術人才，應注重學生能力的培養，強調“學做”結合，培養學生的實際動手能力和解決實際問題的能力。應當結合現有教學條件，靈活選擇、運用教學方法。在教學中，可以采用案例教學、任務驅動教學、項目教學等先進的教學方法。對一些抽象的理論內容，教師應開發或利用簡練實用的多媒體CAI課件，運用形象的配音動畫等技術幫助學生理解和掌握，利用多媒體教室和電化教室，加快學生的接受速度。還應建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的平臺，多手段激發學生的學習熱情，使學生樂學，使教師樂教。另外，應積極開辟第二課堂。教師根據學校實際情況開設選修課或組建學生興趣小組，將學生有效地組織起來，既可以順利地開展計算機評定考試工作又可以提高學生學習興趣，豐富學生業余文化生活，提高學生的計算機綜合使用水平。

表1 汽車商務管理專業主干課程與計算機類職業模塊對應關系表

及時更新教學內容，加強課程整合 在教學內容的選擇上，根據職校學生的特點，應著重于讓他們懂得“怎樣做”和“如何做好”，突出實效性。新時代的學生有極強的了解新科技及其產品的愿望，希望能和當今的信息社會有更直接的接觸，希望學習的內容更具操作性、實用性和時尚感。因此，我們應結合學生的日常學習生活，廣泛地介紹一些常用的現代技術產品，如數碼相機、數碼攝像機、掃描儀、移動硬盤、IP電話等，引入常用的流行軟件，如QQ、美圖秀秀、光影魔術手、繪聲繪影等。應適當地安排一些聯系實際生活和其他學科的綜合性案例，作為課程整合的范例，引導學生將計算機技術應用到各學科的學習中去。例如，讓導游專業學生制作一個介紹旅游景點的演示文稿，讓餐飲專業學生制作一份有關中國幾大菜系的課件等。應合理有效地組織教學內容，使其符合學生的需求和社會需要，提高學生的學習興趣。在選擇教材時，應遵照“廣泛優先，偏重應用，理論課程相對穩定，應用課程緊跟先進”的原則。

重視實踐教學，提高學生動手能力 計算機是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，應注重學生實操能力的培養。親身實踐不僅可以使學生加深和鞏固對理論知識的理解，還能提高學生的實踐應用能力。加強實踐教學不僅要加大實踐環節教學比例，更重要的是合理、有效地安排實踐任務。如，制作一張班級日志的封面、制作一份班級小報、制作班級視頻簡介、虛擬組裝電腦、制作一份配樂詩朗誦等。這樣可以增加學生的興趣，活躍學生的思維，縮短學生畢業后適應未來工作的時間。應該強調的是，在實踐教學過程中，應針對不同層次的學生開展有差異的教學活動，教學要做到分合有序、動靜結合，讓學生全員參與，使不同層次的學生在每一節課都能學有所得。

加強師資隊伍建設，提高施教者水平 由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業大部分課程的教學內容都在不斷更新變化。這對計算機專業教師的業務能力、教學水平等各方面素質都提出了較高的要求。培養一支優秀的師資隊伍就顯得尤為重要。筆者認為，必須做好以下幾方面的工作：（1）建立一支“雙師型”教師隊伍為創新人才培養提供基礎保證。（2）教師要不斷更新知識，及時調整知識結構，加大先進知識儲備。（3）加強對教師實驗指導能力的培養和考核，增加實踐經驗。

計算機相關課程的教學是一個不斷發展變化的過程。要改善中職《計算機應用基礎》課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，合理應用教學方法，激發學生對計算機的興趣，讓學生在有限的時間內迅速掌握計算機相關基本概念、基本技能和應用能力，以培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。

[1]南國農.信息技術教育與創新人才培養[J].電化教育研究，2001（8）.

[2]張福炎.新編計算機應用基礎.[M].蘇州”蘇州大學出版社，1999.

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[4]鞠花，王久祥.淺談中等職業學校計算機教學存在的問題及改進方法[J].中等職業教育，2010（12）.

[5]管榮新.中等職業學校計算機基礎課程教學實踐與探索[J].科教導刊（上），2010（1）.

（本欄責任編輯：謝良才）

□有話職說

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

——雨果

G712

A

1672-5727（2012）08-0052-02

胡小偉（1968—），男，寧夏銀川人，碩士，銀川市職業教育中心教師，中學一級教師，研究方向現代教育技術。