如何準(zhǔn)備一節(jié)“271”高效課堂模式的體育課

馮蘭良

（山東省昌樂二中，山東 濰坊 262400）

山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的一切核心是課堂教學(xué)，三大模塊是預(yù)習(xí)、互動、檢測，最大特點(diǎn)是“目標(biāo)性”“針對性”“高能性”，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。教學(xué)中要促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材，備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，使學(xué)生動起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。

1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在“271”高效課堂模式中，變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三位目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀。根據(jù)國家體育健康標(biāo)準(zhǔn)要求以及中學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)五步拳的學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)成以下3個(gè)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：熟練掌握五步拳的動作名稱、動作的方向路線。（2）過程與方法目標(biāo)：課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，基本完成本套路。（3）態(tài)度情感和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生對武術(shù)有一個(gè)更全面的了解，大部分學(xué)生能喜歡上武術(shù)；積極參與合作學(xué)習(xí)，在運(yùn)動中體驗(yàn)快樂。

2 集體備課

主備課人將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思想形成材料，同備課組的人聚在一起集體備課。每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，大家集思廣益，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、評價(jià)方法等。

3 個(gè)人備課

個(gè)人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，做好個(gè)人備課設(shè)計(jì)。

4 培 訓(xùn)

培訓(xùn)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體做法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，推動課堂的高位運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、生成力的重要方式。按培訓(xùn)時(shí)間段可以分為預(yù)習(xí)培訓(xùn)、課前培訓(xùn)、當(dāng)堂培訓(xùn)。按培訓(xùn)對象可以分為教師對全體同學(xué)培訓(xùn)和小組長培訓(xùn)、組長培訓(xùn)每一個(gè)組員。

4.1 預(yù)習(xí)培訓(xùn)

4.1.1 培訓(xùn)時(shí)間 預(yù)習(xí)的培訓(xùn)是在預(yù)習(xí)之前的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不超過5min。

4.1.2 培訓(xùn)方式 老師培訓(xùn)小組長，然后小組長再去培訓(xùn)每一個(gè)組員；老師培訓(xùn)全體學(xué)生，并對學(xué)習(xí)組長提出要求，小組長搞好控制，達(dá)成目標(biāo)；老師培訓(xùn)學(xué)科班長，學(xué)科班長培訓(xùn)小組長或全體學(xué)生。

4.1.3 培訓(xùn)內(nèi)容 老師首先明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，明確預(yù)習(xí)的分層目標(biāo)及小組長的作用，保持預(yù)習(xí)的良好狀態(tài)，增強(qiáng)目標(biāo)意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

4.2 課前培訓(xùn)

4.2.1 培訓(xùn)時(shí)間 一班利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、課間及周末時(shí)間，做到培訓(xùn)充分，盡量縮短培訓(xùn)時(shí)間。

4.2.2 培訓(xùn)方式 老師對學(xué)生進(jìn)行面對面的培訓(xùn)和指導(dǎo)；老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長對全體組員針對課堂討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑進(jìn)行培訓(xùn)。

4.2.3 培訓(xùn)內(nèi)容 （1）討論培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)組長要充分發(fā)揮作用：首先安排各層次討論任務(wù)，明確討論目標(biāo)，先1對1分層討論，然后在組內(nèi)討論。通過討論解決能夠解決的問題，并把討論沒有解決的問題記下來反饋給老師。小組長要做到組織和控制，確保每一個(gè)同學(xué)積極參與討論，并達(dá)成目標(biāo)。

（2）展示培訓(xùn)。展示訓(xùn)練包括學(xué)生規(guī)范展示的培訓(xùn)，展示后總結(jié)、拓展及注意問題的培訓(xùn)?？梢岳妹鎸γ媾嘤?xùn)學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長再對組員進(jìn)行培訓(xùn)，確保A層幫B層搞好展示準(zhǔn)備，B層幫C層做好展示準(zhǔn)備。

（3）點(diǎn)評培訓(xùn)。要培訓(xùn)學(xué)生的教態(tài)、聲音、語言，還要培訓(xùn)點(diǎn)評的內(nèi)容、點(diǎn)評同學(xué)需要質(zhì)問下邊同學(xué)的內(nèi)容以及點(diǎn)評同學(xué)如何通過激情帶動和肢體語言吸引全體同學(xué)；點(diǎn)評的同學(xué)要做到首先點(diǎn)評方法與技巧，再對其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行拓展，真正通過學(xué)生的點(diǎn)評使課堂高效。

（4）質(zhì)疑培訓(xùn)。老師要設(shè)計(jì)好問題，把不同的問題拋給學(xué)習(xí)小組，當(dāng)小組無法解決時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)要提出質(zhì)疑，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極動腦思考，多問幾個(gè)為什么。當(dāng)這些為什么不得其解時(shí)，要進(jìn)行質(zhì)疑。

4.3 當(dāng)堂培訓(xùn)

對課堂參與和積極性、課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的即時(shí)培訓(xùn)。老師要巧妙設(shè)計(jì)課堂引入引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；用富有磁性的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀吸引學(xué)生的注意力；課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有調(diào)動學(xué)生的設(shè)計(jì)；搞好評價(jià)創(chuàng)新，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與課堂的積極性。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做出具體明確的要求，分層目標(biāo)具體明確，交叉立體目標(biāo)明確，課堂的每一分鐘每一個(gè)學(xué)生都要有具體任務(wù)和目標(biāo)，老師要時(shí)刻重視對課堂的管理，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。

討論環(huán)節(jié)教師要深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生的討論，對學(xué)生進(jìn)行1對1的培訓(xùn)，了解情況，控制討論過程，并對各小組討論情況進(jìn)行評價(jià)，以此調(diào)動各小組討論的積極性。

展示環(huán)節(jié)的當(dāng)堂培訓(xùn)：展示的要求是全員展示，展示要大方、規(guī)范，展示后要有對問題的總結(jié)、拓展及應(yīng)注意的問題。每一個(gè)學(xué)生要把展示看作是一次盛典，努力做到最好。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示不符合上述要求時(shí)要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂培訓(xùn)。

點(diǎn)評培訓(xùn)：對學(xué)生點(diǎn)評的要求是教態(tài)自然大方、聲音洪亮、動作優(yōu)美，點(diǎn)評時(shí)激情四射，富有感染力和帶動性。點(diǎn)評完后要問其他同學(xué)還有沒有其他建議。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評的同學(xué)不符合上述要求時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。

質(zhì)疑的培訓(xùn)：課堂上老師要鼓勵學(xué)生提出問題，對提出問題的同學(xué)要表揚(yáng)、加量化分。對提出有價(jià)值問題的學(xué)生要加倍加分，要通過對質(zhì)疑的培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的提問意識和問題精神，建設(shè)安全課堂、和諧課堂。

學(xué)生培訓(xùn)的情況直接關(guān)系到學(xué)生能否激情參與課堂，關(guān)系到課堂是否高效，最終會決定課堂的成敗。從長遠(yuǎn)角度看，反復(fù)的培訓(xùn)會讓學(xué)生更加深刻地把握課堂重點(diǎn)，更加從容地面對各種問題，更加自信地展示自我，最終提高他們綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)。

5 “271”課堂模式體育課的基本操作程序

5.1 自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時(shí)，不是教師進(jìn)行講解動作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)卡片自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行動作體驗(yàn)。

5.2 合作探究

小組長組織本組成員先1對1進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)部交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論學(xué)習(xí)中的疑惑，討論自學(xué)中的問題。

展示點(diǎn)評學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組共同的學(xué)習(xí)困惑提交班級討論；同時(shí)，每一個(gè)同學(xué)都有對其他成員展示內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)的權(quán)利。

5.3 點(diǎn)撥提升

點(diǎn)撥階段，可以是教師對學(xué)生疑問、重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥，也可以是學(xué)生之間互相點(diǎn)撥、提醒；同樣，拓展可以是老師對相關(guān)內(nèi)容的延伸、拓展，也可是學(xué)生之間的互相啟發(fā)、互相拓展提升。

5.4 總結(jié)評價(jià)

課堂最后5min，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測、檢查，同時(shí)對本節(jié)課學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)人課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和效果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)科班長要記錄好各小組和個(gè)人的評價(jià)分?jǐn)?shù)。

6 教學(xué)反思

教學(xué)反思是體育教師的專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的對話，而不斷的教學(xué)反思則會促進(jìn)教師教學(xué)能力及水平的發(fā)展。教學(xué)反思包括課前（對教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思、課中（對教學(xué)過程的）反思、課后（對教學(xué)效果的）反思，這與那種傳統(tǒng)的教學(xué)回顧與總結(jié)截然不同。教學(xué)反思不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華，以適應(yīng)體育新課改的實(shí)施。上課教師在課后一天內(nèi)必須寫出教學(xué)反思，并與課前的教案訂在一起，存入檔案。