太極功夫扇網絡課程應用效果調查研究
——以鐵嶺師范高等專科學校太極功夫扇網絡課程為例

胡婷婷

（鐵嶺師范高等專科學校藝體學院，遼寧 鐵嶺 112000）

太極功夫扇網絡課程應用效果調查研究
——以鐵嶺師范高等專科學校太極功夫扇網絡課程為例

胡婷婷

（鐵嶺師范高等專科學校藝體學院，遼寧 鐵嶺 112000）

本論文以鐵嶺師范高等專科學校為例，通過問卷調查、訪談的方式對鐵嶺師專太極功夫扇網絡課程的應用效果進行調查研究，發現太極功夫扇網絡課程對該項課程的教學有良好的促進效果，有利于該項體育教學活動更好的普及和開展。

太極功夫扇；網絡課程；影響；調查研究

“網絡課程”是一種新型教學方式，以其特有的優勢使傳統教育從體制、觀念到教學模式、方法、內容等都發生了深刻的變革。網絡課程包含的含義是非常豐富的，其實質遠遠大于網絡+課程，技術是一方面，但更為重要的是現代教育理念。一個好的網絡課程可以提高學生的學習興趣并調動學習積極性，同時還能有效提高教學質量，縮短教學周期。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

鐵嶺師范高等專科學校開設太極功夫扇選課。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法 對太極功夫扇選課的學生進行問卷調查，調查內容涉及網絡課程對學生是否有幫助、它的影響及程度、網站建設需要哪些改進等方面。

1.2.2 訪談法 對太極功夫扇選課的學生進行訪談，以便能深入了解情況。

1.2.3 數理統計法 運用Excel對數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 對大學生體育鍛煉熱情的影響程度

太極功夫扇網絡課程的開設很大程度上提高了學生體育鍛煉的熱情，增強了他們的鍛煉意識。據調查，有78.5%的學生認為網絡課程對其體育鍛煉熱情影響很大，有18.6%的學生認為影響一般，2.90%的認為沒有影響。通過網絡上理論知識的學習，學生們了解到太極功夫扇能夠發展人的柔韌、協調、力量等方面的素質，同時也能塑造人的形體美，由于學校女生居多，塑造形體美是一個提升體育鍛煉熱情的有利因素。

2.2 對學生課程學習具體方面的幫助

調查顯示，有73.4%的學生認為通過網絡課程的學習增加了自身對太極功夫扇理論知識方面的了解；有30.5%的學生認為增加了對民族傳統武術的認識與了解；有88.9%和64.2%的學生認為對太極功夫扇套路動作的學習和演練方法、技巧方面有幫助。

2.3 對學生學習太極功夫扇課程的幫助程度

網絡課程可以彌補課堂教學中的不足，縮小學生之間學習的差距，太極功夫扇套路動作、路線雖然簡單，但對學習者的協調性、力量性、柔韌性的要求也較高。對非武術專業的學習者來說，需要反復的觀看正確動作，在大腦中建立清晰動作影像，然后再經過反復多次的練習后方能掌握，而且其演練技巧以及動作與音樂的融合也需要一定時間的學習與練習。通過網絡課程學習，掌握動作慢的學生可以在網絡上自學，反復觀看教學視頻來完成動作學習；另外，網絡課程可以幫助學生對太極功夫扇課程的整體了解和把握。其中，有78.4%的學生認為網絡課程對其學習有幫助；有幫助20.2%的學生認為非常有幫助；僅1.40%的學生認為幫助不大。

2.4 對學生精神、思想方面的影響

中華武術源遠流長，博大精深。武術是中國傳統文化傳播的載體，太極功夫扇是中華武術的縮點、民族傳統文化的體現。網絡課程使學生認識并學習到中華民族傳統文化深厚的底蘊和內涵。有76.1%的學生認為太極功夫扇網絡課程學習培養了其勇敢頑強、不屈不饒、勇于拼搏的品格；同時有80.8%的學生認為網絡視頻等影像資料的觀看和學習增強了其愛國熱情和民族自豪感；有69.5%的學生認為網絡課程提高了自身的文化修養；通過觀看武術表演、比賽的視頻，有79.4%的學生認為提高了其對武術表演藝術的欣賞能力。

2.5 對學生學習、生活等方面的影響

調查顯示，網絡課程論壇增進了學生和學生之間、教師和學生之間的有效溝通與交流，提高了學生的人際交往能力和自信心。80.3%的學生在論壇上認識了很多志同道合的朋友；有60.2%的學生認為通過與教師的在線交流，增進了師生感情；同時，通過網絡課程的學習與交流，有78.9%學生認為提高了自身的自學能力；有45.2%的學生認為增強了自身人際交往的能力和自信心。

2.6 太極功夫扇網絡課程需要改進方面

通過對“你認為太極功夫扇網絡課程需要哪些方面改進”的調查顯示，有92.6%的學生希望多開展表演、比賽等形式的活動，然后將自己的活動視頻或圖片放到網絡上，反應了他們強烈的自我表現欲望；有78.1%的學生認為網絡課程應該再多增加些武術比賽、表演等方面的視頻觀賞，這樣有助于他們多了解武術的內容和形式；也有一部分人認為網絡課程的學習板塊較少、內容不豐富、應多增加其它套路的自學練習、網站要經常更新，不要一成不變，讓人有新鮮感。

3 結論與建議

3.1 結 論

太極功夫扇網絡課程對學生學習、生活、思想品質、文化活動等方面都有促進與提高，不僅豐富了學生們的學習生活，也促進了他們的娛樂文化活動的開展及自身素質與品質的提升；同時，網絡課程促進了學生之間、學生和教師之間的交流和溝通，使同學和師生關系更加和諧、友好。

3.2 建 議

該項網絡課程作為輔助教學內容，需要及時更新，內容應根據學生的反饋意見不斷的充實、完善；教師也應不斷地總結教學經驗，以便更好地發揮網絡課程的作用；網絡課程教學內容以及板塊設計要抓住大學生的心理特點，迎合他們的需求去建設，這樣才能變“要他學”為“他要學”“他想學”，真正體現以學生自主學習為主體的教育目標。

[1] 黃峰.計算機多媒體技術在體育教學中的應用研究[J ].洛陽大學學報，2004，19（2）.

[2] 延保東，魚瑩.淺談多媒體技術在武術教學中的應用[J ].教育與職業，2007，5（8）.

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1674-151X（2012）07-064-02

投稿日期：2012-04-25

胡婷婷（1981 ～），講師，碩士。研究方向：學校體育與社會體育。