影響初中生體質健康的環境因素分析與探討

魏婉萍，胡連峰

（1.浙江省慈溪市觀海衛中學，浙江 慈溪 315315；2.浙江省慈溪市逍林中學，浙江 慈溪 315321）

理論與方法探索

影響初中生體質健康的環境因素分析與探討

魏婉萍1，胡連峰2

（1.浙江省慈溪市觀海衛中學，浙江 慈溪 315315；2.浙江省慈溪市逍林中學，浙江 慈溪 315321）

通過對初中學生進行訪問和調查，從影響初中學生體質健康的外部因素中的家庭、學校、社會、經濟、基礎鍛煉等環境因素進行了深入分析，得出影響初中學生體質健康的諸多外部因素。為進一步推進本校學生身體健康，提高學生體質健康提供了依據，為學校教育和家庭教育起到很好的警示作用。

初中學生；體質健康；環境因素；體質健康

近幾年，素質教育的全面實施使學校的體育事業得到了飛速的發展。但是，學生的體質健康水平卻不容樂觀。本文試圖在調查研究、文獻資料研究等方法的基礎上，分析影響初中學生體質健康的環境因素，并從中探尋幫助他們成為德、智、體、美、勞全面發展的中學生的方法，對提高學校學生的整體素質具有十分重要的現實意義。同時也是學校體育教育、素質教育必須認真解決的問題。

1 家庭環境因素

研究表明，有89.0%的家長支持或不反對子女進行體育運動，38.2%的學生與家庭成員有一起運動的經歷。但就愛好體育運動的原因，受家庭影響（15.7%）卻排在個人愛好（62.5%）、同學影響（32.1%）、教師影響（19.9%）之后，顯示家庭影響力的不足以及現代學生的獨立性和自我意識。可見家長對子女參與體育運動表面抱支持態度，但與家庭投入相比，這種支持卻顯得蒼白無力，也就是只停留在主觀愿望上，而不是落實在客觀行動上。

獨生子女現象已開始影響到學生的體質健康發展。目前學生絕大部分都是獨生子女，家長們對孩子身體狀況的重視，往往體現在營養方面，忽視了孩子鍛煉方面的需要。他們不想自己的孩子再受自己曾經受到過的苦，對孩子過度溺愛，怕孩子受到意外傷害，很多父母都不讓孩子參加劇烈的體育運動。筆者在教學中就經常聽到這樣一句話：“老師，我媽讓我不要跑步”。更有些家長認為運動會累，就是影響學生的身體健康。

現實中，多數家長都簡單地認為孩子能吃能睡、營養到位、沒病沒災，身體就是健康，只要能把學習搞好，根本沒必要讓孩子花時間和精力去進行體育鍛煉。這種認識上的偏差，使學生參加體育活動的積極性下降，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考試只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的運動項目，更無一技之長。

有一部分家長認為，經常參加體育鍛煉會影響文化成績，子女的文化成績保持優異再可適量參加體育鍛煉；又有一部分家長認為，子女的體質健康只要平時注重增加營養，參加體育鍛煉沒多大用處；還有一小部分家長認為，自己的子女在學校就是學好文化知識，不必用很多時間去參加體育鍛煉。通過一系列的調查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的意識還存在很大問題，對于體質健康的認識還很缺乏，重智輕體的觀念還是占主導地位。

2 學校體育教育環境因素

現在的孩子多為獨生子女，備受家長偏愛，學校出現過學生在體育課上出現擦破皮膚的“事故”，維權意識過濃的家長就興師動眾，找學校、找校長，甚至胡攪蠻纏，擾亂正常教學秩序，無論責任與否，都希望能沾上學校、老師的“失職”。盡管法律上有著在對抗性或者具有風險性的體育運動中發生意外傷害的，如果學校履行了相應職責，行為并無不當的，無法律責任的條文，但是“事故”處理的結果多是追究學校和老師的責任。學校丟了面子、賠了損失，校長埋怨老師.體育老師陪上陪下，欲哭無淚，工作壓力加大。時間長了，對于那些能鍛煉孩子身體和意志但有危險的體育項目、體育器材，老師瞻前顧后，顧慮重重。于是許多活動項目減掉了，易出事故的運動不要了，跳箱幾乎在體育課上絕跡了，單杠、雙杠也成了擺設，能用的、能玩的僅是幾只籃球、幾只足球、幾根跳繩、幾只毽子，甚至有些老師連足球都不讓學生玩了，除了跑步還是跑步，把學生跑得體育活動的興趣也沒了，只剩下對體育課的恐懼。

沒有好的體育鍛煉氛圍。一個良好的體育鍛煉氛圍能促使更多的學生參加體育鍛煉，每年一次的校運動會是學生硬著頭皮被老師拉上去的，校內的籃球賽只是局限于班級少數學生的活動，女生更是沒有課外的體育活動比賽。大部分的學生體育活動都只局限在體育課內。學校體育設施不夠。場地的數量根本不能滿足學生體育鍛煉的需要，而且場地種類不豐富，本學校基本以籃球場為主，像排球場、乒乓球桌基本上沒有。不能滿足廣大學生不同層次、不同興趣的需要。學校操場是煤渣場地如遇風雨造成場地積水，一連幾天都不能，上體育課。學校體育器材太少，不能滿足鍛煉的需要。初中現有學生人數901人，目前的體育器材還遠遠不能滿足學生活動的需要。經常在多個班級一起活動的時候，有些學生只能站在旁邊觀看，或是扎堆聊天度過活動課，特別在低年級和女生中表現的尤為突出。

還有就是一些班主任的思想觀念的問題，總認為課外活動就是活動課，活動課無所謂。有時在操場上會看到一些閑散的學生在東逛西逛，要么就是一小堆在聊天，仔細一問原來是活動課，班主任老師叫他們自己活動，那么老師哪兒去了，原來不是在做自己的事就是在幫小部分的學生補習，然后讓大部分的學生進行所謂的活動。這就從根本上違背了學校安排活動課的初衷了。

3 社會“應試”環境因素

長期以來，由于受“應試教育”模式的影響及整個社會對學校教育評價體系的偏頗，許多老師在“千軍萬馬過獨木橋”的升學壓力影響下，形成了以考試為唯一手段，單純以分數來衡量學生的好與差，將升學率作為衡量教育質量的唯一標準，而忽視學生各方面素質的提高和發展。這種“唯考分論”的教育考核標準，致使教師壓學生，千方百計擠占學生一切可以利用的時間，通過布置大量的作業、頻繁的考試、假期補課等，讓學生長時間高強度高難度地學習。學生夜以繼日窮于應付，根本沒有休息與玩耍的時間，在與學生的交談中竟然有些學生每天晚上11：00睡覺，好幾個星期沒看過電視了，在交談中表現出很可憐的樣子。學生每天正常的活動時間得不到保障，這種現象從低年級到高年級呈遞增趨勢。在教育局最近開展的家長評學校活動中，在大部分家長眼里一所學校的好壞看他重點學校考進去幾個，普通高中考進去幾個，至于學生的體質健康狀況，家長們根本沒放心上，也根本沒想過要了解。

許多家長也在應試教育的背景和感召下，為了對孩子“負責”，除了在學校進行必要的文化學習外，節假日的補習班也常盛不衰，有人說，現在的孩子簡直成了學習的機器。每天從床上爬起來就是學習，排得滿滿的文化課壓得他們喘不過氣來，好不容易放學回家了，還有沒完沒了的作業等待他們，哪還有時間、精力參加體育鍛煉。大部分家長也認為體育課不是“主課”，只不過跑跑跳跳、玩玩而已，可有可無，不必認真。一位女生的家長說：“上體育課就讓女兒請假，這樣她就有更多的時間學習……”家長的安排讓我們哭笑不得，更多的孩子也只為了應付初三體育考試，高考能達標，考什么就專門練什么，哪來的興趣愛好。于是考試在體育課堂上也成了一根指揮棒，如同一根繩索，它束縛了教師的手腳，使體育教師失去了創造性思維和對教學的主導作用，學生和老師都變成了圍繞考試奔忙的機器。但更讓人痛心和擔憂的是，家長們能熬夜陪孩子寫作業，卻沒有時間陪孩子運動一次；重金買來營養藥，卻不愿孩子花時間進行鍛煉……

4 經濟發展環境因素

社會進步了，生活條件好了，出門坐汽車，回家看電視，高脂肪、高蛋白食品的過度攝入、體力勞動減少等現代化的不健康的生活方式也在影響學生的體質健康。

一部分學生的形態狀況及營養狀況不容樂觀，在調查中發現，有些學生是家庭的特殊原因造成了學生的飲食狀況不理想，有些隨意吃點早飯，有些是家長給點錢讓學生自己去吃，然后造成了學生為了有多余的錢來消費其它的東西甚至不吃早飯空腹上學。目前學生上午上學的時間是7：20分，而中午要到11：30分，經常性地空腹或處于半饑半飽狀態下要進行四個小時左右的學習，對學生的體質健康水平會造成一定的影響。不少學生有吃零食的習慣，特別是課間和放學一段時間里可以看到很多學生會在一些小賣店里買些零食和一些沒有營養的飲料來充饑解渴。

迷戀于網吧。科技的發展和進步，計算機網絡的普及使校外網吧林立，它不但沒給學生的學習帶來了豐富的學習資源和便利的學習條件，而且給一些自控能力較差的學生帶來一些負面影響，網絡游戲占去了他們學習和體育鍛煉的大部分時間。在平時的課間時會偶爾聽到部分學生會在節假日的時候會相約去網吧玩游戲。

5 基礎體育鍛煉環境因素

時下基礎體育鍛煉設施嚴重不足。雖然在全民健身的背景下修建了一些公共體育設施，但遠遠不能滿足民眾的需要。雖然在本地區有些單位或是小區修建了體育活動器材，但是在使用率上非常低，特別是初中學生的使用率上。例如，在某單位里的籃球場，在暑假時怕學生來打籃球太吵，就把籃筐給拆下來，等自己要玩的時候再裝上去。據調查學生在體育中考鍛煉中有70%以上是反感的，甚至是恐懼，特別是在長跑的項目中，參與鍛煉的被動性可見一斑，他們的課余體育鍛煉在沒有一些興趣的支持下是不會自覺鍛煉的。其次，社會一些營業性健身場所欠缺。在社會經濟發展的浪潮中這些健身場所成為培訓機構或者是高消費的象征，中學生只能是“只是遠望，難以近玩”。

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[ 2 ] 李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001.

[ 3 ] 季瀏.體育與保健課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[ 4 ] 杜承峰.體育新課程教學法[M].北京：開明出版社，2003.

[ 5 ] 盧元鎮，倪依克.現代化進程中的中國社會體育[ J ].體育學刊，2003，10（1）.

[ 6 ] 全國《學生體質健康標準》數據管理中心.2005年全國《學生體質健康標準》數據統計分析報告[ J ].中國學校體育，2006（5）：10-15.

G804.49

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10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.054

投稿日期：2012-06-11

魏婉萍（1973 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學與訓練。