室外體操器械經常損壞的反思

董叔保，張 俊

（ 江蘇省邗江中學，江蘇 揚州 225009）

1 案例描述

一天課間操時，筆者經過單、雙杠區時發現昨天剛剛修好的幾根單杠拉線又不知被誰扯斷了。再仔細一查看，大多數的單、雙杠都出現了不同程度的銹蝕或由于人為的破壞而出現了松動的情況。筆者一方面迅速向學校后勤部門報修，以消除安全隱患；另一方面又在學校團委、政教處的協助下查找事件的原因。結果卻令人可笑，原來是3個初二的男生出于對單、雙杠的好奇，但又不知道怎么使用它們，其中一個同學便想出了先扯斷拉線，后將杠子推倒的主意……

我們在知道原因后，在覺得可笑之余，卻有了一種莫名的難過。原本用以教學和鍛煉的單、雙杠，現在卻被我們閑置在一邊，當做“擺設”“泄憤”的工具，甚至有的學校要不是為了應付檢查，都不會添置單、雙杠等體操器材。當然，在難過之余，我們更應該好好反思一下：為什么曾經經常使用單、雙杠卻不容易損壞，現在閑置一邊了卻經常被損壞呢？其實原因也很簡單，以前的體育課中經常教授一些單、雙杠的教學內容和利用單、雙杠進行鍛煉的方法。因此，學生懂得怎樣正確使用它們進行練習，也會自覺保護它們以便能經常進行練習、鞏固；教師為了教學的需要會定期的檢查這些器材，對單、雙杠等室外器材進行保養，這些器材一旦出現損壞也會立即報修。學校領導要求體育老師“體育課不能出事啊”，故現在的體育教學將“安全”置于了首位。因此，器械體操等帶有一定安全隱患的教材便被擱置在一邊，體育老師也怕自找麻煩，所以很多教師甚至是不讓學生碰一下單、雙杠，這無疑會增加了學生對這些鐵杠的“神秘感”，出現扯線、推桿的現象也就不足為奇了。

2 案例分析

器械體操教材具有很強的鍛煉價值，經常練習可以很好地培養學生的柔韌、力量、協調等素質。它在過去的幾十年一直是學校體育的一個重要教學內容，但出現傷害事故的情況也是極少數的。筆者1997年剛工作時，所教年級都安排有體操教材，如初一年級的前、后滾翻；初三年級的單杠的單掛膝上、騎撐后腿同側擺越轉體180°下；高一年級支撐前擺向側直角下（女）、支撐后擺向側挺身下等，并安排有雙杠支撐臂屈伸、單杠屈臂懸垂、單杠引體向上等鍛煉、考核內容，學生學習體操的積極性很高，每天課外活動課和課余時間，都有很多同學在單、雙杠區進行練習，而且在這種情況下也未曾出現過一例傷害事故?，F在器械體操教材之所以在學校體育中“銷聲匿跡”，其原因是：（1）部分教師怕承擔責任。體育課上一旦出現傷害事故，教師難免會受到牽連。（2）部分教師怕費事。因為教師每次器械體操課前都要合理布置場地、器材，上課時對學生進行安全教育并采用正確的保護幫助方法。這些都需要我們花費時間和精力去準備。（3）教師身體素質和運動技能的下降。隨著年齡的增長，我們的身體素質都出現了不同程度的下降，平時也不注重體操項目的技能訓練，運動技能下降明顯，甚至動作自己都不能完成，加之器械體操動作有一定的難度，并帶有一定的危險性，所以給我們成功示范動作增加了難度。（4）新課改的影響。一方面新課程標準下，在高中實施選項教學中，沒有將體操列為必修項目；另一方面學生對體操教材也不甚了解，也不像球類項目那么趣味性強，所以選修的學生幾乎沒有。這樣教師肩上的擔子是輕了，而學生的身體素質卻下降了：原來學生雙杠支撐臂屈伸一做就是二三十個、單杠引體向上一練就是十幾個，現在很多學生是雙杠撐不上去、單杠拉不上去。面對困難和挫折的能力也下降了：看到在高高的鐵桿上做那么“危險”的動作，心理就恐懼，失敗一次就不敢再去挑戰了。

3 策略反思

針對上述案例中的現象，我們又該如何應對呢？筆者認為：其一，科學選編教材。我們應該本著“健康第一”的指導思想，從學生的實際出發，選擇一些難度適中、鍛煉效果好的器械體操項目作為教學內容。例如，選編一些比較有代表性和趣味性的技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠動作，并將一些借助于體操器械完成的身體素質練習（如單杠的雙桿支撐臂屈伸、斜身引體、單杠屈臂懸垂、單杠引體向上）等作為體育課準備活動和素質練習和考核的內容。另外，在選編動作時應符合由易到難、循序漸進的原則。其二，改造體操教材。體操動作要從過去技能性比較強或表現性比較強的項目轉向成健身性比較強、娛樂性比較強的項目，筆者覺得體操原來是為了鍛煉的，后來變成一種表演技能，要求做得漂亮，要繃腳尖等。這樣改造技能性的做法實際上也是克服體操的危險性，筆者認為現在的當務之急應該有一套“學生體操”，既有徒手體操，也包括一些比較簡單易行的器械體操內容。其三，合理安排教學。思想上高度重視，做到課前備好課，排查可能的安全隱患，上課前認真布置場地器材，同時要能準確示范所授內容和靈活掌握教材教法，并能熟練掌握保護與幫助方法，為學生安全練習“保駕護航”，確保萬無一失。教學中可以采用分層教學，學習不同難度的動作，也可以降低器械的高度和難度等。其四，多渠道激興趣。我們應創新教學手段，以激發起學生學習體操的興趣，如制作模型——進行動作演示；巧妙運用音樂——根據每堂課安排所教的內容，動作節奏來選編樂曲，教師在備課時就要做好這方面工作，上課時進行播放；利用現代化手段——用攝像機將教師或學生的規范動作與錯誤動作進行錄像，在回放中慢放或定格，讓學生通過對比找到錯誤。其五，培養體操骨干。在小學、初中體育教學中有意識地發展和培養一批身體素質好的積極分子，讓他們成為自己教學的小助手，首先教會他們優美的體操動作，然后通過他們的“言傳身教”，使更多的同學能喜愛上體操這一項目，為高中的體操選項教學奠定基礎。其六，增設必修項目。在小學、初中的體育課教學中規定一定的、適宜的體操教材讓學生學習和掌握；在高中體育教學中安排一個學分作為必修學分，促進體操教學正常的開展。

我們只有讓同學們在精心設計的教學氛圍中享受到體操的練習和動作的美感所帶來的快樂，才能使他們逐漸地熟悉和喜愛上體操這項運動，他們也會自覺地愛護體操器械，那些單杠的拉線不但不會被扯斷，而且它們都能物盡其用。