魏 宏
黑龍江省集賢縣二九一農(nóng)場小學(xué) 黑龍江雙鴨山 155923
要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,就必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引起學(xué)生濃厚的興趣,促其產(chǎn)生強烈的學(xué)習積極性和探究意識,這樣學(xué)生的思維才能處于活躍狀態(tài),產(chǎn)生探究新知的心理效應(yīng),為有效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。如《簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計》的教學(xué),教師設(shè)計了有趣的生活調(diào)查,由學(xué)生模擬制片人調(diào)查同學(xué)中觀看動畫片的情況,并以此做為統(tǒng)計教學(xué)的內(nèi)容。這個話題學(xué)生們都非常感興趣,參與的情緒十分高漲,每個學(xué)生都做了原始的數(shù)據(jù)搜集工作。教師通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、比較的過程中學(xué)習統(tǒng)計的知識。在進行練習時,教師設(shè)計了當場調(diào)查用早餐情況的實踐性作業(yè),同學(xué)們興趣盎然,學(xué)生在教師間、學(xué)生間忙碌著,詢問、記錄、整理、分析,一個問題在不斷生成中得到解決。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境諸如直觀實物、場景創(chuàng)設(shè)、圖片音像、實踐操作等信息的呈現(xiàn),不僅可以構(gòu)成生動有趣、形象活潑的情境,而且是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的最有效手段。
學(xué)生有了參與意識之后,教師應(yīng)精心組織教學(xué)活動,盡量為學(xué)生提供充足的、典型的、較為完整的感性材料,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動眼、動口、動手、動腦的條件和機會,努力誘發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)習新的知識。如《圓圓的沙粒》一課的教學(xué),教師在品讀教學(xué)中為學(xué)生提的閱讀提示是:你喜歡哪一部分?為什么?同時提出讀書的三個要求。①一邊讀一邊圈畫(抓重點詞句,體會理解);②小組討論(交流感悟,質(zhì)疑疑問);③感情朗讀(印證理解,表現(xiàn)個性)。這是一個引導(dǎo)學(xué)生進入主動學(xué)習的過程,是學(xué)生由“自主學(xué)習”到“合作學(xué)習”的過程,形成了一種全員參與學(xué)習的氛圍。學(xué)生在讀書的過程中經(jīng)歷“讀懂了什么”——了解課文內(nèi)容;“怎樣讀懂”——學(xué)會讀書。學(xué)生在學(xué)習提示的引導(dǎo)下不完全依賴教師,進入自發(fā)的、個性化的學(xué)習狀態(tài)。使“教”與“學(xué)”成為知識共建、合作探究、思維閃動、情感交流的活動舞臺,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力。
顯示教師權(quán)威的“霸王課堂”學(xué)生只能言聽即從,其必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習被動,課堂教學(xué)的低效沉悶。因此,教師在課堂教學(xué)中,必須淡化教師權(quán)威色彩,擺正自己的位置,尊重學(xué)生,走近學(xué)生。在教學(xué)過程中不僅要允許學(xué)生闡述自己的觀點,發(fā)表自己的看法;還要對學(xué)生獨到的意見和觀點,乃至錯誤的回答用心去傾聽、去感受、去包容、去理解、去引導(dǎo),才能和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動,才能營造一種民主、平等、和諧的氛圍,使學(xué)生敢于展示自我,增強參與學(xué)習的積極性和信心。如教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課,學(xué)生質(zhì)疑:“為什么敵人不把鐵鏈也炸掉,讓紅軍過不來,而只抽掉木板呢?”教師沒給出答案,而是借此組織全班學(xué)生進行討論。教室里一下沸騰了,在分析敵人當時的心理狀態(tài)后,學(xué)生們明白了當時敵人認為抽掉了木板,只剩十三根鐵鏈,再加上山高水急,重兵防守,紅軍是“飛”不過來的,哪里還用炸鐵鏈,從而說明奪橋的困難,突出紅軍英勇無畏的精神。學(xué)生在民主平等的對話與交流中,不但掌握了知識,培養(yǎng)了能力,還獲得了積極的情感體驗,增強了學(xué)習的信心。
學(xué)生的思考、操作是需要時間的,老師提出問題后急于讓學(xué)生回答,學(xué)生的思考、操作時間不足,無法對問題進行深入的探究。教學(xué)中教師設(shè)計了很多問題,如果滔滔不絕地講,達不到引發(fā)悟性的目的;如果一問一答式,看似在啟發(fā)引導(dǎo),但沒有給學(xué)生以足夠時間思考,這樣也達不到學(xué)生參與學(xué)習過程的目的。因此在教學(xué)中要給學(xué)生一些學(xué)習上的主動權(quán),盡可能給學(xué)生多一些思考的時間,多一些嘗試的時間,多一些表現(xiàn)自我的時間,多一些自由發(fā)揮的時間。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué);凡是學(xué)生能自己動手做的,就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做,使他們真正成為課堂學(xué)習的主人。
總之,教師要努力創(chuàng)造平等、民主的師生關(guān)系,營造 “教”與“學(xué)”和諧的氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習和創(chuàng)造成功的機會,讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習熱情,使學(xué)生主動參與學(xué)習過程,實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。