上好城鎮中學體育課之我見

武 勇

（廣東省東莞市東華高級中學，廣東 東莞 523128）

理論與方法探索

上好城鎮中學體育課之我見

武 勇

（廣東省東莞市東華高級中學，廣東 東莞 523128）

學校體育是學生終身體育的關鍵階段，學生可以通過體育知識的學習和運動實踐，培養體育鍛煉的意識、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎。而體育教育又是學校體育不可缺少的重要組成部分，對整個社會有著非常深刻的影響，它不僅促進人們身體良好發育、增進健康、增強體質，而且注重培養人們終身體育意識、觀念和習慣，有利于提高人類的生活質量和適應現代社會發展需要的能力等。因而，體育教師肩負著很大的使命。筆者從事城鎮中學體育教師10多年，有了豐富的教學經驗與感想，所以筆者就圍繞“怎樣上好城鎮中學體育課”為中心，結合筆者的教學經驗，對體育工作者提供教學思路。

城鎮中學；體育課；體育教學

1 前 言

體育與健康課程是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結構的課程結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識、技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成。無論選擇何種運動項目進行學習與采用何種教學方法與評價方法，教師都應緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，實施體育課的教學。但是，在二線城鎮中學，體育課應該怎么上才能達到讓學生積極參與體育鍛煉，形成終身體育意識呢？筆者在從事城鎮體育10多年里，對城鎮中學體育的開展現狀以及學生的參與意識有基本的了解，因此筆者才想從此入手，來探索新穎出色、脫穎而出的教學理念與方法，來改變學生以及校領導對體育的歧視以及讓學生自愿主動參與體育鍛煉。

2 城鎮中學體育課的教學現狀

第一，在城鎮甚至一些周邊城市，很多學校將體育課忽略掉，認為體育課就是蹦蹦跳跳、你追我趕、說說笑笑等，認為是在浪費時間，因此校領導對其體育教學很不重視，不引進專門的體育教師，就是用其他專業的老師或代課老師來敷衍下課程的安排，有的甚至把體育課擠壓掉用來上自習課；第二，學生參與體育鍛煉的意識非常薄弱，有的同學特別是部分女同學一聽到上體育課，就敬而遠之，為什么會出現這種情況，值得我們思考；第三，部分體育教師的職業道德素質不高，不盡職，一到體育課，集合完畢后就是“放養式”教學；第四，農村中學的體育器材嚴重缺陷，有的學校除了有個煤渣跑道外，連基本的籃球場、羽毛球場地都沒有，因此體育教學受到了限制；第五，地方財政不夠寬裕，用于體育教學的經費少之又少，因此每年在城鎮中學基本上沒有體育競賽，運動會都差不多省略掉了。所以，部分從城鎮中學考入城市中學的孩子，他們的體育鍛煉參與意識以及素質、技術都遠不及城市孩子。

3 城鎮中學體育教師上好育課之我見

3.1 領會新課程的基本理念

堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。作為新時代的體育工作者，應該對體育課的授課內容有大致的了解以及怎么樣實施教學過程，怎么樣調動起學生的學習熱情，參與意識以及怎么樣達到最好的教學效果有提前預知。但是，也就是說不論進行哪種項目的學習以及采用什么教學方法和教學原則，都必須遵循“健康第一”的指導思想來實施。

3.2 改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性

在繼承優良傳統的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創新，體現課程的時代性。在課程內容方面，可以把民間的、民族的體育活動和新興體育運動項目引進體育課堂。適應時代發展，利于學生終身體育意識的養成；在教學方式方面，改變傳統的單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、師范的教學形式，創設有利于學生主動參與，樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。如在進行羽毛球里面的“反手搓球”技術的教學，體育教師可以根據動作名稱要學生先自己嘗試這動作是怎么樣做，然后再慢慢體會出來，這給學生很大的自由想象的空間，利于學生的創新意識的培養以及培養學生的興趣。

3.3 發揮學生的“主體地位”，幫助學生學會學習

與其他西方國家相比，我們國家的教育方式是滿堂灌，學生被動式的學習，永遠接觸的是陳舊易老的東西，所以在這里強調在體育學習過程當中教師只是一個支配者，是幫助學生學習，而不是要主宰學生的學習，確定學生的主體地位，尊重學生的情感需要，不能強迫學生一定要學習什么，一定要如何如何。

3.4 注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎

新課標強調學生運動興趣的培養，也就是說學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇一到幾個運動項目進行學習，培養學生的運動專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

3.5 注意課程設置及時間安排

在城鎮中學，由于受到體育器材與場地的限制，很多體育項目不能按標準實施，例如，沒有標準的羽毛球場地以及排球場地等，但是沒有關系，體育教師應該根據場地適當進行教學以及適當修改教學內容，另外就是安排課時上，由于體育課課時在一學期當中適中，所以體育教師應該進行至少3個項目的教學。對于籃球教學當中遇到的傳接球或傳切球之類的視覺效果很強的時候體育教師應安排一節多媒體教學，進行視頻的演練，讓學生很快對動作路線了解。在教學過程中引進電化教學手段。在體育教學中要根據實際，充分利用電視錄像、電腦、投影等現代化教學手段，利用科學為教學服務，調動學生學習興趣。

由于學生的興趣愛好不同，因此在課程安排上要有創新，就是說在所有學生當中，在開學初就讓學生進行選課，如這學期體育課程安排3個項目的學習，依次有籃球、羽毛球、乒乓球。一年級學生當中選籃球的為1教學班，選羽毛球的為2教學班，選乒乓球的為3教學班，依次類推，二年級三年級的同樣安排；這樣把一年級所有年級的體育課安排在同一天的具體那節課；二年級與三年級的同樣安排，也就說同一年級的學生同時上體育課；對于校班級比較多的學校可以采取三個班一個組合進行教學。體育教師應注重多項目的教學，因地制宜，不同季節適合哪種運動體育教師應了解并恰當安排。

3.6 對課程教學進行評價，充分開發與利用課程資源

3.6.1 教師發展性評價學校應定期用評價理論和方法對體育教師的教學活動與結果以及專業素質進行評價，進而來提高教學質量。

3.6.2 學生發展性評價學生發展性評價是對學生的學習表現以及達到學習目標的程度進行的判斷與等級評定。學生發展性評價應倡導評價內容的全面性與選擇性、評價方法的個體差異性及評價主體的多元性，將評價貫穿于體育與健康學習的全過程。實施多樣化評價，促進學生全面發展（體能的評價、知識與技能評價、學習態度的評價即考勤、情愿表現與合作精神的評價、健康行為的評價）等。另外，評價形式應多樣化，促使師生共同參與評價（學生自我評價、學生相互評價、教師評價），這樣有利于學生形成較強的分析問題、解決問題的能力。因此，體育教師在學期末進行考核時應同時關注學生的平時表現以及體現文人關懷。對于那些學習態度認真但是動作就是達不了標的同學應給予達標。

3.6.3 開發與利用新課程資源對現有運動項目應進行改造。例如，在排球的教學過程當中，體育教師可以將“網”降低來增強學生學習的熱情與興趣，增強學生的自信心，進而增加學習的趣味性；不過分苛求動作的細節，不過分強調內容的系統性和完整性。

3.6.4 開發新的運動項目現在很流行的“攀巖”，在農村有很多的山，在考慮好學生的安全問題的前提下，可以將此項目納入課堂，豐富體育教學內容。因此體育教師應該盡責開發出新穎的運動項目進行教學，適應時代的要求。

4 建 議

作為新一代的體育工作者應該盡職盡責，以身作則，言談舉止、知識技能等都要給學生起到示范榜樣的作用，重視學生的情感發展，把握學生的思想動態，建立良好師生關系。教師可以充分利用這種師生關系的良好性，將學生的注意力轉移到體育課上，有益于體育教學的進行，進而提高學生的體育素質。另外，體育教師應該時刻記住新課程教學理念以及設計科學合理的教學內容。總之，作為城鎮中學體育教師，筆者認為廣大體育教師應該開動腦筋，因材施教，激起學生的運動興趣，讓學生主動參與體育鍛煉，形成終身體育的意識。

[ 1 ]陶書春.淺議中學體育教學中學生“興趣”的培養[ J ].現代閱讀：教育版，2011（23）.

[ 2 ]任宏偉.淺析新課標實施中運動技能的教學[ J ].成功：教育，2008（4）.

[ 3 ]朱興中.新課標下對湖南省普通高級中學如何貫徹“健康第一”指導思想的研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.

[ 4 ]顧勇飚，王緒靜.師生關系在中學體育教學活動中重要性分析[ J ].中小學電教：下，2012（1）.

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1674-151X（2012）05-126-02

投稿日期：2012-02-19

武勇（1974 ～），中教二級，本科。研究方向：中學體育教學理論與方法。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.060