軍事院校建設體育俱樂部的必要性及可行性探究

邵 偉，謝松林，彭雄輝

（國防科技大學軍事體育教研室，湖南 長沙 410073）

理論與方法探索

軍事院校建設體育俱樂部的必要性及可行性探究

邵 偉，謝松林，彭雄輝

（國防科技大學軍事體育教研室，湖南 長沙 410073）

大部分普通高校都在建設體育俱樂部，但僅有一兩所軍事院校正在嘗試建設。軍事院校建設體育俱樂部是教學改革的必然，也是提高戰斗力生成的有效途徑。軍校日益完善的體育設施，不斷提高的體育師資水平，學員對體育活動的極大興趣以及西點軍校的成功經驗，都為我軍院校建設體育俱樂部提供支持。

軍事院校；俱樂部；可行性

1 軍事院校建設體育俱樂部的必要性

1.1 軍人學員培養終身體育理念的需要

軍事院校體育俱樂部為學員提供了內容豐富、形式多樣的活動，能夠最大限度地滿足個人的興趣、愛好。學員在豐富多彩的活動中，可以自由選擇符合個人需要的鍛煉內容和鍛煉方式，通過長時間的活動參與，他們最初的興趣沖動將內化為一種自覺鍛煉的意識。而且，軍事院校體育俱樂部教學的內容，教學計劃的安排，都是在學員積極參與下共同商討制定的，增加了體育活動的透明度，學員可根據計劃的安排，有目的、有組織地參與鍛煉，在身體活動實踐過程中，學員對鍛煉的價值及體育的內涵會有一個全新的認識，從而大大激發學員積極鍛煉的動機，養成鍛煉的習慣，培養起終身體育理念。

1.2 軍人學員提高軍事體能素質的必要

軍事體能作為軍事素質的重要組成部分，倍受關注。為此，體能訓練也是軍事院校學員的重中之重。但是，與地方院校比起來，軍事院校學員必修的體育課程多，一般都開設了游泳、障礙、格斗、體能等。另外，每門課程的時間卻又相對較少，一般均在10次課以下。因而，課內要提高學員的體能水平是不現實的。所以，課后一小時成為體能訓練的主陣地，但軍事院校繁多的活動卻經常擠占體能訓練時間，使得體能訓練的效果不理想。而體育俱樂部采用多類型、多層次的組織形式，確定多層次、多維度的教學目標，改變了傳統軍事院校課外體育鍛煉單調、乏味的形式，提高了學員學習的積極性，變“要我練”為“我要練”，使學員都能更加自覺主動地參加體育活動。由于學員是興趣所致，參與的興趣讓學員玩得開心、練得舒心，學員的身體素質會在不自學中得到進一步提高。

1.3 軍事院校豐富校園體育文化的必需

校園文化是指以校園為空間，以學生和教師的參與為主體，以多種形式的體育活動為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化，它包括體育精神、體育競賽、體育表演等形式所形成的文化。而軍事院校的體育競賽等活動是校園文化中最重要的組成部分，競技體育俱樂部舉辦的會員比武及各俱樂部在宣傳方面的競賽等，這些都可以成為校園文化的持續發展的推動力，也為較為莊重的軍事院校校園帶來一派生機勃勃的景象。各俱樂部開展豐富多采的體育活動，將有效地調動大學參加體育活動的積極性和主動性，有效地釋放學生情懷，調節情緒，有利于學生身心全面和諧發展，進而豐富了校園文化的內涵，必將促進校園文化又好又快發展。

1.4 軍事院校提高運動競技水平的必然

地方高校試辦高水平運動隊，走出了一條發展我國競技體育的成功之路。幾年來，“體教結合”的實踐證明，競技體育以高校教育為依托，以某些項目為重點，培養運動員的綜合素質，對促進我國競技體育建設和高校體育工作具有深遠意義。相對于地方高校而言，軍事院校高水平運動隊建設十分落后，至今還沒有一支正式的高水平運動隊。因此，加快軍事院校高水平運動隊建設顯得尤為重要。而軍事院校體育俱樂部以提高運動技術水平和競技比賽為主要特點，可以吸引更多有體育特長的大學生參與，在開展體育競賽的同時，對俱樂部的優秀運動員進行專門性訓練，以此選拔和培養優秀運動員，并通過各軍事院校俱樂部之間的校際比賽，從而推進整個軍事院校的競技水平的提高。

2 軍事院校建設體育俱樂部的可行性

2.1 政策的支持與引導是前提

2002年，國家教育部頒布了《全國普通高等學校體育教學指導綱要》。綱要指出，學校可以根據本地區的實際情況，在一定范圍內地選擇教學目標，并且根據教學目標建立多樣化的學校體育形式。這一綱要成為高校建設體育俱樂部的重要理論依據。而2004年總部頒發的《軍隊院校人才培養目標模型》則成為軍事院校校制定人才培養方案的基本依據，這一目標模型全面、詳細、直觀地明確了各級各類人才的培養目標及知識、能力與素質結構。在這一模型的引導下，很多軍事院校均將軍事體育俱樂部教學模式納于軍事體育教學體系，并寫進人才培養方案。可見，軍事院校建設體育俱樂部是有據可依的，而且應該做到有據必依。

2.2 西點的實踐與成功是榜樣

西點軍校認為，廣泛的興趣和實際知識對部隊的軍官來說是十分重要的，很難想象只學習而沒有娛樂將對學員造成什么樣的影響。西點軍校的做法是：在學員活動中心的操作下，每年有100多個不同的俱樂部供學員選擇參加，以提高個人的運動、愛好、學術、宗教和娛樂上的興趣，同時還向學員隊和西點提供各種服務，其中名目繁多的體育俱樂部，使學員可以在繁重的學習與訓練間歇中得到片刻調節性休息。競技俱樂部進行校內外的各種比賽。任何學員都有機會參加競爭以成為競技俱樂部的成員。這些俱樂部由體育部贊助并由學員活動指揮中心出資參加各種校內外比賽。這些球隊中有一些是全國最好的球隊之一。其中，定向越野、水球、橄欖球和手球經常獲得地區和全國的冠軍。借西點前車之鑒，我軍院校有理由辦出具有中國特色的軍事體育俱樂部。

2.3 學員身心健康發展是基礎

科學發展觀的本質與核心是以人為本，堅持以人為本，對軍事院校自身建設來說，就是要尊重學員主體地位，發揮他們的主體作用，培養德、智、體全面發展的具有良好心理素質和堅強意志品質的人。軍事體育俱樂部可以提供很多體育活動機會，這些活動一般都需要學員自身積極投入激烈的對抗環境之中。在這些活動中，爭強取勝的動力時刻激勵著每個人，培養和鍛煉了每個學員的生理和心理素質。從學員本身的角度來說，為了緩解文化課程的壓力、為了滿足對體育活動的興趣、為了鍛煉身體等，他們都會對體育俱樂部產生期待與需求。

2.4 日益完善的體育設施是保障

1992年，國家教育委員會辦公廳印發了《普通高校體育場館設施、器材配備目錄》的通知，文件對高校的體育場館建設提出了明確的規定。以籃球為例，按住校學生的人數每250名學生配備一個標準籃球場。在2003年，國家教育部體育衛與藝術教育司在華東師范大學專門召開了高等學校體育器材設施配備標準研究工作會議，會議上專家們對高校體育硬件設施的標準、質量能和社會適應提出了更高的要求和更新的觀理念。在政策的支持與資金的投入下，各高校的體育場館設施日益完美。與普通高校相比，軍事院校因為對訓練的要求更高，因而對場館的要求也更高，為此軍委、總部機關多次下文提出指導意見，并加大對體育設施建設的投入，時至今日，軍事院校的體育場館條件明顯得到改善，這也為軍事院校體育俱樂部建設提供了良好保障。

2.5 體育師資的整體提高是關鍵

名校要有名師，高水平的體育俱樂部要有高水平的體育指導教員。因此，一支高素質的體育師資隊伍，是成功建設體育俱樂部的關鍵，也是實現軍事院校人才培養任務的重要保證。從2004年起，教育部為了促進高校體育師資隊伍建設，為提高高校體育師資水平，特別開設了“高校體育碩士課程班”。在上述政策的引領與支持下，各高校體育教師爭相參加進修與培訓，并很好地將理論學習與實踐相結合，較好地提高了教育教學水平。一批高水平體育師資產生后，通過日常的交流與指導，進而也提高了其他一些教師的水平，同時也對即將進入高校任職的畢業生產生良好影響。另外，文職人員作為部隊改革的新生事物，2006年起開始進入軍事院校的舞臺，由于文職人員的流動性靈活、專業領域較寬，有力提升了體育師資的整體素質。這為軍事院校體育俱樂部的建設與發展提供了必要的指導人員。

3 結論與建議

軍事院校開展體育俱樂部建設，適應了學員個性發展的需求，適應了軍校培養目標轉型的需求，并且有利于學員鍛煉身體、提高運動技能，有利于培養終身體育理念。目前，軍事院校的體育設施日益完善，體育師資的水平得到不斷提高，軍事院校學員對體育活動的興趣越來越高，西點軍校與我國地方高校建設體育俱樂部取得了許多成功經驗。因此，軍事院校建設體育俱樂部是完全可行的，也是很有必要的。

與普通高校開設的俱樂部一樣，軍事院校的體育俱樂部首先是作為體育課程的必要補充，它必然承擔起強身健體方面最基礎的任務。同時，軍事院校的體育俱樂部是提高軍事素質途徑的有益補充，其建設也就不能違背軍校的“一切為打羸”的服務軍事建設的總的宗旨。所以，軍事院校體育俱樂部在建設與發展過程中應注意把握好幾個原則。

3.1 堅持以人為本與崇尚軍事至上相統一

“以人為本”是軍委總部對現時代軍事人才培養提出來的一個基本原則，體現了首長對軍人的關懷與關注。同時，軍事院校學員又是不同于常人的“軍營”中人，其根本使命就是保家衛國，培養的基本要求就是“軍事第一”，就是一切為提高戰斗力服務。

3.2 堅持民主管理與下級服從上級相統一

民主與集中是對立統一的，在軍事院校建設俱樂部，這種對立統一更加明顯。俱樂部是學員自我管理的團體。但是，為了提高俱樂部的運作效率，為了體現軍人的氣質，保持適當的“下級服從上級”做法是很有必要的。

3.3 提高運動技能與鍛煉軍事體能相統一

根據學生的興趣和需要，為了提高運動技能，軍事院校可以開設各種運動項目的俱樂部。但是，軍事院校俱樂部的最終目的是為了提高戰斗力，因而軍事體能的提高始終是俱樂部建設的重中之重，提高運動技能與軍事體能是相輔相成的。

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G812.1

A

1674-151X（2012）03-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.054

投稿日期：2012-01-25

邵偉（1978 ～），碩士，講師。研究方向：體育教學及體育文史。