淺析高校籃球選項課教學方法最優化組合①

路明晶

（華北科技學院體育部 河北三河 101601）

淺析高校籃球選項課教學方法最優化組合①

路明晶

（華北科技學院體育部 河北三河 101601）

籃球選項課是高校體育教育的重要組成部分，而籃球這項運動項目在學生中以其獨有的運動魅力和教學方式吸引了廣大的學生，但是，許多高校的籃球教學方法還是沿用傳統教學方法進行，教法稍顯單一。近幾年也有一些學生是為了學分才選學籃球項目，所以針對一部分籃球基礎薄弱的學生，單一的教學方法并不能達到教學目的，所以，必須進行教學方法的更新。

籃球選項課 教學方法 優化組合

高校籃球選項課已經有十幾年歷史了，教育部頒發《普通高校體育課程教學指導綱要》后，全國各大高校相繼施行進一步的教學改革，進行教學方法的重組與改革，結合時代對青年的要求，國家頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出“學校教育要樹立健康第一的指導思想”，教育部也在新的形勢下頒布很多相關的文件，要求在發展學生體育素質和體育精神的同時，實現人的全面發展，充分利用教學方法最優化理論設計教學活動。

1 研究目的

最優化教學理論是前蘇聯教育家尤·克·巴班斯基在20世紀60年代綜合提高教學質量、預防學生不良作業的教學經驗而提出的教學理論。該理論在20世紀80年代被介紹到我國，對我國的教育教學改革有非常重要的現實意義，教學方法最優化既是目標又是方法，它把教學過程看做一個完整的系統，將教學的目的、方法、組織形式、結果相互聯系，優化組合，尋找一條能全面提高教學質量的途徑。將巴班斯基的教學理論運用在體育教育中，對于體育教學有很大的推動意義，體育是我國素質教育的主要內容和突破口，也是素質教育的主要內容。籃球做為高校體育課的重要組成部分，學生的基礎普遍偏低，而學習實踐很短，如何能在短時間讓學生盡快、全面掌握籃球運動的基本技能，就必須對教學方法進行最優化組合。

2 籃球課教學方法綜述

近年來，高校教學改革工作不斷深入，人們從不同角度出發對教學方法進行各種各樣的研討，也取得了一定的成績。

一般以高校大學生為研究對象的研究文章在對高校籃球體育選項課的教學方法進行的是對比研究，主要研究的教學方式有互助式團體教學法、傳統教學法、比賽教學法、綜合練習速成教學法、完整教學法、程序教學法、領會教學法、自主學習法等。其中，綜合練習速成教學法在研究中驗證出其具有較大的優越性，可以使學生在有限的教學時數內掌握好籃球技術，為終身體育打下良好的基礎。而程序教學法是將程序原理引入籃球教學，完成現代體育教學形式下的籃球選項課的教學要求；領會教學法也在多年的教學實踐中取得一定的效果。以上的籃球選項課教學方法的探究和試驗證明了上述的教學方法在現代體育籃球選項課中的可行性，很多方法在理論上已經相當成熟，也體現出了現代教育思想，但是有部分教學方法依然處于試驗階段，還需要進一步完善。

科技的發展和時代進步，讓人們能夠利用更先進高效的方式進行教學研究，現代化的教學方式從文化課堂走進體育教學技術中，像微格教學法、“學—— 導式”教學法、認知——發現教學法、探討——研究教學法、合作教學法、互動教學法初步顯示了其獨特的優越性。而籃球選項課的教學方法最優化將從這些教學方法中尋求最完美的技術和理論融合。

3 最優化教學在高校籃球課中的應用

高校籃球選項課中進行最優化教學理論應用，要對于籃球選項課的教學任務、教學內容、教學方式、教學過程的所有基本成分進行最優化。

3.1 教學任務最優化組合

高校籃球選項課的教學任務描述是進行初步掌握——掌握——基本了解——了解。從這個教學任務的描述可以分析，在高校籃球選項課中的教學任務本身就是一個優化組合的過程，在掌握的環節，就是要求學生在實際的學習過程中要會講解、示范、合理運用，這個教學任務是根據選項課現有學生的水平，通過比較分析得出。所以高校籃球選項課的教學任務要在時間、地點結合具體的學生情況作出教學方法的選擇和優化。

3.2 教學內容優化組合

制定了相關的教學任務后，就要進行具體操作，教學內容就是實現教學任務的主要途徑。而途徑不僅僅是將理論運用于實踐，還要在實踐的過程中有效的解決相關問題。目前高校籃球選項課的教學實踐內容涵蓋了技術層面和戰術層面兩個方面。教學內容中需要將技術動作和戰術方法進行分類，技術方法的內容是傳、運、投、突以及組合技術等；戰術內容就包括有傳切、掩護、突分、策應、快攻和防快攻、盯人、聯防以及各種進攻和防守的變化組合形式等。所以在教學內容的具體實踐中就要做出很多選擇，根據場地所在條件、教學內容主次、籃球運動中的基本戰術和關鍵戰術再選擇，教學內容的具體實行關系到學生能否正確掌握籃球運動的基本技巧，能否在規定實踐完成基本教學任務，所以教學內容也應該結合相關實際重新優化組合，構建新型教學內容和操作模式。

3.3 教學方法優化組合

之前論述了近幾年關于籃球選項課的教學方法研究情況可以得出，在籃球教學實踐中，教學方法是大量存在的，并且呈現出多樣化的方式，教師在擬定最優化的教學方案時就要依據這些最實際情況。而最優化的教學方法組合不是將先進的教學方法進行簡單的堆砌，多樣化并不意味著教學方法可以在一定時空中無限應用。巴班斯基關于教學方法的論述理論是：教學方法多樣化必須有一個限度，以免教學變成不斷變換活動方式的萬花筒，反而會分散學生對教材實質內容的注意力。所有的一切要根據教師針對某一種具體情況選擇優化組合的教學方法，而不是機械的簡單疊加。

在優化教學方案時，教學方法的優化組合方案將從教學效果和教學效率出發，因為作為教師，對已一整套的教學方法的認識，始終都要具體。十幾年的籃球教學發展，提供了大量可用的教學方法，但是要牢記一點：教學方法的最優化是建立在教學任務的最優化和教學內容的最優化之上。所以，教師不僅要充分了解各種教學方法的優缺點和適用條件，還更應該對每一種教學方法實際運用的時效性進行具體判斷。教學方法的優化組合要從主客觀兩方面進行分析，從實際情況出發，否則就會使教學方法失去實際作用。

4 優化組合需要遵循的原則

籃球選項課的教學方法經過多年的試驗研究取得了很大進步，在此基礎上進行的優化組合就不僅僅是考慮一系列因素的影響，還要遵循一定的原則，結合籃球選項課的特點、功能以及在實踐中的運用情況，教學方法最優化必須遵循的準則有四條。

4.1 健康性

健康性原則要求在體育教學中必須圍繞提高學生健康的目標展開教學工作，在教學開始之前確定教學內容到進行體育教材選編，還有教學方法的選擇和教學手段的運用，都要將這個原則滲透進去。現代教育要求的素質教育不僅是學生身體素質的發展，還涉及到學生心理健康的發展，所以籃球選項課的側重點就不能像傳統體育教學，偏重于身體的素質忽視學生心理健康。在優組教學方法中要從心理、社會、身體的觀念全面進行體育教學工作。

4.2 系統性

瓦·尼·薩多夫斯基關于研究的系統性有相關的理論，他認為任何研究的系統最起碼要對該研究進行三種水平的描述。首先，從系統的外在整體屬性角度進行描述；其次，從內在結構把握“成分”，包括形成系統的整體屬性角度；最后，將這個系統放入更大系統形成子系統的角度。這個理論啟示了體育教學方法研究也要遵循的原則就是系統性原則。系統性原則揭示了方法、運動存在以及發展的客觀存在性，指導我們研究體育教學方法的優組要從整體上把握方法的選擇。

4.3 綜合復用

綜合服用原則也是進行研究的一項原則，它的主要內容是：為了達到一個目的或者一些目的，必須要把若干方法系統組合起來運用，發揮方法的綜合功能，不能把方法孤立起來獨立運用。綜合復用的方法是要求在研究過程中使用方法要有一定的辯證性。

著名教育家布盧姆和巴班斯基都曾表示，在現有的教學方法結合新教學策略，雖然不能增加單獨教學策略的效果，但是整個教學的效果卻會成倍增加，同時也會給學生的多面向發發展創造條件。所以在體育教學的方法改革中，綜合復用性成為了必然趨勢。只有將各種教學方法進行優缺點的整合，比較功能和方法的差異，尋找各種方法的互補性，才能更好的發揮體育教學方法的整體功能。

4.4 簡便性

由于是優組是在原有教學方法單一基礎上的改變，當集中方法進行組合后，必然會產生一些多余的動作和不必要的思考，必須在優組工作中同步進行簡化方法和步驟的程序操作。讓優組后的方法在結構上緊密、連貫、協調。總之教學工作中，能道道教學的目的完成教學任務，方法要越簡單越好。

5 結語

高等學校體育籃球選項課的教學方法優化組合，將教師、學生、教學內容有機結合，更好的完成教學任務，充分發揮學生在教學中的主體性。由于教學方法日益增多，方法的優化組合還有很長的研究道路等待我們去探索和開拓。

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G841

A

2095-2813(2012)10(c)-0037-02

華北科技學院教研基金課題HKJYZD1150。