高校體育教學管理存在的問題與對策①

周會檢

（三江學院體育部 江蘇南京 210012）

高校體育教學管理存在的問題與對策①

周會檢

（三江學院體育部 江蘇南京 210012）

隨著我國教育事業的不斷發展，各學科的教學任務也隨之不斷加重。我國的教育比較注重于文化教學，但是體育教學也存在著很重要的意義。體育教學作為教學任務的一部分，它能夠促進學生身體素質、思維能力的提高，促進學生綜合能力的進一步發展。本文主要對高校體育教學管理存在的問題進行分析，并就高校體育教學管理存在的問題提出相應的解決對策，以促進高校體育教學管理水平的提升。

高校 體育教學 教學管理

面對當前的教育形式，我們的教學目標已不再是單一的提高學生的文化水平，而更注重全面提高學生的綜合能力[1]。文化教學與體育教學相結合，促進學生“德、智、體”的全面發展。體育教學能夠提高學生的身體素質，使其思維更靈活，而高校體育教學管理能夠使體育教學更科學，使教師更好的完成體育教學任務，使學生能夠更好的掌握體育技能，因此高校體育教學管理在體育教學中有著重要的意義。所以，我們需要對高校的體育教育管理中存在的問題進行分析，并根據問題提出相應的解決對策。

1 高校體育教學管理

對高校體育教學管理進行分析，首先我們需要對高校體育教學管理的概念、內容進行深入的了解。畢竟高校體育教學管理是教師在長時間的教學過程中一些教學心得與經驗的總結，能夠幫助教師更好的提高教學效果，使學生更好地掌握體育運動技能。能夠將體育教學中的關鍵因素，如人（教師、學生）、物（體育器材）、地點（教學場所）、時間（教學的課時、考試等）等有關內容，有效的結合起來，能夠使教師對教學內容、教學任務更科學的實施管理，這便是高校體育教學管理的主要內容。其次高校體育教學管理是需要注重細節的，如果在管理過程中，有一個環節出現了錯誤，那整個管理過程就難以繼續實施下去。

2 高校體育教學管理所存在的問題

高校體育教學管理的實施過程中，會受到多種因素的影響。如果要對高校體育教學管理的問題進行分析，那我們就需要對其影響因素進行深入探討。高校體育教學管理具有綜合性這一特征，從而確保了高校體育教學的順利實施，而在這一過程中必須要確保，高校體育教學管理每個因素都能夠順利實施，且有效結合。所以對高校體育教學管理存在的問題進行分析，就是對高校體育教學管理的因素與細節進行分析，通過分析筆者發現高校體育教學管理中存在的主要問題有以下幾點。

2.1 投資少、資源匱乏

雖然現在我國對教育體制已進行了全面改革，傳統的教育形式已有所改變，教育體制也取得了很好的改革效果。但是我們依然不能認為，現在的高校體育教學管理沒有問題。由于我國在舊的教育體制下，我國的高校體育教學依然存在著漏洞。由于我國教學體系長期只是注重文化教學，忽略體育教學，以至于大多數的高校對體育教學投資力度不夠，學校體育教學的器材、師資等資源匱乏[2]。體育教學的相關器材、設施匱乏，教師只進行口頭的教學，不能使學生使用相對應的器材、設施來進行實際的運動技能操作。只有理論知識，而沒有實踐活動相結合，學生只有空想，沒有學習后的心得。而學習中理論與實際相結合，才能夠更好的提高學生的學習效果，才能使教師更好的完成教學任務。但是現在大多數高校的體育器材單一，體育設施簡陋，根本不能滿足學生體育運動實踐活動的要求。同時體育教師數量少，師資力量薄弱。另外，由于各高校對體育教育的不重視，直接導致了高校的體育師資力量弱，加之現在各個高校招生數量不斷的擴增，使高校的學生數量大量的增加，為高校的體育教學方面帶來了嚴重的負擔，這對于體育教師教學承受力來說形成了嚴峻的挑戰。此外，由于高校對體育教師的資格要求很高，在一定程度上也導致了高校體育教師資源的缺乏。

2.2 體育教學制度僵硬

在教學過程中教師需要激發學生的學習興趣，以此來提升學生的學習效果，從而證明教師的教學水平[3]。教師的教學目的就是提高學生的綜合素質，教師可以利用自身的教學特點和技能來吸引學生，確保學生掌握體育運動中的各種技能，提高學生綜合素質，同時教師完成教學任務。但是由于體育教學制度太過單一、僵硬，學生在學習過程中沒有感受到學習的樂趣，只是感受到了學習的枯燥乏味，學習激情必然逐漸消退，最終將導致學生在體育教學中不重視學習。大多數的學生只是要求自己的體育成績能夠及格，不重視課堂上所學的運動技能，致使學生的學習效果不甚理想。最終必將導致教師教學無明顯教學效果，難以完成教學任務。

2.3 體育教師缺乏工作激情

在體育教學過程中，體育教師是體育教學的實施者，其地位是毋庸置疑的。體育教師的教學水平以及對工作的積極性，在體育教學過程中起到著決定性的作用，而在現在我國的高校體育教學管理中，對教師的教學成果的獎勵制度很多。但是鼓勵教師創新的獎勵制度卻少之又少，致使教師嚴重缺乏工作激情，對工作沒有動力，教學質量自然難以提高。更重要的是如果教師不對體育教學進行創新和探究，體育教學未來的發展必將舉步維艱[4]。

3 對高校體育教學管理問題的改進對策

綜合以上高校體育教學管理中存在的問題而言，我們將針對相關問題提出以下幾點對策。

3.1 加強管理人員的素質培養

由于人是高校體育教學管理的主體，所以提高管理者的業務能力顯得尤為重要[4]，我們可以稱之為“最關鍵的那一筆”，那么我們將如何提升管理人員的素質呢。首先，我們應當在思想上進行培養，提升高校體育教學管理的關鍵就是對管理人員的專業性、道德素養等內在條件進行提升。其次，我們應當加強體育教學的外在基礎，例如：加大物質上的投入，凝聚更多的力量，一起探討和尋找更加有效的方式方法來進行教育管理，促使高校體育教學管理更加具體、完善。

3.2 保證科學有效性

在高校體育教學管理中，必然有相應的機構或制度來保證管理的科學性和規范性，而大多數的學校都會結合本校自身的教育特點指導教學，確保高校體育教學管理的有效性，使高校自身特點與國家出臺政策緊密結合[5]。此外，高校體育教學還應當適當的調整在管理制度上，例如學校的各種教學計劃、教學任務、評價機制等具體的教學策略。對各種教學制度進行優化和適當的改變，將這種優化與改變具體的落實到每一個條文，每一個問題點上，最終確保高校體育教學制度更加具體化、清晰化、明了化，最終實現管理者在教育過程中的一目了然，發揮指向性作用。

3.3 建立高效的反饋評價系統

有效的反饋評價系統是社會、學校、教師和學生四方面真實信息反饋的結合，通過信息反饋能夠更有效的提高管理水平，完善管理制度。將反饋評價系統中的各個因素緊密聯系在一起，這樣就會更快、更好的提升高校體育教學水平。

4 結語

面對當今社會高校體育教學管理中遇到的各式各樣的難題，最好的解決辦法就是不斷的在實踐中共同分析并解決問題。通過開展廣泛的溝通與交流，并根據交流經驗提出更多體育教學改革的優秀建議，必將不斷促進體育教學管理發展，不斷完善我國高校體育教學管理制度，為全面提高我國高校體育教學水平奠定堅實的基礎。

[1]奚英.新時期高校體育教學新探索[J].大家,2011(17):105-107.

[2]葉紹凡.高校體育教師如何應對新課程教學[J].湖北體育科技,2009(1):56-58.

[3]嚴德智,陳青,古雅芬.高校體育教師的校本化管理[J].體育學刊,2009(4):39-42.

[4]董富占,王高宣.體育教學中學生主體積極性培養的研究[J].科技信息,2010(26):71-73.

[5]杜珊珊.初探新時期普通高校體育教學管理[J].科學大眾,2009(3):55-56.

G807.4

A

2095-2813(2012)11(c)-0076-02

周會檢(1978—),江蘇徐州人,碩士,講師,研究方向:體育教學與訓練。