淺析高?；@球選項課中拓展教學方法運用①

柯育平

（湖北理工學院體育部 湖北黃石 435003）

淺析高校籃球選項課中拓展教學方法運用①

柯育平

（湖北理工學院體育部 湖北黃石 435003）

隨著教育事業的不斷改革和創新，高校體育教學也不只是昨天的翻版和復制品，教學要滿足當今學生和時代的要求。高校的籃球選項教學，在信息化的今天，教師在教學過程中更應該不斷學習和創新，在教學方法和手段上拓展創新，通過拓展創新來充分激發學生的學習激情，調動學生的運動欲望。圍繞著籃球運動的發展規律和高校體育教學目標，通過拓展教學方法實現籃球教學利益的最大化，為學生終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎。

拓展 教學 籃球 選項課

高校體育選項教學，籃球是深受學生喜愛的運動項目。電視對NBA聯賽的轉播，以及網絡視頻球星的精彩表演深深地吸引著青少年。學生們通過中學階段自己的練習，在籃球運動上產生了一定的基礎，可大學階段的體育課堂教學，教師要不斷開拓創新教學方法，滿足和激發學生學習的熱情，教學方法上必需拓展思路。教學拓展是指在課堂教學過程中依據教學內容、教學目標，在一定范圍和深度上和外部相關的內容密切聯系起來的教學活動，旨在加強學生對教學內容的深入理解，在深度和廣度上培養學生的探究意識和興趣，引領他們去打開智慧的大門，建立科學的思維方法和探究方法，使之在認識問題和解決問題的能力上得到提高[1]。

1 高校體育教學的目標

教育部于2002年頒布了《普通高等學校體育課程教學指導綱要》,將體育課程教學目標確定為“基本目標”與“發展目標”兩個層次和“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等五個目標領域。教育觀念的轉變和教育思想的重新確立，必將引發學校教育的根本性變革。學校體育也將徹底更新學校體育的觀念和體育教學目標，著眼于終身體育、素質教育、健康第一和學生的個性發展。全國各高校根據本校的特點和條件，對高校體育課程進行改革創新，體育選項課教學成為當前高校教學的主要體現。

2 更新知識、接受新鮮事物為拓展教學服務

教學是一個由師生共同完成的雙邊活動過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一[2]。所謂的高效課堂在筆者看來就是在有限的時間內實現教與學的有效統一與共振，獲取教學活動的最佳效率。然而如何合理拓展教學內容，打造高效課堂，實現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的“三維目標”就成為我們一線教師要解決的問題[3]。隨著現代化科學技術的興起，今天已不是昨天的翻版，昨天的復制品、教育已不能滿足今天的要求了[4]。籃球教學過程中，學生個體間存在著差異，學生在課堂中的需求不同，隨著課程改革的深入，體育教學更要為“為了每個學生的發展”的總體目標服務，立足學生的全面發展、自主發展和個性發展。教師在圍繞課堂教學內容和目標任務為主體的同時，要根據學生的個體需求，拓展教學方法，滿足學生的不同需要。教學是知行統一的過程，在教學過程中合理利用那些變抽象為具體、變理論為實際的生動的教學手段，不僅能教給學生知識，更能培養學生的實踐能力[5]。教學的方法手段多種多樣，教學過程中教師要擅于開發創新，知識要不斷的更新，從中接受新鮮的事物，為教學中的拓展思路，豐富教學方法打下基礎。

3 高校籃球選項教學目標及內容

高?；@球選項教學主要是圍繞完成高校體育教學目標為主導路線，在教學要求上從培養學生興趣的角度出發，讓學生在掌握基本功和基本技術的基礎上，學會籃球運動方法，并了解籃球運動競賽的方法和組織程序，力求增加學生把籃球運動作為終身體育鍛煉手段的機會?；@球教學內容圍繞籃球技術、戰術和身體素質的要求，在籃球選項教學中以這些主體內容進行教學，來培養學生的學習興趣和愛好，使學生的身體素質及綜合能力得到鍛煉和提高?；@球選項教學為了滿足全體學生的需求，教學過程中從基本的技術教學為基礎，主要是為了彌補部分學生在中小學體育教學中籃球技術上的空缺，同時對有基礎的學生進行技術上的規范，有益于籃球活動在高校的開展?；@球教學的基本技術以雙手胸前傳接球、原地和先進間高低運球、單手肩上投籃為主，根據學生的能力情況，拓寬教學內容和范圍。身體素質是各項體育運動的基礎，根據項目的特點，提高學生身體素質是體育教學的最終目的。

4 籃球教學方法的拓展

教學方法的拓展是為了培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，在我們充分關注學生的心理基礎上，利用一切教學手段與方法吸引學生參與到籃球運動中來，并慢慢建立起籃球文化觀在上一點已經做了探討，這里要考慮的是將籃球文化觀與實踐相結合，使之相輔相成、齊頭并進[6]。通過發現法、提問法、情境法、討論法、游戲法、競賽法等教學方法和手段來提高學生在學習過程中的興趣及激情。

4.1 發現法

如高低運球教學過程中，先讓學生自己運球，教師只提出來要求，不講動作要領，可在學生練習的過程中，針對學生出現的問題，給學生進行規范動作的講解和動作的要領，以及常見的錯誤動作等。讓學生在練習的過程中發現問題后再通過教師的指點，學生會產生深刻的印象，可以很好地完成教學任務、同時也激發了學生的運動激情。

4.2 提問法

可以了解學生的基本情況，更能了解學生的需求，教師可根據學生的需求來滿足學生學習的愿望，按學生所需來完成教學內容，很好地完成了因材施教的教學原則，同時也激發出了每位學生的學習激情。

4.3 情境法

體育教學受天氣的影響，天氣太熱太冷或下雨對教學都有一定的影響。人性化的教學方式，給學生以關愛，同時教師通過豐富多彩的組織，完成課堂教學任務。應對自然環境對教學的影響，讓學生體會到關愛，同時從教師的教學組織過程中學習更多的健身鍛煉手段和方法。

4.4 討論法

籃球教學是一項集體性與個體表現都能得到體現的科目，教學比賽能充分展現學生的激情，教師在學生比賽的過程中要善于發現問題，及時叫停比賽，與學生進行分析討論，讓學生在比賽中技、戰術得到更充分的發揮?；@球課程的考試也通過分組比賽來進行，促使學生在學習的過程中注重團隊意識的培養，也讓學生在小組中進行討論，制訂團隊進攻和防守戰術。充分地挖掘學生的內在潛力，使籃球教學達到教學利益的最大化。

4.5 游戲法

游戲法教學主要的作用是活躍課堂氣氛，提高學生的注意力。游戲也可分為個人競技性和團隊協作性游戲，個人競技性游戲能激發學生學習的激情，也可能促進學生對個人技術和身體素質的提高。團隊協作性游戲可以培養學生的團隊意識，也可以增強學生間的凝聚力。

4.6 競賽法

籃球運動由游戲演變而來的，隨著時代的發展，籃球規則的不斷更新，籃球運動的競爭，超越和對抗的價值觀得到了更為突出的表現。當今籃球運動的競賽性多種多樣，常見的一對一（斗牛）、三對三、四對四、五對五，以及表演賽中有充分展現個人能力的投籃比賽、扣籃比賽和技巧比賽等都具有競技性和挑戰性。籃球教學過程中對各項技、戰術和身體素質的練習，可以拓展為競賽，如：運球可一對一對抗、也可以多人對抗，傳接球和投籃同樣也可升級為競賽，競賽的過程中，教師所提出的要求是關鍵，他對學生在掌握技、戰術和提高技、戰術能力都有重要的意義。不同的時期要有不同的要求，要求圍繞著學生對學習所掌握的程度來進行，要求要適合于教學中的循序漸進的原則，才能達到教學所要達到目的和效果。

5 結語

高?；@球選項課中拓展教學法的運用，教師要不斷更新知識、教學中要不斷創新，來滿足學生的需求，根據學生情況和需求，有目的地進行拓展?；@球教學中拓展教學法的運用在圍繞教學內容和目標的主體條件下，要遵循教學原則，同時要根據學生的實際情況進行調節，才能充分地激發學生的運動激情和興趣，才能讓拓展教學法在籃球課堂中產生最佳的效果?；@球教學中拓展教學要結合籃球運動的特點，充分發揮學生的個體表現欲望和團隊協作的精神，讓學生通過拓展教學方法能更好地接受和掌握籃球運動的有關知識，學會通過形式多樣的組織和練習來提高個人的身體素質，為學生的終身體育意識打下堅實的基礎。

[1]張珍鶯.拓展教學的四個維度[J].江西教育,2010,12:4～5.

[2]xztlsy.體育教學[EB/OL].http://www.baike.baidu.com/view/814182.htm,2011-10-29.

[3]陶麗.提高教師專業素養,合理拓展教學內容[J].新課程學習(學術教育),2011,5:6.

[4]王長順.拓展教學時空促進主動發展[J].青海師專學報(教育科學),2006(S7):3～4,111.

[5]李娜.拓展教學空間優化教學效果[J].中學政史地(教學指導版),2008,4:76～77.

[6]劉俊卿.普通高?；@球教學改革的理論探討及其對策研究[J].科教導刊,2010,7:54.

G841

A

2095-2813(2012)10(c)-0054-02

柯育平(1972-),男,湖北大冶人,講師,碩士,主要從事體育教育與訓練學研究。