音樂教育說要

音樂教育是一種綜合教育，是一項(xiàng)全方位、系列化、深層次、高水準(zhǔn)的復(fù)雜系統(tǒng)工程，涉及的范圍廣，觸及的層面深，要求的水準(zhǔn)高。

本文專門對(duì)音樂教育的要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化研究，以審美心理教育、藝術(shù)修養(yǎng)教育、音樂素質(zhì)教育為三大理論層面，下面分別進(jìn)行論述。

一、審美心理教育

音樂教育的重要任務(wù)，是進(jìn)行審美教育。這是因?yàn)椋魳匪囆g(shù)的首要功能，是為人們的審美提供藝術(shù)載體。而在審美過程中，欣賞主體的審美心理結(jié)構(gòu)又起著至著重要的作用。也就是說，音樂欣賞的過程，實(shí)際上就是一種審美心理過程。

心理學(xué)被恩格斯比喻為“地球上最美麗的花朵”。“……音樂是聽覺藝術(shù)中的享受，是人類心理輝煌時(shí)期的產(chǎn)物。音樂的特征與結(jié)構(gòu)原則都取決于心理活動(dòng)。無論是創(chuàng)作作品，演奏樂曲、演唱歌曲，所有的音樂活動(dòng)都服從于心理活動(dòng)。”[1]

音樂教育承擔(dān)著陶冶人的情操、凈化人的心靈、提升人的審美能力、美化人的人格等重要任務(wù)。從心理學(xué)的視角考量，音樂教育的審美教育，主要是提高人的審美心理結(jié)構(gòu)，其中主要有以下幾點(diǎn)：

（一）情感力

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的生命與靈魂。因此，音樂教育的首要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)人的情感力。因?yàn)榍楦凶鳛橐环N心理要素，是指人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，是主體對(duì)待客體的一種態(tài)度。音樂藝術(shù)從創(chuàng)作→演出（演唱、演奏）→欣賞，就是詞曲作家的情感→表演者（演唱者、演奏者）的情感→欣賞者的情感的傳遞過程，也就是說，詞曲作家表現(xiàn)在音樂作品中的情感，通過表演者（演唱者、演奏者）的情感體驗(yàn)與情感表現(xiàn)，把這種情感傳達(dá)給欣賞者，引起欣賞者的情感共鳴，收到以情動(dòng)情的審美效果。

（二）想像力

音樂教育的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)人的想像力。想像力作為一種心理素質(zhì)，是音樂教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。眾所周知，音樂作品中的形象（人物形象、動(dòng)物形象、植物形象、器物形象、景物形象等）是聲音形象或聽覺形象，是看不見摸不著的，因此音樂形象的塑造與感知，也只能憑借想像力來完成。而想像力又是所有創(chuàng)造性活動(dòng)必須具備的心理素質(zhì)之一。“當(dāng)畫家用畫筆繪制迷人的黃昏、奇妙的夜空，當(dāng)詩人用文字描述著愛情的喜悅、童年的夢(mèng)幻，而音樂家卻為這些詩與畫插上了想像的翅膀，如紛飛的蝴蝶一般，從昨天的霞光中飛來，經(jīng)過今天的洗禮，又向明天飛去。”[2]

（三）創(chuàng)造力

音樂教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力包括創(chuàng)造性思維（發(fā)散性思維、逆向思維、跳躍式思維、靈感思維等）能力與創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。音樂藝術(shù)從創(chuàng)作到表演再到欣賞，都是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、藝術(shù)修養(yǎng)教育

音樂教育的重要任務(wù)，還進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)教育。

音樂作為重要的藝術(shù)形式之一，不僅它本身可以培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)，而且通過音樂教育，還可以培養(yǎng)人的多方面的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。例如音樂與文學(xué)關(guān)系十分密切，歌詞本身就是歌唱的詩歌；音樂與繪畫關(guān)系也十分密切，例如法國作曲家德彪西創(chuàng)作的著名鋼琴曲《月光》，就根據(jù)法國印象派畫家莫奈的著名油畫作品《月光·印象》創(chuàng)作而成，從而開創(chuàng)了視聽一體、音畫同步的一大新的音樂流派——印象主義音樂；音樂與建筑的關(guān)系也十分密切，素有“建筑是凝固的音樂，音樂是流動(dòng)的建筑”之說；音樂與舞蹈的關(guān)系更為密切，“歌舞”本身就是音樂與舞蹈的完美結(jié)合……如此等等，不勝枚舉。

三、音樂素質(zhì)教育

音樂教育的重點(diǎn)與核心，是進(jìn)行音樂素質(zhì)教育。主要包括音樂感知力（即感受音樂的耳朵）、音樂想像力、音樂創(chuàng)造力（詞曲創(chuàng)作）、音樂表演力、音樂創(chuàng)意力、音樂策劃力、音樂組織力、音樂評(píng)論力、音樂研究力、音樂制作力等各種實(shí)踐能力。21世紀(jì)的音樂教育，要點(diǎn)是培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新音樂人才。

[1]呂利任國君姜秀玲編著.歌唱藝術(shù)指要[M].北京：中國戲劇出版社2004.P73.

[2]湛頻潔.由鋼琴技巧之后所想到的——淺論關(guān)于聯(lián)想與想像的演奏[J].哈爾濱：劇作家2006.1.P116.