授人以魚不如授人以漁

李 飛

安陽市第32中學 河南安陽 455000

1．加強師生情感交融，喚起學習興趣。

作為初中學生，對待學習，大多是憑自己的喜好進行學習，因此，要想喚起學生的學習興趣，良好的師生關系是至關重要的。學生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學生喜歡教師，對教師所教的學科感興趣，學習成績熱情自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學生的個性特點、生活習慣學習習慣、心理素質等因素，愛護學生，關心其學習與生活，切實幫助他們解決一些實際的困難，并以朋友般的態度的角度去關心、愛護、感化學生。長期堅持和學生進行情感溝通，才能做到對學生的學習和生活知根知底，隨及時發現學生學習中的問題，才能及時解決問題，充分調動學生的積極性。在建立起師生良好的情感基礎上創設課堂和諧的課堂氣氛，讓學生在學習過程中動起來。此外，和諧的課堂氣氛對于課堂教育教學非常重要。課堂上也可以適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。

2．加強實驗培養，激發學習興趣。

生物教材中有大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，意味著生物學習過程中要獲得生物知識，既要動手，又要動腦。初中學生活潑好動、好奇心強，教學中讓學生充分參與教學活動，符合學生的認知發展規律，能大大激發學生學習生命科學知識的興趣。加強實驗培養學生科學的觀察能力和思維能力。生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗，通過實驗證明實驗可以鞏固課堂知識，通過探究性實驗不僅使學生主動茯取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定技能同時也培養學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。加強演示實驗，凡是應該讓學生做到的盡量讓他們做到。如講“種子萌發條件”實驗時，為了讓學生增加感性知，可以提前一個星期讓學生按課本圖示的裝置進行操作，在講課時將對比實驗帶到講臺上，讓學生親自上講臺上看一看觀察，哪些種子萌發？哪些種子沒有萌發？通過實驗使學生看到感性材料的表象，通過分析總結最終得到正確的理論結論。這樣既符合初中生的心思維特點又利于知識的理解和掌握。以實物觀察或增加實驗多給學生動手機會。初中生物學主要學習感性的淺濕的側重生命現象的基礎知識。用實物觀察或多加實驗；能把學生對生物現象觀察的興趣引到對生物學理論的學習上來，而且這種直觀的感受與抽象的思維相結合，對培養學生的觀察力、分析能力和科學素質的形成都起著積極的作用。

3.講究教學語言藝術，激發興趣

把學習過程變成一個愉快的過程，變成學生為主體，樂于參加接受，樂于接受參與的過程，才能學有所愛、學有所得、學有所有，才能激發學生的各種潛能。教師在課堂上要給學生創造美妙的感覺和愉快的學習情境。教師在上課時，首先要注重語言的科學性，然后是語言的藝術性，因為教學語言藝術能喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。要做到這一點，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設計教法，精心安排和設計教學內容、教學方法、教學語言、板書設計。講授的語言要生動有趣、準確、引人入勝，用詞要準確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調要抑揚頓挫、輕重緩急分明，富有節奏感，突出生物學這門課的重點，還要教態自然，課堂知識密度適中。好的開始是成功的一半，精心設計課堂教學語言藝術,可以使教學內容產生巨大的誘惑力，把學生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動的興奮轉移到課內學習上來，讓學生進行積極的思維參與，為新課學習創造一個最佳的心理和認知環境，從而提高教學效果。

4．運用多媒體教學，豐富教學模式。

研究表明人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈容易高度集中，致使其觀察細致、記憶深刻、思維敏捷、想象豐富，現代化的多媒體的綜合應用作為教學過程中一種新的時尚，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學生的感官，不僅能吸引學生的注意力，激發其求知欲，而且能調動起他們學習的主動性。例如在講“木本植物莖的結構”時，針對學生掌握其內部顯微結構有一定困難，即不容易觀察又不便講解的情況，可采用顯微畫面投影與板書相結合的方法進行講解。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結構投放在銀幕上，然后邊講解邊板書。不同的色彩代表不同的構造，使學生的學習興趣大增，很快就掌握了導管和篩管、木質部與韌皮部、木纖維與韌皮維、春材與秋材等概念的區別，這樣充分發揮了學生思維整體的功能，學習記憶效率也就提高了。如講“血液”一節時，血液的凝固需要一段時間才能顯現，可以事先把實驗做的投影放出來，不但直觀還能夠節省時間，同時也把復雜的知識變得簡單化。

5.聯系實踐生活，尋求興趣。

興趣的基礎是需要，激發培養學生的興趣，未必能使學生的興趣堅持持久，現代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，學習的興趣才是自然的。充分利用周圍的環境，所見所聞，在完成課堂教學任務之后，要經常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等使學生開闊視野，談談生物與生活，參加實踐、組織學生到農田進行土壤的酸堿度的實地調查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調查，使學生身臨其境地感知美妙的生物世界。

激發初中生學習生物課的興趣的方法有很多很多，關鍵是教師要大膽去嘗試、用心去琢磨、用心去挖掘、用心去尋找、用心去教學。教師要努力創造機會，引導學生進行觀察與思考、實驗與探究、質疑與討論、查閱資料、進行資料分析等等，不斷激發學生學習興趣，使學生在好學和樂學中提高自學能力、探究能力、領悟能力、創新思維能力、分析問題和解決問題的能力。

[1]張富著《張富教學法》；開明出版社；1992年9月第一版.

[2]成仿吾《關于啟發式教學》.

[3]王新《特級教師》；《讀者》2002年第8期.

[4]馬伯成《要有死記硬背之功》.