北侖區中學校運會的現狀及發展對策研究

吳玲萍

（岷山中學，浙江 寧波 315800）

實驗與調查

北侖區中學校運會的現狀及發展對策研究

吳玲萍

（岷山中學，浙江 寧波 315800）

通過實地考察、訪談調查和文獻資料等研究方法，對北侖區中學校運會的現狀進行調查。結果表明，中學的校運會現狀甚憂，在教學體制、學校對體育運動會的目標、學生老師對校體育運動會的認識、項目設置、時間安排、場地器材、參與程度等方面存在問題。為此，本文旨在為今后北侖區中學的校運會的發展提供相關的理論依據。

校運會；現狀；發展對策

1 前 言

學校運動會（以下簡稱“校運會”）是學校體育工作的重要組成部分，是學校體育工作的重點之一，也是實施素質教育的重要內容，它具有相當強的凝聚力和號召力，是大力宣傳和發揮體育功能的最有效的形式。但是，現在有些學校的運動會還是按照傳統的觀念開展，運動會成了少數人的活動，而大多數的學生卻置身事外。競賽僅局限于跑、跳、投這些競技性強而又枯燥乏味的項目，因此出現了“少數人干，多數人看”的局面，這種現象有悖于面向全體學生和素質教育的要求。所以，校運會如何融競爭性、競技性、趣味性、健身性、教育性于一體，適應時代的發展和新大綱的要求具有重要的研究意義。

2 研究對象與方法

采用文獻資料法、實地考察法、訪談調查法等，以北侖區中學校運會的現狀及發展對策為研究對象，對北侖區6所中學（高中2所，初中4所）的900多名師生進行調查研究。

3 結果與分析

3.1 北侖區中學校運會的現狀

3.1.1 教學體制的問題關于體制問題，“學優則仕”的硬道理使得我們不得不承認，文化學習的重要性，不得不看重應試教育的現實意義，特別是經歷了課程改革。當改革出現問題的時候，當我們極力進行反思的時候，我們又重新辨證地看待傳統教育的可行之處，甚至對傳統應試教育又進入了新一階段的“熱戀時期”。就好象我們和傳統教育離了一次婚，現在又“復婚”了，經過反復的琢磨和冷靜的思考，我們終于發現，原來我們不能失去你（應試教育），現在我們更需要你、更愛你了。這一點，說得一點也不為過，應試教育的確越來越厲害了，任課老師、家長、學生可以鏗鏘有力地說，畫畫差一點無關痛癢、唱歌不會唱不傷大雅、跑步跑得慢不是大問題，運動會不參加更是情理中的事。而上級教育部門又要學校有豐富多彩的體育活動，一年需要二次的運動會，需要有小型的競賽，這就是矛盾。

3.1.2 學校對校運會的目標不明確通過對6所中學認識開運動會的目標的調查表明，主要存在以下幾中觀念：（1）為了完成任務，應付上級檢查；（2）促進學校體育發展，豐富師生文體生活；（3）浪費時間和金錢；（4）完全可以取消。持第一和第二種觀念的人較多。為什么會存在這樣一些觀念呢？第一，傳統的學校體育運動會表現出很強的競技性，被看作是發現、培養和鍛煉體育苗子的重要途徑；第二，傳統的體育教學以掌握“雙基”的程度來評價一個學生的體育成績好壞。

3.1.3 學生老師對校運會認識的偏差調查顯示，學生中認為“只有班主任要求并指定我參加體育運動會我才參加”的同學占35%。多數學生認為，校田徑運動會是少數體育尖子生的事，與他（她）們沒有多大關系。35%參加比賽的學生中，有1/3還多的學生是被動參加的，因為學校對報名人數有要求。

任課老師和班主任是學校的重點隊伍，他們責任大、雜事多，加上教育質量的重大壓力，使得他們的神經注意力就主要集中在自己的本職工作上，而且重點是那些顯為人知、納入考核的工作。即便是班主任老師，也主要把精力都集中在自己所從事的學科教學。長期以來，教師分行又分家，自己管自己的那一塊。他們其實也有自己的理由，自己的事情都未做好、都忙不過來，怎么還有心思去管其他的事呢？

當一張運動會通知發下去的時候，教師會有一種反感情緒，又多了一件心煩的事。運動會成績差一點沒有關系，學習差倒是有壓力、失面子的事情，兩者權衡，當然就把運動會的事情擱置一邊。直到體育教師上門催交運動會報名單的時候，不少教師還要迫不得已拖上一兩天，最終草草了事。稍微認真一點的老師則是把全部責任推到學生自己身上，讓他們自己去選拔，自己去練習，冷暖不問。

3.1.4 學校體育運動會的項目設置太單調傳統的校運會項目設置仍然依據標準的田徑比賽來設置，如徑賽中的100米、200米、400米、800米、1500米等；田賽中的跳高、跳遠、三級跳遠、標槍、鐵餅、鉛球等。但是，隨著教育理念的更新，教育目標的重新定位，學校體育教學內容也發生著相應的改變，如跨欄、三級跳遠等一些技術與難度較高的項目已經“名存實亡”；另外，受場地和器械的限制，考慮到安全性，像標槍、鐵餅、鉛球等一些容易造成傷害事故的項目早已“凍結”。因此，這些單一的內容完全沒有從學生的需要以及學生的身心發展特點出發，從而導致學生缺乏積極性和主動性。

3.1.5 學校體育運動會的時間安排固定、參賽人數少學校舉辦運動會，目的就是為了促進學校體育發展，豐富師生文化生活。但是，現在舉辦運動會，大多數學校都是利用雙休日時間，或者僅僅利用一天時間，甚至有的學校就干脆取消了運動會，原因都是統一的，即抓緊時間，別耽誤學生學習。另外，許多學校都舉行一次運動會，要么春季運動會，要么秋季運動會，幾乎沒有舉行兩次運動會的，這其中的原因是顯而易見的（省時、省力、省財）。在體育基礎課程改革的新形式下，這極大地影響了具有新的體育觀和強烈參與體育運動愿望的師生們的積極性。在參賽的人數上，占班級總人數的40%的有1所學校，占班級總人數45%的有1所，還有4所學校只占班級總人數的33%。

3.1.6 學校體育運動會的參與面太狹窄學校舉辦運動會，最理想的場面是人人參與，包括學生、教師和職工，體現出“全校性”。然而，事實上學生參與的比例相當低，一般都是以班級為單位，規定每班男生和女生分別幾人，每人各幾項。這對于那些十分熱忠于體育運動的學生來講，就沒有盡情表現的機會。教師和職工參與的人數就更加是微乎其微，從而導致師生共同參與、同場角逐的機會很難出現。而對于那些對體育缺乏興趣的人來說，就減少了激發和培養他們產生興趣和動機的機會。參加的人少了，就缺少了群眾性，缺少了熱鬧歡快的場面，從而達不到共同參與、共同競爭、共同提高的目的。

3.2 北侖區中學校運會現狀的分析

3.2.1中學生中有一小部分學生“不太喜歡”和“不喜歡”參加運動會，其中參加的同學中有超過1/3的中學生是被動參加的。這是因為目前的運動會內容和比賽的方式還不能吸引學生，難以培養學生的運動興趣。

3.2.2運動會項目設置與學生的實際水平相差太大，如鐵餅、標槍、百米跑等項目，如果沒有進行較系統的訓練是無法參加這些比賽的，而在目前的體育與保健課的教學里，這些項目難度大、危險性高而大部分被取消。學生在平時沒有機會得到這些項目技術上的指導。所以，報名參加這些項目的學生大多不能順利地完成比賽。

3.2.3由于學校運動會觀念的陳舊，所設的項目枯燥乏味和單一，并且競技性強，娛樂性、健身性、集體性較差，使大部分學生體驗不到體育的樂趣，發揮自己的特長，所以難以調動學生參與的積極性。

3.2.4受應試教育的影響和場地器材的限制，運動會的規模小、時間短、項目少，有些學校甚至只設立單項比賽，以應付上級部門的檢查，所以大部分學生沒有機會參加。

3.3 北侖區各中學校運會發展對策

3.3.1 明確學校體育運動會的重要地位和作用學校體育運動會應著眼于體育的普及，使之能夠切實的豐富校園文體生活，促進師生間的交往，促進學校體育的發展，培養學生的使命感、責任感、成就感以及集體觀念、協作意識和進取精神。更重要的它是教會學生認識社會、了解社會以及如何面對挫折、面對失敗、戰勝自我和超越自我的最生動的課堂。因此，作為學校體育工作的一項重要內容，我們應充分發揮它舉足輕重的作用，從而努力推動學校體育工作的發展，為實施素質教育創造有利條件。

3.3.2 靈活安排學校運動會時間對于時間的安排同樣需要考慮，舉辦不同類別的運動會，其時間安排應有所不同。傳統的運動會舉辦時間一般采取集中的方式（雙休日），從學校體育的發展來看，這種方式只能適應內容少，參與人數少的傳統學校體育運動會。運動會時間集中，對于要參加多項項目的學生則有可能力不從心，導致受傷而影響學習和健康。那么，唯一的辦法就是放棄部分自己喜歡的項目，這也是目前許多學校運動會報名工作中的一個突出表現。所以，最好采用比賽時間分散的方式進行。這樣，可以減輕師生用在體育運動會上的精力，有利于教學。可以充分利用每天下午的課外活動時間，每天安排一個項目。這樣，不但充分利用了課外活動時間，而且還在豐富了學生的課外活動的同時，推進了學校體育向深層次方向發展。

3.3.3 積極創建特色學校運動會特色學校運動會必須要有特色的運動項目作保障。積極創建具有特色的學校體育運動會，首先我們要根據各個學校的實際情況，按照學生群體需求，改變傳統的、陳舊的、不合實際的內容和形式；第二，我們要因地制宜，結合實際，積極創建學校的特色運動項目，這樣才能使學校運動會更具有生命力，更具有發展潛力。要努力做到使每次運動會都有新的項目，要結合校運動會開展各種各樣、豐富多彩的配合性活動，如展覽會，板報競賽，啦啦隊表演、文明集體評獎等，強調學校運動會的綜合效益。

3.3.4 學校體育競賽與課外體育活動相結合競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與是全身心的一種參與，所以培養學生體育的效果要比一般參與活動要好的多。平時的比賽，不僅參與人數多、受益廣，而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交替使用，不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經常性、小型性、趣味性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等相互促進、相互提高，緊密結合，在普及的基礎上提高。競賽又能對學生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比，提高學生鍛煉的積極性。

3.3.5 學校體育競賽應與《全民健身計劃》相結合《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導性的綱要，要實現學校體育和社會體育的有機結合，使學生走上社會之后仍能長期乃至終身從事體育活動，并依次促進整個中華民族體質的根本性提高，就必須將全民健身計劃的要求貫穿與學校體育的各個方面，其中也包括體育競賽中。因此，我們必須認真領會“全民健身計劃”的實質，徹底轉變傳統的以單一的競技運動項目為主要內容，全年以某幾天為競賽的傳統觀念。切實把增強學生體質。對學生進行終身體育教育，讓學生體會體育的樂趣，培養學生體育鍛煉的技能與習慣作為學校體育工作的重要任務之一。具體到學校體育競賽的改革上，就應該沖破單一競技運動項目的局限。有選擇地把適宜中學生健身的部分競技運動項目與趣味性、娛樂性、健身性和民族性較強的大眾文化體育項目融合在一起。逐步形成具有中學自身特色的群眾體育運動競賽內容新體系。

3.4 北侖區各中學校運會發展的注意點

3.4.1 提高認識，正確把握改革的目的組織學校體競賽的目的，應始終面向全體學生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久開展，不斷強化學生終身體育的意識、習慣、技能。只有正確把握了這一目的，才能轉變傳統的思想觀念，具體制定科學合理的改革競賽內容與形式的目標，不斷加大改革的力度，充分發揮學校體育師資、場地器材方面的優勢和群眾競賽的功能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。

3.4.2 減輕學生負擔，保證競賽時間現在在各級教委均發出確實減輕學生負擔的通知。規定學校的周上課時間和作業量。我們應真正執行這項規定，使學生從繁重的課業負擔中走出來，有時間去參加體育活動、競賽，并且用各種形式的體育活動引導學生鍛煉強體，強化行政約束力，使各級領導重視學生的體質發展，使體育活動時間形成體制，而不至于他們課外依然習慣化地去完成教師“法定化”的作業。

3.4.3 體育內容與形式的選擇應緊密的結合學生的心智特點學生們的思維能力，判斷能力都有一定的發展，但他們畢竟還是孩子，活潑好動，爭強好勝，希望表現自己，期待集體的認同等是他們的心理特征。在安排與確定競賽的內容與形式時，應充分考慮學生的知識層次和身心特點。選擇技術難度適中，趣味性強，既練體又動腦的健身項目，將有助于增強興趣與吸引力。

3.4.4 要充分調動學生、社會及體育組織的積極性應積極鼓勵和幫助學生組織形式多樣、項目各異的體育協會、體育俱樂部、活動中心、興趣小組及家長互助組。讓他們在學校統籌下自己組織開展體育運動競賽活動，將之納入學校群體競賽計劃，為其提供必要的指導和各方面的支持。另外，組織這種模式的運動會，有許多工作，如編排、宣傳、主持等，若放手讓學生來辦，發揮它培養人、教育人、鍛煉人的作用，對于增強學生的體育知識，培養組織能力、交際能力，展現各種才華都有很好的作用。

4 結束語

校運會應更多地著眼于體育的普及，促進學校體育的發展，培養青少年體育鍛煉的意識。通過運動會的形式，豐富校園文體生活，促進學生的交往，促使學生健康人格的形成，使廣大學生成為敢于挑戰、勇于爭先、開拓創新，并具有獻身精神的人才。同時，群體競賽活動的開展使學生拓寬了人際交往的范圍，通過競爭、交流、互助，有利于培養學生的集體觀念、協作意識、進取精神以及遵紀守法等現代人應具有的素質。學校運動會是學校體育工作的一項重要內容，是實施素質教育和培養德、智、體、美、勞全面發展的青年一代的有效途徑，是學校緊緊圍繞“健康第一”的指導思想、實施《全民健身計劃綱要》的有力措施，學校運動會具有舉足輕重的重要地位和作用。

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1674-151X（2012）05-080-03

投稿日期：2012-03-02

吳玲萍（1976 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.036