農村體育校本課程資源的開發與利用策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮古店初級職業中學，安徽 阜陽 236200）

農村體育校本課程資源的開發與利用策略

康法峰

（安徽省潁上縣十八里鋪鎮古店初級職業中學，安徽 阜陽 236200）

農村中小學體育資源的缺乏、學校辦學理念的落后以及對體育教育功能認識不到位，是制約農村體育教學改革與發展的瓶頸。這些現狀都要求農村中小學體育教師要有開拓精神和創造意識，學會利用和改造校本課程資源，開展有效教學。

農村中小學；校本課程；體育教學

1 開發農村體育校本課程資源的意義

1.1 促進學生的全面發展

“關注學生的發展、以學生發展為本”的育人理念，既是體育課程資源開發的出發點，也是有效提高農村體育教學的落腳點，在促進學生的全面發展方面具有重要的作用。體育課程資源開發關注個性、關注差異、關注每一位學生的發展。就個體而言，體育課程內容資源開發不僅關注學生體育知識的系統學習，更以發展的眼光關注學生的情感、態度和價值觀這些對學生的發展有長遠影響的學習領域，使學生的非智力因素與智力因素同步發展，為學生的全面發展鋪路搭橋。

1.2 有利于體育教師的專業化成長

體育校本課程資源開發是對傳統體育課程管理的突破，為豐富體育課程內容打開了一扇門，為體育教師發揮聰明才智、展現教育智慧提供了發展平臺。通過校本課程開發能夠提高作為開發主體的體育教師的課程意識和課程能力，促使其主動參與體育課程內容資源開發。而開發實踐又對體育教師相對滯后的理論水平提出完善的要求，促進體育教師將關注點轉移到課程理論以及體育課程理論的研究上，使得體育教師進入一個由開發行為引發理論研究，理論研究進一步指導開發的實踐的良性循環，最終的結果指向其專業化水平的提高。

1.3 形成學校體育教學特色

隨著課程改革的推進和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的不斷落實，學校體育出現了蓬勃的發展的局面。要求將傳統競技運動項目改造成為符合普通學生的基本能力，并在有限的教學時間內為他們所掌握和喜愛的運動方式；在課程形式上，應滿足學生個體不同層次的發展需求，在遵循基礎性、系統性和科學性的前提下，形成層次鮮明、內容廣泛、設置靈活的課程結構體系及平行開設的課程類型；學生可根據個體的生理條件、技術基礎、個人興趣和發展需要來選擇，充分體現“以人為本”的教育宗旨和原則。通過以上的舉措各地各校形成了不同風格、不同模式的體育教學特色。

2 開發農村體育校本課程資源的基本原則

2.1 對現有的體育設施和器材充分利用，使一種體育器材發揮多種功能，如利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等，同時開發它的潛在功能。這樣做不僅適合學校實際，而且會受到領導贊同和支持，更受到教師和學生的認可和配合。筆者創設的這些運動項目納入學校運動會項目后，學校的各項體育運動都得到了不同程度的發展。體育活動不但增進了師生身心健康，而且給他們帶來了豐富多彩的生活，更為他們提供了展示自我的舞臺。

2.2 結合學校實際制作簡易器材豐富體育課堂。雖然農村學校經費緊張，體育設施落后，但是在新課程標準的指引下，廣大農村體育教師要善于去開發體育教育教學資源，結合《體育與健康》的教材內容，創設體育運動項目并因陋就簡地制作運動器材，豐富農村體育教學內容，提高學生鍛煉身體的積極性，拓展農村學校校本研究的內容，極大地促進當前農村中小學體育教育教學研究工作，服務于農村中小學的素質教育。

2.3 對現有運動項目加以改造，豐富運動項目資源并加以開發。這樣能夠適應和滿足學生的實際需要，彌補體育場地設施、器材等現有資源的不足，適應新的課程改革的需要。

3 農村體育校本課程資源開發與利用策略

3.1 因陋就簡策略

積極利用農村自然物質資源，因陋就簡創造性地開發體育課程資源。通過觀察和了解，筆者發現大部分學生在農忙時，都要參與農村勞動，如他們幫助家長抬或背糧食袋等。受此啟發，筆者和學生一起制作了一些像糧食袋一樣的“體育器材”，在體育課上讓學生使用它來鍛煉身體，不僅豐富了體育課堂教學內容，還教會了學生生產勞動的一些技能。例如，結合《體育與健康》教材中對發展學生上下肢力量、腰腹肌力量和全身協調用力的內容——投擲運動，分別創設了“上步雙手擲草袋”“原地后拋草袋”“單手扔草袋”等項目。

筆者組織七年級一班男生負責采集一些柔軟的植物秸稈（麥子或水稻），女生負責收集清洗過的化肥袋。根據七年學生的身體情況，筆者制作了長20×20厘米的草袋（裝滿、壓實，重約1千克）。接著筆者把這些制作好的草袋帶入了七年級一班的體育課堂上，把教材中的“上步雙手擲實心球”改成“上步雙手擲草袋”運動，讓學生進行練習。學生練習興趣非常濃厚，大部分學生都積極參加練習，男生大多可以擲6～8米，女生擲4～6米。我們制作的草袋沒有實心球重，可是學生擲的卻并不遠。課后筆者不斷思索如何解決這個問題，于是筆者把草袋中裝些泥土，來增加草袋的重量。通過反復實驗，筆者發現草袋中的泥土容易泄漏，因此筆者把草袋的大小進行了調整，通過實驗筆者發現草袋的長寬為20×15厘米（裝滿、壓實，重約1千克）較好。在第二次課上筆者帶著改造后的草袋讓學生進行練習，結果學生拋擲的距離比上次課有所提高，并且學生感覺草袋拿著也比上次舒服。有了這些“體育器材”，結合學生喜歡的運動，筆者又把教材中實心球教學內容進行了改造，用擲、拋草袋替代擲、拋鉛球和實心球。通過教學實踐和教后反思，筆者又對這些運動項目進行加工，制定了相關的技術要求和規則，在課堂教學實踐中不斷引導學生參與到這些運動項目中來，使學生感到這些運動不僅好玩，而且能提升他們的運動技能。經過幾學期的努力，筆者創編的這幾個運動項目深受學生的喜歡，不僅調動了學生鍛煉的積極性，而且豐富了體育課堂教學。同時，也為學校節約了開支，增加了運動的安全性和趣味性。

3.2 因地制宜策略

利用農村自然環境特點，有效開發校本體育課程資源。在農村的房前屋后、壩梗河邊到處都生長著各種樹木，有的每年都要修枝打杈，有的任其瘋長，因此在農村搞一些樹條是很容易的事。這些樹條，特別是柳樹的枝條和剌條（剌條的枝干每年都要砍掉用來編織）的枝干特別直，表面很光滑，柔韌性特別好，而且很結實，把它截下無需加工就是非常好用的“體育器材”，而這些都是城市所沒有的的“資源”。根據我校的實際和學校周邊的情況利用樹條教學能夠豐富教學內容：樹條可以當體操棒和跳高橫桿，進行棒操和跨越式跳高教學；樹條可以作為短棒進行擊棍、擲彈、角力、快快跳起來等很多游戲；樹條可以作為接力棒進行接力比賽；樹條可以作為平衡棒進行平衡能力的練習；樹條可以作為調節放松活動的器材進行擺字拼圖；粗樹條可以用繩子彎成弓，細樹條作箭進行射箭活動等。另外，筆者還經常把體育課堂延伸到校外，讓學生在高洼不平的鄉間小道、略微平整的打谷場、寬廣無垠的原野和綠樹叢陰的河灘進行活動。這些場地都是非常好的活動場地，在這個場地上，筆者讓學生向遠處投擲土塊、泥團等，而無需考慮會破壞環境衛生和損壞公物，這些都是城市所沒有的“優勢”。

3.3 拓展創新策略

通過對已有課程資源的加工改造，形成新型體育校本課程資源。結合競技體育的特點，筆者使用草袋讓學生做障礙跑的道具，讓學生雙手舉草袋進行接力跑等活動。這樣使一物多用，增強了教學器材的實用性，使得體育教學資源的作用得到了拓展。雖然這樣使體育課堂教學得到了豐富和發展，但如何使所創設的運動項目被學生和學校領導進一步的認可這又引發了筆者的思考。于是，在學校舉辦的運動會時，筆者建議學校逐步把這些項目設置進去。當筆者的建議被學校采納后，發現筆者所創設的幾個運動項目，學生參與度是最高的，而且在運動會中也是一個亮點。實踐證明，筆者的建議是對的，特別是學校今年舉辦的秋季運動會，除了幾個傳統的項目，其余全是新創設的項目，如摸球、定高往返跳、上步擲草袋、滾球接力等。這些開發的體育運動項目通過在運動會上的開展，不僅提升了其在學生心中的地位，而且使學校領導和學生改變了觀念，認同了這些農村體育資源運動項目的價值，極大地提高了學生鍛煉身體的積極性。同時，也改變了筆者對體育教學資源的認識——在開展體育運動活動時，不是只有鉛球、跨欄等項目和器材才是體育比賽和學生進行鍛煉的手段，只要我們多動腦筋，就可以開發體育資源，創設趣味情境，為農村中小學體育教育教學服務。

另外，通過運動會的有效開展，筆者創設的這些項目不斷被學生運用到學校開展的“大課間活動”和課外活動中去，豐富了學生的體育活動，活躍了校園氣氛，使體育運動成為師生學習和生活的一部分。同時也改變了過去“學生喜歡體育而不喜歡上體育課”的現象；不僅促進了學生身心健康水平的提高，發揮了體育教育教學的功能，而且促進了學校、班級的管理，引起了領導和教師的重視，提升了體育在學校教育教學中的地位，實現了中學教育教學應有的價值。

[ 1 ] 朱萬銀.體育與健康課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.

[ 2 ] 季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[ 3 ] 馮小軍.體育校本課程開發的涵義與實施[ J ].體育學刊，2008（6）.

[ 4 ] 劉海軍.淺析我國農村中學校本課程開發的準備[ J ].青海師專學報，2003（5）.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-008-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.004

投稿日期：2011-11-28

康法峰（1971 ～），中教高級，本科。研究方向：基礎教育。