中職學校校園體育文化構建策略探析
——以杭州市余杭區良渚職業高級中學為例

施國建

（浙江省杭州市良渚職業高級中學，浙江 杭州 311113）

理論與方法探索

中職學校校園體育文化構建策略探析
——以杭州市余杭區良渚職業高級中學為例

施國建

（浙江省杭州市良渚職業高級中學，浙江 杭州 311113）

本文依托全民倡導“陽光體育運動，增強青少年體質”的熱潮背景，通過對所在學校構建和諧幸福校園體育文化的過程與成果分析，如體育文化效應的內涵、評定標準、如何傳承與創新等，對新時期中職學校體育文化校園的構建上提出了要充分詮釋其內涵、把握其構建標準、注重學校體育文化的積淀和傳承與創新等策略。

和諧；幸福；體育文化校園；構建

1 詮釋體育文化內涵，提高構建的準確性

從社會學角度審視，體育文化的存在體現了人的一種社會需求。體育已從單純的肌肉活動與文化隔離的狀態下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，既能觀賞又能參與的一種特殊的社會文化現象。《解讀“校園文化”》一文認為，校園文化既是一種文化現象，又是一種新的學校管理模式。它涵蓋了學校的方方面面，包括物質文化、制度文化和精神文化。在現代教育與現代體育這兩大人類文化體系的交匯處，生存著一種獨特的社會文化現象——校園體育文化。它是整個體育文化體系中的一部分，也是整個教育文化體系中的一部分。朱柏寧認為：“體育校園文化就是在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。即學校的師生、員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。

基于以上各學者對校園體育文化內涵闡述的理解，筆者認為構建校園文化就是構建一種校園精神，構建校園體育文化也就是構建一種校園體育精神。這種校園精神具有深層次群體意識，是群體向心力與凝聚力的體現，是校園群體對價值上的認同，是心理特征和行為方式上的認同。其重要性在于體育文化是校園精神建設的一種重要途徑和重要形態，是校園文化構成中不可缺少的一部分。

2 把握文化構建標準，增加構建的針對性

校園體育文化屬于社會文化范疇，是在長期的教學實踐過程中逐步形成的，其過程中必定有其構建的標準，并且不同類型的校園體育文化有著不同的構建標準。那么，和諧幸福校園體育文化的標準又是什么呢，筆者認為應包括以下6個方面，完善的管理體系：明確規章制度，分工明確，管理人性化；教師要有較高的自身素質：教師必須經常學習新的知識，補充新的血液，不斷總結經驗教訓，提高自身行為習慣等；師生關系和諧：教師與學生之間要融洽，有凝聚力，且不失威嚴；學生間關系和諧：在從事體育活動時不能出現打架罵人等不文明的行為，學生之間要融洽，團結互助，禮貌待人；體育課堂氛圍和諧：課堂秩序井然，上課氣氛活躍，考慮周到，避免意外事故的出現；完善體育硬件設施的建設充分調查學生的興趣愛好，盡可能給予學生配備足夠的器材，充分利用空余的場地及器材，做到不浪費，經常維護體育設施，杜絕安全隱患事故出現。

3 夯實學校文化積淀，豐富構建的文化底蘊

學校的優美環境和良好的體育設施是建立和諧體育的物質保障。筆者所在學校（前稱：余杭縣農業技術中學）創辦于1983年9月，是余杭區職業學校中辦學歷史最久的區直屬學校，省級重點職高。近幾年，學校先后榮獲區“綠色學校”“文明單位”“平安校園”、首批“行為規范教育示范學校”“市青年志愿者先進集體”等多項稱號。2003 ～ 2006年連續4年被評為“人民滿意學校”。學校實施“厚德修身，博能立業”的育人策略，形成了“傳承文明，強化素質，注重技能，服務發展”的辦學特色。學校校風嚴謹，管理有序，教學質量好，為社會培養了一大批具有扎實文化知識和專業理論知識，有良好職業素養，專業技能過硬，能服務地方經濟的初、中級技術人才，幾十年的風雨歷程，奠定了學校特有的文化底蘊和教育聲望。擁有現代化、網絡化、園林化、生態化的新型校園，為教職工及莘莘學子們提供了高品位的學習環境和高檔次的生活設施。有齊備的體育設施（室外健身器材數個、乒乓球室、健身房、操場、籃球場多個等）。學校為和諧體育文化的發展提供了堅實的物質保障。

4 做好文化的傳承與創新，插上構建的成功翅膀

在一種文化的成功構建之前的過程中必然涉及到次文化的傳承與創新，因為只要這樣的文化構建才能更長久的存在。筆者所在學校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質、校園綜合治理等方面均呈現出新的氣象。筆者認為，在構建的策略上我們要堅持傳承與創新相結合的原則，在傳承的基礎上加以創新，以創新促進傳承，具體策略如下。

4.1 以體育文化節為契機，提高構建主陣地的優勢

體育文化節并非筆者學校自己所創，而是目前學校一種較普遍開展的學校體育活動之一。但其重要的意義卻是非同小可，因為其是向學生進行價值觀念的有效傳播的載體，也是激發學生體育興趣的有效手段。筆者認為，體育文化節具有兩大特點，即具有感性與理性相結合的特點以及活動過程涉及到體育的知識、游戲、表演、比賽等活動形式，具有內容豐富、涉及領域廣的特點。體育文化節以體育活動為載體，使其自身具有濃厚的節日氣氛，較好地實現了提高學生參與興趣的目標，也實現了吸引廣大學生積極參與目的。正如哲學家菩德曼所說：“播種一種思想，就會收獲一種行為，播種一種行為，就會收獲一種習慣，播種一種習慣，就會收獲一種個性，播種一種個性，就會收獲一種成果。”因此，我們要讓學校體育節這一學生自己的節日成為素質教育思想在學校體育領域內成功實踐的典范。我們要努力做到通過體育文化節舉辦，使體育成為學生身體鍛煉、增強體質的有效手段，還要使學生從參與中獲得的一種輕松愉快的體驗、一種來自內心快樂。利用體育文化節內容的設計與安排，使其成為學校“弘揚體育精神，倡導人文關懷”的有效窗口；使其成為所有學生施展自身能力與才華，發揮特長的大舞臺。不僅如此，體育文化節的有效舉辦還將對新的體育理念和健身方法的推廣起到較好的幫助，有利于學生終身體育鍛煉習慣的養成。

4.2 以學校教職工體育文化活動開展，實現“以師染生”的構建效果

教師是學校里學生主要學習與模仿的對象，因此有效地開展教職工體育文化活動，對整個校園體育文化建設有著至關重要的作用。這一點，筆者學校做法是依托工會積極組織的各種活動，包括校內的處室交流，有年級之間的交流，有各部門之間的交流；校際之間的交流，有與其他行業的交流等，項目有拔河、登山、慢跑、籃球、足球比賽等。這些活動的有效組織不僅有助于教師的身心健康發展，也為全校教師提供了一方自娛自樂的舞臺，實現了“以公平競爭、團結協作、拼搏進取”的文化構建宗旨，完成了“健康、快樂、文明”文化構建目標。例如，校教工足球隊基本每個學期都有幾次與其他學校或其他社會組織的足球隊進行比賽的活動，在去年下半年與區社區學院的比賽中全體足球隊員帶著飽滿的熱情認真的態度，以友誼第一、比賽第二的心態完成了比賽，賽出了良職教師的風格，傳播了良職的文化。學校通過組織這些體育比賽，加強了教師與教師之間的交流，教師與社會之間的交流，無形中也加強了學生間體育文化交流，間接性地對學校體育文化構建起到了示范作用。

4.3 以校園體育明星塑造，實現以點激面的構建設想

學校每年都有大大小小的校內體育比賽以及校外的比賽，通過對參與比賽的學生以及獲獎學生的明顯化塑造，對于校園體育文化構建將起到以點擊面的作用效果。因此，學校盡能多地創造機會，提供平臺，給學生展示的舞臺，重點培養一批本校的體育小明星，使其成為其他學生羨慕的對象。例如，當學校的運動隊（田徑、籃球、排球、足球、乒乓球等）在比賽中取得了成績、表現出來頑強的體育精神等，學校要抓住機會不僅要給予表揚與獎勵，還要通過各種宣傳形式給予造勢。例如，通過校宣傳欄目介紹其事跡，展出其比賽照片，同時在各類評優評先中優先送評。另一方面，在日常的課堂教學過程中，教師也要有意識地對學生進行塑造與宣傳。例如，通過不同類型的教學比賽將那些能力強、意志堅定的學生凸顯出來。教師在學生的學習過程中通過滲透的方式，逐漸將校園體育文化建設重要性滲透到學生的頭腦中。這樣，既調動學生的體育課堂參與，又有利于學生激發參加校園體育文化建設的熱情。

4.4 以體育社團的開展，加快校園文化構建的速度

實踐證明，學校體育社團對校園體育文化構建有著推波助瀾之效。因為，這些社團的開設更加豐富了體育的內容，給學生更多的選擇機會。通過社團活動的開展，增加學生對體育的認識，從而提高對體育文化建設的認識。例如，街舞社、武術社、健美操社等的組建于開展，將對西方體育文化和中國傳統體育文化的了解有著促進作用，這一結果也間接地推動了學校體育文化的構建速度。因此，通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。

5 結 語

筆者認為校園體育文化是校園文化建設的一部分，是維系學校團體的一種精神力量，在培育校園精神、促進精神文明建設、營造學校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。同時，我們也應認識到國家經濟的發展給學校提供了充足的體育資源，因此我們要統籌利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，去了解社會、接觸社會，培養團結協作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風貌，促進師生的終身體育發展，促進素質教育的全面貫徹實施并通過“顯性的”和“隱性的”校園體育文化建設，使由全校師生共同享受自己所營造的和諧幸福體育校園文化。

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G807.0

A

1674-151X（2012）03-133-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.067

投稿日期：2012-01-11

施國建（1966 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學與訓練。