團體操隊形與圖案的基本圖素研究

張漢生，高留紅

（1.北京體育大學研究生院，北京 100084；2.北京體育大學體操教研室，北京 100084）

團體操隊形與圖案的基本圖素研究

張漢生1，高留紅2

（1.北京體育大學研究生院，北京 100084；2.北京體育大學體操教研室，北京 100084）

本文以構成團體操隊形與圖案的基本圖素為研究對象，選擇具有代表性的大型運動會開幕式和朝鮮慶典活動的團體操表演錄像為藍本，通過文獻資料、專家訪談、錄像觀察等方法，從隊形與圖案的基本圖素開始研究，提出了基本圖素的相關概念和分類，形成了系統的點、線、面基本理論框架。

團體操；隊形與圖案；基本圖素

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以構成團體操隊形與圖案的基本圖素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法重點查閱了團體操著作、國內核心期刊的團體操文章，深入了解了我國團體操的發展狀況，通過對團體操理論與實踐的反復對比，發現理論的不足之后對其進行建議性的補充。

1.2.2 錄像觀察法選定具有代表性的11個大型運動會開幕式團體操表演和朝鮮解放60周年慶典的團體操表演錄像，通過對視頻、圖像進行系統的分析和研究，為本文的研究做充分的準備。

1.2.3訪談法訪談對象為團體操方面的專家，訪談內容主要圍繞確定隊形與圖案及其基本圖素的概念和分類是否合理、基本圖素的效果體現如何等。

2 結果與分析

2.1 團體操隊形與圖案的概念分析

2.1.1 隊形概念討論通過對大量文獻資料的分析，專家、學者均以毛學信教授提出的概念為準，隊形就是根據團體操的需要，將表演者巧妙而有規律地安排在表演場地上，按照一定順序組成各種幾何圖形。

2.1.2 圖案概念討論筆者對“團體操圖案”的概念理解：在團體操中，為了給觀眾呈現精彩的圖畫效果，有效利用表演隊員和觀眾的位置關系，由表演隊員或道具的外在形態構成的圖形。

2.1.3隊形與圖案的關系討論毛學信等認為，圖案是一種復雜的、綜合的、特殊的隊形，它是除了直線隊形、三角隊形、方形隊形、圓弧形隊形之外的綜合性隊形。按照這個理解，圖案是隊形的下屬概念，隊形包括圖案。

筆者的理解是：團體操的隊形是表演隊員的站位形成的隊伍形態。隊形強調的是隊員自身的有規律排列。強調隊形的優點是實踐傾向性強，可以明確每個隊員的位置，便于組織訓練；強調隊形的缺點是忽略了服裝、道具的有效運用，缺乏藝術表現力。將圖案藝術運用到隊形中可以有效解決隊形藝術表現力差的難題，因為表演隊員的任務是給觀眾強有力的視覺沖擊力，觀眾最終欣賞到的是圖案造型，一個人形成了一個點的圖案，一排人形成了一個線條形圖案，一片密集的人形成了一個面的圖案。

所以，如果從視覺效果和造型藝術的角度去理解，表演隊員組成的每個隊形都可以稱為一種圖案，那么隊形與圖案有沒有從屬關系。

經過討論，我們得知隊形與圖案并非包含的關系，而是兩個平級的概念，是從兩個角度去理解的產物。隊形是形成圖案的基礎，圖案是隊形在特殊位置的視覺體現。每個隊形在視覺上都是一種圖案，每個圖案又都是隊形、動作或道具的變化造成的。如果只談隊形，就會忽視造型藝術，會影響隊形的深入研究；如果只談造型藝術，就如同紙上談兵，會忽略隊形的組織訓練，對于團體操的發展也不利。所以，研究團體操，必須兼顧兩個視角，在設計隊形前要先設計圖案，在隊形排練中要觀察圖案的效果，然后進行反饋修改，隊形與圖案是互相聯系、不可分割的。

2.2 隊形與圖案基本圖素的概念分析

2.2.1點的概念討論幾何學中的點沒有形狀大小，不占據空間位置，它是兩條直線的交叉集合處。在團體操中，點就是一個小的形態，是團體操隊形與圖案最小的表達單位，是構成線形隊伍和面形隊伍的基礎。

在操場上，點是一種視覺效果，一個隊員可看作一個點，一個道具可以看作一個點，一小塊空地點可以看作一個大點或多個點的集合，甚至是幾個點密集起來都可以稱為一個點。當然每個人看到的點是不同的，可以說它是一個極小的面，也可以稱它為一個大的點，就如我們看到的滿天繁星，在我們視覺里它是無數個點，但站在地球這個大星星上，我們又說它是一個碩大的球體。對于團體操的隊形與圖案中的點，我們不能用純幾何的學說去解釋，點是沒有非常明確的界限的，對象和觀眾的距離影響圖形的外觀，所以經過討論我們可以提出，團體操中的點是操場上可利用的最小單位的空間形態。

2.2.2線的概念討論幾何學上，線是點在一定方向上的運動軌跡，它是沒有寬度的。但在團體操中，人或道具有寬度，這些點進行連續的排列就可以形成虛的線，人或道具距離越近，線的特征就會越明顯。在心理學中，我們往往會將流暢的輪廓行走的線條或圖案知覺為是一個單位的部分，這是視知覺的連續性。綜上，團體操中的線也要從視覺效果去定義，線是點有規律的條帶狀排列形態。

2.2.3 面的概念討論幾何學上，面是線橫向移動的軌跡，是點的擴大或線的密集。在團體操中橫向和縱向的人或道具進行連續的排列形成虛的面，人或道具距離越近，面的特性越明顯，但隨著這些點的密集靠攏，它們所覆蓋的范圍會越來越小，最后形成點或面的效果。所以，團體操中的面同樣要從視覺效果去定義：面是密集的點或線形成的具有特殊覆蓋效果的形態。

2.3 隊形與圖案基本圖素的分類分析

2.3.1 點的分類討論通過錄像觀察，根據點在團體操隊形圖案中的外觀和利用效果，可將點分為實點和虛點兩類。

實點是指在團體操表演中，可被我們觀察到的、占有操場空間的表演隊員或道具。單個表演隊員或道具可以稱為一個實點，是實點的最小單位，成百上千個實點構成了團體操的隊形與圖案，實點的移動可造成隊形與圖案的變化。因為表演隊員在其中充當實點，所以實點在團體操中處于主動地位，實點的位移使得隊形變化多樣，總能給人突然變化的驚喜。虛點是指在操場上除了實點覆蓋之外的可利用的最小單位的空間。虛點在團體操中處于被動地位，因為實點的移動才造成了虛點的變化，虛點雖然不能直接構成隊形，不被我們所觀察到，但它仍然存在，它和實點配合，共同組成我們所欣賞到的隊形與圖案。

2.3.2線的分類討論為了更好地理解線在團體操中的作用，根據線的形態和作用將線分為直線和曲線兩種。

直線在團體操中的定義是，點在操場空間中沿一定方向排列成的條帶狀形態。這里進一步將其劃分為水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線等，本篇文章對于這些下屬概念不做過多的解釋。曲線在《辭海》釋意為：在平面上或空間中因一定條件而變動方向的點軌跡。所以，在團體操中曲線可以這么定義：點在操場空間中因特殊需要而改變排列方向形成的條帶狀形態。

這里進一步把曲線劃分為幾何曲線和自由曲線，本篇文章對這些下屬概念不做過多的解釋。幾何曲線是用圓規或其他工具繪制出來的曲線，如標準的圓形，在團體操中我們一般把波浪線（C曲線）、蛇形線（S曲線）、渦形線等放在幾何曲線中；自由曲線是徒手畫的曲線，如人體的身體曲線、和平鴿的身體曲線。

2.3.3 面的分類討論在團體操中通常可將面分成純幾何形面和綜合形面兩大類：純幾何形面是用數學的構成方式，由單純的一種直線或曲線組合形成的面；綜合形面是由兩種或兩種以上的直線或曲線構成的、賦予創作者思想、并為達到某種視覺效果設計出來了組合形面。

2.4 基本圖素在隊形變化中的應用分析

2.4.1 點的注目性與知覺選擇性討論在團體操中，單個的人是隊形變化的最小單位，它的獨立性確保了每個人均被關注到的可能性，并造就了它天生的注目性，點能形成視覺的焦點和畫面的中心，這是點的基本屬性。也就是說當畫面有一個點時，人們的視線就集中在這個點上，因為單獨的點本身沒有上下左右的連續性，所以能夠產生視覺中心的效果。

在表演場中單獨的一個實點是不可以稱為團體操的，但是我們可以運用單個點所特有的表情運用到團體操中去：試想如果全場人都蹲下，只有一個人站著，它是不是“鶴立雞群”，如果全隊統一的綠色迷彩服著裝，中間有一人穿著鮮艷的紅裙，我們的眼睛是不是很快就能捕捉到這個點，在心理學中，上述特性就是知覺的選擇性，即把對象從背景中選擇出來的特征。

知覺選擇性受對象和背景的差別影響，就如“萬綠叢中一點紅”，綠在這里充當背景角色，紅在其中充當對象，兩者的差別明顯，所以我們很容易把紅選擇出來。另外，知覺選擇性還受對象運動的影響，在固定不變的背景上，運動的刺激物最易被發現，如街上行駛的車輛，黑夜里的流星，夜晚城市的廣告燈等。

在團體操中，常常利用點的注目性，利用對象和背景的差別、對象的運動來影響人們的知覺選擇性。

所以，在人數眾多的團體操表演中，保持全體隊員的動作和位移整齊一致相當重要，這也是點在具體運用時值得注意的問題。

2.4.2實點在隊形變化中的應用討論在隊形變化中，可以運用點的注目性，確立表演的主角，吸引觀眾的注意力。除此之外，基準人、基準排也是實點的重要運用形式，在隊形變化中一個或幾個實點可充當基準人、一排或幾排實點可充當基準排，確定基準人和基準排有助于隊形的變化。

2.4.3虛點在隊形變化中的應用討論

（1）虛點大小的應用討論。單純的虛點雖然不能構成我們需要的隊形與圖案，但虛點可以和實點配合構成隊形，并且虛點的大小決定著整個隊形的視覺效果，當虛點過大時，就很難形成多點成線的視覺效果，當虛點過小時會造成組成人員的浪費和擁擠的視覺效果。

（2）標志點與標志物在虛點上的設置討論。在團體操表演中為了使表演者能夠準確地找到自己的表演位置、明確變化的方位、保持變隊的整齊而在場地內設置的提示性符號叫做標志點；在操場邊緣設置的提示性物體，如帶有編碼的小旗，即為標志物。大型團體操表演的場地大，沒有特殊的標志提示，表演者很難準確地找到自己的位置，這勢必會影響表演的效果。標志點是團體操隊形變化的輔助性手段，它是在虛點上建立的，主要包括“基本點”（如白色點提示）、輔助點（如紅色點提示）與特殊點（如綠色點提示）。

2.4.4 實點和虛點的關系及其在隊形變化中應用的討論通過對錄像資料的觀察發現：實點和虛點所處的位置并不是固定不變的，在隊形變化中實點和虛點是動態的，實點所在的位置可以在瞬間變成虛點，虛點所在的位置也可以瞬間成為實點，只要實點發生位移，實點和虛點所處的位置關系就會發生變化。另外，我們可以通過圖1和圖2了解實點和虛點的主次關系：在表演場地上，黑色方點代表實點，白色代表虛點。在圖1中，實點的作用更顯著，因為我們把注意力放在了實點組成的蘋果圖上了。在圖2中，虛點的作用更顯著，我們的注意力在虛點空白處。

圖1 由實點組成APPLE標志

圖2 虛點組成的APPLE標志

綜上，實點和虛點在構成隊形與圖案的過程中同等重要。

2.4.5整齊散點在隊形變化中的應用分析當畫面中出現若干大小相同的點相隔相等的距離整齊的排列時，就形成了整齊散點。張予南等在《團體操》一書將這種隊形稱之為“基本隊形”，基本隊形是前后左右距離相等的直線隊形。這里筆者把“基本隊形”化分到整齊散點中來討論，可以對點的討論更深刻細致。當隊形成為整齊散點時，就會出現畫面的感覺，點的距離越近，畫面感越強烈，這種“畫面”的視覺心理效果是顯得很平穩、安靜，富有紀律性。

整齊散點是非常重要的點的排列方式，隊形的變換一般要經過整齊散點進行中轉才能順利進行隊形變化。

2.4.6 線在隊形變化中的應用討論由于線本身具有很強的概括性和表現性，線條作為造型藝術的最基本語言，被一直關注。在造型中，線起到至關重要的作用，它不僅決定物象的輪廓線，而且還可以刻畫和表現物體的內部結構，甚至可以說，物象的表情也可以通過線來傳達，線有很強的心理暗示作用，不同的線有不同的感情性格。

（1）直線的效果體現。直線富有力度、穩定，是各種隊形變化的基礎，是團體操隊形中最常用的一種形式，所以直線隊形常常運用到各種年齡段和不同性別的團體操表演中。

（2）曲線的效果體現。幾何曲線中的波浪線（C形線）：圓滑豐滿，且變化方便，常常構成花朵的外部輪廓。

幾何曲線中的蛇形線（S形線）：蛇形線由于能同時以不同的方式起伏和迂回，會以令人愉快的方式使人的注意力隨著它的連續變化而移動，所以被稱為“優雅的線條”；幾何曲線中的渦形線：渦形線一般表示云朵、水花濺起的樣子，團體操常常用渦形線隊形表示變化多樣，充滿活力，富有激情和創新，同時幾個渦形線向一處盤繞還給人一種逐漸向里集中，不斷追求的感覺；自由曲線：自由曲線是徒手畫的一種自然延伸的非直型線條，自由而富有彈性，更加貼近生活。

2.4.7面在隊形變化中的應用討論在形態學中，面同樣具有大小、形狀、色彩、肌理等造型元素，同時面又是“形象”的呈現，它是造型風格的具體體現。團體操中的面是由參加團體操的眾多人員在一定空間和位置上根據編導者布局安排所形成的多種多樣的造型性圖案。面的形態是多種多樣的，不同的形態的面，在視覺上有不同的作用和特征。

（1）純幾何形面。純幾何形面具有數理性的簡潔、明快、冷靜和秩序感，表現規則、平穩、較為理性的視覺效果，如方形、三角形、菱形、圓形、五角形等，被廣泛地運用在團體操隊形與圖案設計中。

（2）綜合形面。綜合形面表現生活的氣息更為形象、濃烈，不同外形的物體以面的形式出現后，給人以更為生動、自由活潑的視覺效果。例如，用幾何形面圓形、五角形和有機形面麥穗等組成的八一軍徽就賦予了人們的思想在里面，同時具有很好的視覺效果；和平鴿、長城、天安門等象征性圖案以及各種文字圖案，更為深刻形象地表達了人們的思想。

3 結 論

3.1 點、線、面是構成隊形與圖案的基本圖素。

3.2 點是操場上可利用的最小單位的空間形態，是隊形變化的最小單位，是隊形變化的基礎，點的位移造成了隊形的整體變化；線是點有規律的條帶狀排列形態，是團體操隊形的基本單位，面是密集的點或線形成的具有特殊覆蓋效果的形態，面最容易反映主題；點、線、面是相互聯系、相互變化的。

3.3 點可以分為實點和虛點。實點是在操場中，可被我們觀察到的表演隊員和道具，基準人和基準排是實點的有效運用形式；虛點是除了實點覆蓋之外的可利用的最小單位的空間形態，實點間隔、留白、標志點是虛點的有效運用形式，正確理解實點和虛點的關系，有助于隊形與圖案的設計和變化。

3.4 線可以分為直線和曲線，直線包括水平線、垂直線、斜線、折線、交叉線，曲線包括自由曲線和幾何曲線，幾何曲線包括波浪線、蛇形線、渦形線。直線富有力度、穩定性、紀律性。水平直線寧靜平和，垂直線崇高，斜線富有速度感，折線富有變化性，交叉線有交錯感，幾何曲線優雅圓潤、自由曲線靈活生動。

3.5 面可以分為純幾何形面和綜合形面，純幾何形面具有數理性的簡潔、明快、紀律性和理性化。綜合形面可以更為形象的反映主題。

3.6 單個點的基本屬性是形成視覺的焦點和畫面的中心，團體操可以利用點的注目性和知覺選擇性突出一個位置，也可能因為一個點不符合整體規律影響畫面質感。整齊散點是隊形過渡的有效使用方法。

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1674-151X（2012）03-141-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.072

投稿日期：2012-01-14

張漢生（1985 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。