高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及對策探討

豐華

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及對策探討

豐華

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

教學(xué)模式是指在教學(xué)理論指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)程序。目前，我國高校體育教學(xué)模式在體育教學(xué)條件、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)模式類型等方面存在一定的問題，因此，樹立先進(jìn)的高校體育教學(xué)模式理念、加強(qiáng)在體育教育硬件方面的投入、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)及完善高校體育教學(xué)評價(jià)體系，顯得尤為重要。

高校體育 教學(xué)模式 現(xiàn)狀 對策

一般來說，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論或理念指導(dǎo)下構(gòu)建起來的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的程序。好的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生身心發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性的提升，更能因地制宜根據(jù)客觀環(huán)境及學(xué)生內(nèi)在需要進(jìn)行針對性的教學(xué)，相反，落后的教學(xué)模式不能適應(yīng)新形勢下高校教學(xué)的要求，嚴(yán)重影響到高校體育教學(xué)的綜合效能。具體來說，目前高校體育教學(xué)存在的突出問題表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容單一枯燥、教學(xué)方法呆板、教學(xué)評價(jià)不合理，本研究正是基于此，探討高校體育教育模式存在的問題及相應(yīng)的對策，對落實(shí)全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及促進(jìn)高校體育教學(xué)朝著建設(shè)性方向發(fā)展有著重要的理論與實(shí)際價(jià)值。

1 體育教學(xué)模式的內(nèi)涵及分類

1.1 體育教學(xué)模式的內(nèi)涵

通常情況下，與教學(xué)模式對應(yīng)的是教學(xué)理論，教學(xué)模式更接近于教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)理論更接近抽象的概括和范式，教學(xué)模式以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，教學(xué)理論指導(dǎo)著教學(xué)模式，教育理論要高于教學(xué)模式。目前，人們從不同的維度來定義教學(xué)模式，不過，總的來說，教學(xué)模式是指在教學(xué)理論指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)程序或教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.2 體育教學(xué)模式的不同分類

為了進(jìn)一步理解體育教學(xué)模式，很多學(xué)者從不同方面對體育教學(xué)模式進(jìn)行了分類，有的從教學(xué)目標(biāo)角度，將教學(xué)模式分為三基型、結(jié)合型及多段型等，有的從教學(xué)模式的層次出發(fā)，將體育教學(xué)模式分為體能教學(xué)模式與技能教學(xué)模式，有的從教學(xué)模式的功能出發(fā)，將教學(xué)模式分為發(fā)展教學(xué)模式、三基教學(xué)模式及情感教學(xué)模式。總的來說，這些不同維度教學(xué)模式的劃分有利于探討體育教學(xué)，有利于進(jìn)行針對性教學(xué)及教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。

2 高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及對策分析

2.1 高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

本研究將主要從高校體育教學(xué)條件、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)模式類型等方面來分析我國高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀。就我國高校體育教學(xué)條件來說，總體上，高校中的體育場地偏少，學(xué)校設(shè)施配置不完整，功能單一，缺少健身房、綜合體育館及游泳館的建設(shè)，但田徑場、籃球場及足球場相對充足。在教學(xué)器材方面，基本的體育器材相對充足，但很多高校缺少價(jià)格較貴的新興運(yùn)動(dòng)器材，且很多器材使用率不高。

從師資結(jié)構(gòu)方面來說，總體上教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老齡化趨勢，缺少體育技能與理論素養(yǎng)較高，且精力充沛，充滿生機(jī)活力的年輕教師。一般來說，雖然老教師經(jīng)驗(yàn)相對較豐富，但在高校體育教學(xué)中精力不足，且工作積極性不高，沒有年輕教師所具有的創(chuàng)造性與積極性。在學(xué)歷上，目前高校教師中本科畢業(yè)的教師占主體，研究生學(xué)歷教師不斷增加，但缺少博士學(xué)歷的教師，總體上來說，這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)是較低的，主要是與我國體育專業(yè)底子薄有關(guān)系。在職稱結(jié)構(gòu)方面，講師占主體，其次是副教授及助教，而教授所占比例嚴(yán)重不足，從某種程度上來說，限制了體育教學(xué)學(xué)術(shù)性的發(fā)展。從教師專項(xiàng)技術(shù)特征來看，很多體育教師主要擅長于傳統(tǒng)的籃球及田徑項(xiàng)目，而缺少越野及攀巖等體育項(xiàng)目。

在教學(xué)內(nèi)容上，高校體育教學(xué)基本上開設(shè)了諸如籃球、足球、羽毛球及武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，然而在瑜伽、攀巖、交際舞及游泳等項(xiàng)目上偏少，而這些適合年輕大學(xué)生的時(shí)尚項(xiàng)目最能滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的體育熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很多高校體育教學(xué)顯著應(yīng)付考試的特征容易導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性與積極性降低，影響學(xué)生的信心與創(chuàng)造性，難以開展針對性教學(xué)。

在教學(xué)組織形式上，主要是以年級(jí)分班教學(xué)，缺少按學(xué)生興趣、男女性別等方面的差別化教學(xué)，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，主要是以示范及講解為主，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生練習(xí)及發(fā)揮的空間較少，體育課堂理論教學(xué)形式枯燥乏味很能激發(fā)學(xué)生深層次的興趣與主動(dòng)性，難以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的趨勢。

在教學(xué)評價(jià)方面過于強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的結(jié)果，忽視了體育教學(xué)的過程性和診斷性，評價(jià)手段相對表面及呆板，缺少全面評價(jià)及信息的及時(shí)反饋，從某種程度上，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)模式上，目前，高校體育教育主要采用的三段型及選擇型，在多層型及俱樂部型上較為缺乏，從一定方面影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.2 高校體育教學(xué)模式的對策分析

2.2.1 樹立先進(jìn)的高校體育教學(xué)模式理念

教育教育是一個(gè)充滿著創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，由于內(nèi)外環(huán)境的不斷變化，在新形勢下，我國高校體育教育模式也要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求及學(xué)生的興趣需要。從某種程度上來說，體育教育理念是體育教學(xué)模式的核心或靈魂，先進(jìn)的體育教學(xué)理論能夠把握時(shí)代的脈動(dòng)，此外，更有利于學(xué)生身心發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)性的提升，因地制宜根據(jù)客觀環(huán)境及學(xué)生內(nèi)在需要進(jìn)行針對性的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)身心健康，體育僅能與理論素養(yǎng)皆過硬的學(xué)生。

2.2.2 加強(qiáng)在體育教育硬件方面的投入

我國高校雖然在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目硬件設(shè)施上的投入較為充足，然而一些新興的運(yùn)行設(shè)施投入較少，且場地不足，為了解決這種情況，高校應(yīng)設(shè)置專門的財(cái)政款項(xiàng)，根據(jù)需要加大場地及激發(fā)學(xué)生體育興趣及熱情等項(xiàng)目的器材投入。在條件允許的情況下，盡可能地建設(shè)諸如健身房、瑜伽館、綜合體育館及游泳館，滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生對體育深層次興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

2.2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是高校體育教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師資不僅關(guān)系到高校體育事業(yè)發(fā)展的持續(xù)性，更關(guān)系到學(xué)生身心全面發(fā)展，因此，高校一方面要適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)過硬，教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕體育教師；另一方面要提高高校教師的學(xué)歷，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師的理論與技能培訓(xùn)，此外，提高高校體育教師在高校中的經(jīng)濟(jì)與政治地位，保證高校體育教師合理的經(jīng)濟(jì)收入，提高體育教師教授職稱的比例，這對穩(wěn)定高校體育教師隊(duì)伍有著十分重要的作用。

2.2.4 完善高校體育教學(xué)評價(jià)體系，構(gòu)建特色教學(xué)模式

在體育教學(xué)評價(jià)方面，要將總結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的雙向性、開放性、公平性及多元性，使每個(gè)學(xué)生都能知曉自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到適合自己興趣愛好的體育項(xiàng)目。在教學(xué)模式上要突出課內(nèi)、課外及校外一體化，體育教師與高校要形成良好的互動(dòng)，教師要充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)體育的樂趣與價(jià)值，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，要利用各種機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)校之間的比賽。

3 結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)設(shè)施投入不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)內(nèi)容單一枯燥、教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新性與變通性、教學(xué)評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果等問題，嚴(yán)重制約了我國高校體育教學(xué)模式的發(fā)展的持續(xù)性與創(chuàng)新性，因此，針對這些問題，亟待樹立先進(jìn)的高校體育教學(xué)模式理念、強(qiáng)在體育教育硬件方面的投入、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善高校體育教學(xué)評價(jià)體系，構(gòu)建特色教學(xué)模式，只有這樣才能從根本上促進(jìn)我國高校體育教學(xué)模式朝著更加健康更加科學(xué)的方向發(fā)展。

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2095-2813(2012)10(c)-0042-02