少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展的SWOT分析

趙洪波，孫荑茜，馬丹丹

（1.北京體育大學研究生院，北京 100084；2.哈爾濱劍橋學院，黑龍江 哈爾濱 150059）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以少兒趣味田徑在黑龍江省中小學的開展狀況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據論文的研究目的和內容需要，在中國期刊網檢索相關文章，對有關資料進行整理歸納，為本研究的順利實施提供了理論依據和方法指導。

1.2.2 訪談法 實地走訪了多所少兒趣味田徑示范院校，對多年從事少兒趣味田徑工作的教師進行訪談，了解和掌握目前少兒趣味田徑在我國的開展現狀以及實際開展過程中遇到的問題。

1.2.3 SWOT分析法 SWOT是一種企業戰略分析方法，通過對企業自身具有的優勢和劣勢以及面臨的機會與威脅的分析，制定相關策略以促進企業最佳走向的一種方法。

2 結果與分析

2.1 少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展的優勢分析

2.1.1 符合現階段我國中小學教育目標和學校田徑教學實際的要求 就少兒趣味田徑項目本身而言，少兒趣味田徑是以田徑運動項目為依托，改變跑、跳、投的競賽規則要求，保留田徑運動原有的項目特征，將提高學生身體素質、傳授田徑運動技術、傳播田徑運動知識和促進學生學習興趣和諧地統一起來，設計出的一系列帶有趣味性和娛樂性，同時帶有一定情節性和要求的運動項目。對不同年齡段孩子的身心發展具有很強的針對性，這是傳統的田徑項目做不到的。因此，從培養學生獲得“三基”和促進學生身心發展的教育目標上來看，少兒趣味田徑完全符合當前教育的發展需求。與我國其他大部分省份相比，黑龍江省經濟發展相對落后，教學資源相對匱乏，中小學體育課程開設種類較少，主要以田徑運動為主，根據現有的學校田徑教學實際來看，為少兒趣味田徑的廣泛開展提供了廣闊的沃土。

2.1.2 具有身體教育、道德培養的雙重教育功能 少兒趣味田徑各項目均是在原有田徑運動項目基礎上豐富和發展而來的，因此由人體最基本的走、跑、跳、投等動作組成。通過適宜的指導促使孩子們積極主動地投身于各種運動項目實踐當中，能夠有效地促進他們的健康成長，使他們的身體能力得到和諧地發展，從而幫助孩子們勇敢面對未來生活中的體能挑戰，成功地參與各種運動活動。少兒趣味田徑的各運動項目都是以集團為單位設置的，通過比賽，能夠培養孩子們的團結協作意識和敢于擔當的社會責任感，由此實現了身體教育和道德培養的雙重教育功能。

2.1.3 體育文化知識的有效傳承 少兒趣味田徑運動的教學重點不再僅僅關注于項目教學和運動技術教學上，而是將重點集中在少年兒童對體育文化知識的有效傳承上，在教學過程中注重田徑運動文化的傳播。例如，傳統的田徑運動項目如跨欄、鉛球和標槍等，不管是從器械自身的特點來衡量還是從比賽的規則來推斷，這些項目是完全不適合于少年兒童的身心發展規律的，甚至可以說是與少年兒童身心發展的需要背道而馳。因此，很多人可能一生都不會領略到田徑運動文化的豐富內涵。就此，少兒趣味田徑運動被以一種輕松的、娛樂性的、競爭性的形式得到改進、簡化并吸納到具有極具趣味性的運動項目體系之中。目的就是為了激發孩子們的運動熱情，促使孩子們去體會田徑運動帶個他們的樂趣，感受田徑運動項目的獨特魅力，在增強身體素質的同時，將田徑運動與體育文化的傳授緊密聯系起來。

2.2 少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展的劣勢分析

2.2.1 專業人才缺乏，不利于少兒趣味田徑運動的開展和傳播 目前，少兒趣味田徑培訓班已經在部分省市如火如荼的開展，但由于培訓人員有限，我國大部分省市還未曾組織過類似的培訓活動，而且培訓學員極其有限。因此，下放到各省市的名額更是少之又少，這無疑嚴重地阻礙了少兒趣味田徑在黑龍江省的推廣。再加上地方省市信息傳播閉塞，當地政府和學校領導對少兒趣味田徑的認識程度和關注度不高，缺少相關方面支持。經調查，黑龍江省現無一所少兒趣味田徑示范學院，因此缺乏可供學習和借鑒經驗心得的機會，非常不利于少兒趣味田徑的傳播和發展。

2.2.2 教學器材相對昂貴，少兒趣味田徑的開展受到阻礙 少兒趣味田徑軟式器材具有諸多其他田徑體育器材難于相媲美的優勢，但是不足之處就是軟式器材價格相對昂貴，就一般中小學校而言，尤其是對那些教育經費不足，體育教改不被重視的學校，購買田徑軟式器材必然會造成巨大的經費負擔。因此，少兒趣味田徑開展困難重重。

2.2.3 受傳統觀念影響，教師不愿改變原有的教學方式 經過實地調查，目前絕大部分中小學體育課的教學方式、方法相對單一，體育課的教學形式主要為隊列練習，簡單的游戲活動。由于教師害怕傷害事故的發生，較少組織學生進行基本的跑、跳、投練習。因此，促進學生身心發展的教育目標往往不能落實于實際。對于教師而言，面對這種教學實際往往無可奈何，但是又缺乏創新和改革的動力和精神，不知如何改，從哪改，最終只能安于現狀，遵循原有的陳舊的教學形式，日復一日地從事著教學形式單一的體育教學工作。這無疑成為趣味田徑開展的困難之一。

2.3 少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展面臨的機遇性分析

2.3.1 國家教育主管部門的高度重視和相關政策的大力支持 少兒趣味田徑自2009年正式被引入我國以來，受到了國家教育主管部門的高度重視和相關政策的大力支持，“國際田聯少兒趣味田徑的推廣研究”和“國際田聯少兒趣味田徑對提高中小學生身體素質的實效性研究”已經立項為中國教育學會體育專業委員會“十一五”重點規劃課題和全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題。而且，在全國大部分省市設立了少兒趣味田徑示范學校，開展了一系列的教學展示和教學活動，并取得了良好效果。其中，北京、天津、福建、江蘇、重慶、湖北等地區開展迅速，得到了學校師生和教育主管部門的一致好評。2010年11月在寧波市舉行的第4屆全國中小學體育教學觀摩展示活動中，國際田聯少兒趣味田徑項目首次作為新的教學模式亮相本次活動并取得了可喜成果。因此，少兒趣味田徑如火如荼開展的大好形勢為其在黑龍江省中小學的推廣和開展提供了難得的契機。

2.3.2 體育教學改革目標的貫徹執行 在“健康第一”思想指導下，各級各類學校教育改革的浪潮波瀾不斷，學校體育改革的勢頭也令人振奮。學校體育要堅持“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，激發和培養學生的運動興趣，培養學生良好的個性素質，促進學生身心的和諧發展，這是《體育與健康》新課程的基本理念，也是教育整體改革的重要方向。因此，教師應借助教學改革之機遇，突破傳統、大膽改革、勇于創新，為新的教學方式、方法的運用創造機遇。

2.3.3 社會轉型時期競技體育與大眾體育和諧互補的發展趨勢 人們最初開展體育的目的是為了彰顯人類的體魄，增強體能和改善健康。體育的競技化是體育發展到一定歷史階段的必然產物，由于社會各種環境因素的影響，體育的競技化逐漸迫使人們違背了參與體育的初衷，背離了體育的本質。在競技體育高度專業化的今天，具有基礎作用的大眾體育似乎被競技體育遠遠地拋在了后面。面對這一局勢，國家、政府積極采取有力措施，促使大眾體育的迅速發展，從1995年《全民健身計劃綱要》的頒布再到2012年《“全民健身計劃綱要實施十五年”白皮書》的出臺，都標志著國家政府對大眾體育的重視程度。在決策方面表現為政府公共財政不斷加大對全民健身設施的投入力度，增強大中小學體育設施的基礎建設等，以推動大眾體育更好更快地發展。因此，當前這一社會形勢為少兒趣味的廣泛開展提供了難得的機遇。

2.4 少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展面臨的威脅分析

2.4.1 唯分數論的教育大背景不利于了少兒趣味田徑的開展 在大力提倡素質教育的今天，應試教育并未離我們漸行漸遠，而是有愈演愈烈之勢，在當前的中小學教育中，學生的成績仍然是衡量學校水平、老師工作質量的最主要指標，從而迫使學校教育主管部門只盯住于學生的考試分數，而忽視了中小學生身體素質的培養。考試分數成了壓在中小學生頭上的大山，學生成了考試考分的奴隸。普通中小學校除了每周2節的體育課外，別無其他體育活動，更有甚者，將僅有的2節體育課也替換成了所謂的“主科”課程，剝奪了學生們進行身體活動的權力。而在家中，家長們的態度亦是如此，一放下碗筷，就會催促孩子們去啃書本、做習題甚至節假日也會送孩子去一些輔導班，完全忽視了孩子們的身體教育。在這種唯分數論的教育大背景下，學生們的體育活動時間大大地受到了限制，這勢必會影響少兒趣味田徑的順利開展。

2.4.2 “安全第一”的教學觀念阻礙了少兒趣味田徑的實施 安全第一是促進孩子們健康成長的重要保障，也是學校體育教育的重要原則之一，但是過分的安全意識不但不能對孩子們的健康起到積極的促進作用，而且還會嚴重阻礙學生們的正常身體活動。當前的中小學體育課上，教師不敢讓學生們“亂跑”“亂跳”，擔心危險事故的發生。以往的經驗已表明，一旦學生受傷，哪怕是膝蓋磕破了，手臂擦傷了，學校極有可能惹上頭疼的麻煩，體育教師難推其咎。因此，大部分體育教師似乎已達成共識，只要體育課上學生不出危險，那么體育課的教學任務算是完成了。在這種觀念和意識下，學校和教師是很難接受少兒趣味田徑在體育課上開展，由此也就成為少兒趣味田徑運動面臨的威脅之一。

2.5 少兒趣味田徑在黑龍江省中小學開展的對策研究

2.5.1 轉變教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想 充分抓住體育教學改革的機遇，樹立“健康第一”的指導思想。全面實施素質教育，促進中小學生的健康成長，減輕學生的課業負擔，將身體教育置于重要地位，從而提高學生的運動質量和生活質量，促使素質教育的根本落實，從而為踐行終身的體育思想奠定堅實基礎。

2.5.2 打破傳統田徑教學觀，引進多元化的體育教育新思路 目前中小學體育教學的田徑運動項目，成人化和競技化的色彩濃重，其技術動作的高標準、高規格特點不適合中小學生的身體和心理的發展需要。因此，要打破傳統田徑教學觀念，引進多元化的體育教育思路，根據中小學生的身心發展特點和教學實際情況適當設計和改組各田徑運動項目，使其具有更多的個性化色彩，從而激發中小學生積極主動的參與體育鍛煉，并成功地體驗到田徑運動項目中所蘊含的奮斗、拼搏、進取和合作的精神。

2.5.3 加強體育教師隊伍建設，提高教師整體素質水平 學校教育中，學生是主體，教師是主導，學生的主體地位只有在教師正確的主導作用之下才能得到充分的發揮。因此，學校教育中，提高教師整體素質水平，加強教師隊伍建設是教育發展的根本和基礎。正是基于這一認識，為促進少兒田徑的廣泛開展，應努力提高教師的思想意識，了解和掌握少兒田徑開展的重要意義和作用，將學生的身心發展作為開展各項體育活動的宗旨，從而為促進少兒田徑的開展做好充分準備。

2.5.4 適當增加體育教學資金投入，積極購置教學設備，為促進少兒田徑運動開展創造條件 充足的體育教育經費投入是豐富學校體育內容，促進體育工作順利開展的前提和保障。目前，大部分中小學教學中存在著重智輕體的現象，體育教育經費嚴重不足，體育器材陳舊、短缺，致使教師難于開展和組織正常的體育活動。由此，為促使少兒田徑的順利開展，教育主管部門和學校有關領導應給與體育資金投入必要的重視，適當增加體育教學資金投入。此外，應勇于創新，通過多種途徑豐富學校體育器材設備，如根據實際情況自行制作少兒田徑的各類器材等，以此為少兒田徑的順利開展創造條件。

3 結 論

少兒趣味田徑是一項依據少年兒童生理和心理發展等特點設計的以跑、跳、投等基本動作為內容的活動。能夠充分發掘少年兒童的運動潛力，使其享受田徑運動快樂的同時，提高其身體素質水平和培養頑強拼搏、團結協作的團隊意識。面對黑龍江省中小學體育教學的實際現狀，為促進少兒趣味田徑運動的廣泛開展，我們必須認清當前形式，充分發揮少兒趣味田徑自身具有的優勢和外界環境中提供的機遇。同時，采取有效措施克服自身的劣勢因素，并化解環境中的威脅性因素，從而推動少兒趣味田徑運動的順利實施。

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