談練琴的心理狀態和方法

鋼琴演奏的藝術領域是豐富多彩的,要想把鋼琴演奏得淋漓盡致,使鋼琴音樂流入人們的心田,對于一個鋼琴學習者來講,要經歷一段漫長路程,不僅要有刻苦用功和持之以恒的精神,練琴方法也是值得研究的。方法得當,事半功倍,效率就高。

彈鋼琴必須講究科學、正確的彈奏方法，使琴聲優美動聽，富有穿透力，給人美的享受。但是，要想掌握正確的彈奏方法，需要學生在練琴過程中，不斷改正錯誤，克服困難。彈琴并不僅僅是手指在彈，而是全身心地參與。所以我認為，科學的練琴方法和良好的心理狀態在練琴過程中，起著相當重要的作用。

一、積極、主動的心態

對于彈鋼琴的人來說，無論他學琴時間長短，只要坐在鋼琴前，就要養成一個良好的習慣——用積極、主動的心態去練琴。有的學生，練琴效率很低，坐在琴房好像在磨時間，無精打采，東一遍，西一遍，老師留的作業，每天都練，到頭來卻哪一首都不熟，或者一首簡單的練習曲，一兩個小時下來都沒有效果，錯誤重復出現。相反，當錯誤第一次出現時，你就停下來，重復練習，積極地去改正，問題就會迎刃而解，曲子彈順了，音樂流動出來了，其它的問題才好解決。

在練琴過程中，要學會給自己安排兩個角色。一是嚴格的老師，要做自己的老師，也就是把上課時老師的要求、練習內容的重點、難點牢牢記在心里，時時以老師的身份提醒自己；二是規矩的學生，自己練琴時和上課是一個狀態，有的學生離開老師就走樣。

二、明確的目的和要求

鋼琴以它高雅的氣質、迷人的音色吸引了眾多的音樂愛好者。最初選擇鋼琴學習往往是因為喜歡，覺得好聽，但你一定要明白，優美動聽的音樂背后，是近乎枯燥乏味的無數次的練習，只有苦練，才會有收獲。

每次練琴之前，首先要有明確的目的，安排好練習的內容，曲子數量不宜多。根據實際情況確立目標，看看是應單手練習，還是雙手練習。是應慢練還是提速。應重點練習音符、節奏的準確，還是對作品的理解、情緒的把握等。有了目標，才能少走彎路，進步才更快。

三、遵循“循序漸進”的原則

學習鋼琴應打好堅實的基礎，基本功練習相當重要，這是鋼琴老師嚴格要求學生堅持練習“哈農”、“音階”的原因。在學習過程中，切忌互相攀比學習進度。看見別人彈的比你多了幾課，或是學的某首曲子你覺得好聽了，就盲目地去練。殊不知，即使彈奏同一首作品，每個人完成的程度也是不同的，不能用彈什么教材來衡量一上人的彈奏水平。有些學生課是沒少彈，結果一塌糊涂，整個曲子下來，除了零散堆積的音符，其余什么都沒有，根本談不上算是音樂。相反有些學生雖然彈的課程不算深，但一首曲子彈出來很完整，觸鍵方法正確，樂句清晰，有很好的表現力。

學習一首新的作品，也要遵循循序漸進的原則。我們知道，琴是練出來的，而練習是一個過程，這個過程的每一步需要如何安排，都要講究科學的學習方法。

先要進行分手練習，這可以幫助我們很快地熟悉作品的旋律、掌握樂句的劃分。在單手練習過程中由于減少了困難，注意力集中，所以讀譜也不容易遺漏、出錯。特別是復調作品中，分手練習更為重要，有時還需分聲部練習，在這個練習過程中就要注意一定要解決難點。

然后是雙手分句、分段地慢練。在這個過程中，一定要注意“分”和“慢”這兩個字，“慢”練要貫穿于始終，而“分”就要根據實際情況而定，雙手配合，不太難的作品可分段練習，有些更為復雜的作品就要分句練習，以流暢為標準。在這里，要特別強調慢練的要求，往往有些學生出現這樣的情況：老師要求慢彈的時候，速度是慢下來了，而整個彈奏的狀態也松懈了，本來快彈時能連貫的地方，慢彈倒斷斷續續。

最后是提速練習。慢練是為了快速彈奏打基礎，“慢”不是目的，最終仍然是為“快”服務的。首先，快彈時心里不要緊張，應該感覺和慢彈是一樣的，提速練習要用耳朵檢驗彈奏的質量，把握好提速的時機，什么時候該提，什么時候該慢，都不能一概而論，需要練習者自己把好關。

綜上所訴，鋼琴課具有技術性、實踐性強的特點,學生在上完一節鋼琴課后,必須投入大量的時間在鋼琴上操作練習,去完成教師在課堂講授的課程內容。學生在課下練琴學習效果好壞直接影響課堂教學進度的快慢和質量的高低,為了保證鋼琴課的教學計劃,內容及進度順利實施。按期完成曲目的定量,就必須重視培養學生具有較強的學習的能力,所以只有掌握科學的練琴方法,才能真正的提高練琴效率,從而達到良好的教學效果。