淺析地方高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)策

王 珂 裔 慶

一、地方高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力均較差

受全國(guó)各普通高校擴(kuò)招和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的影響，地方高職教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)普通較差且素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異也較大。許多學(xué)生的基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，導(dǎo)致他們很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，最后直接影響到后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生稱，他們選擇地方高職院校是不得已的選擇。

(二)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力

筆者曾于2011 年11 月份對(duì)本院管理工程系600 多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：19.9%的學(xué)生對(duì)專業(yè)有興趣，59.76%的學(xué)生不愿上課是因?yàn)閷I(yè)內(nèi)容較深，聽(tīng)不太懂; 部分學(xué)生是由于將來(lái)的職業(yè)去向盲目而缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī); 另一部分學(xué)生只為求得一紙大學(xué)文憑，解決找工作難而隨大流選擇就讀; 還有一部分學(xué)生只是來(lái)混張文憑，反正通過(guò)家庭關(guān)系就可以找到一份好工作，因此不努力學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)，只求通過(guò)考試就行; 還有部分學(xué)生缺少理想、抱負(fù)，沉迷于上網(wǎng)聊天、玩游戲、交社會(huì)朋友，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。

(三)地方高職大學(xué)生的心理健康是個(gè)不可小視的問(wèn)題

作者在學(xué)院心理咨詢中心值班時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些高職學(xué)生由于高考成績(jī)較差，自覺(jué)低人一等，對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生了懷疑; 有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，存在不善言辭、缺乏才藝、社交能力弱等不足，把自己隔離于其他同學(xué)及一些組織群體之外，從而導(dǎo)致心理上的焦慮、憂郁、膽怯; 特別是有些即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)在求職過(guò)程中不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)感到緊張不安、無(wú)所適從。

(四)教師能力對(duì)學(xué)生有著較大的影響

地方高職院校大部分是由地方中等職業(yè)學(xué)校合并而升級(jí)，教師素質(zhì)較低，基礎(chǔ)課程的教師占有較大的比例，專業(yè)課教師則較少，再加上各地方高職院校為了增強(qiáng)該校在同等學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力以適應(yīng)各地技能型人才的需要，積極地申報(bào)新專業(yè)，如我院就根據(jù)本省、本市產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)了光伏專業(yè)，而這方面的教師較少，只好讓其它專業(yè)教師改行，這勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。

(五)對(duì)地方高職院校的教學(xué)管理滿意度不高

根據(jù)我院2011 年所做的調(diào)查，18.9%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容對(duì)自己將來(lái)就業(yè)沒(méi)有多少幫助而不去上課，16.3%的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)和水平不高，影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)分析，產(chǎn)生以上結(jié)果的主要原因是一些教師不了解學(xué)生心理，教學(xué)方法和手段無(wú)創(chuàng)新、無(wú)特色、還停留在傳統(tǒng)的教育水平上; 有的教師所教內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，跟不上各行業(yè)的發(fā)展。此外，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的影響很大。學(xué)生對(duì)學(xué)校的知名度、美譽(yù)度的認(rèn)同感有待進(jìn)一步提高，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)校缺少認(rèn)同感和自豪感而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一個(gè)原因是地方政府投入高職教育的資金有限，導(dǎo)致高職院 校在校園基礎(chǔ)建設(shè)、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)及更新、教學(xué)改革的實(shí)施等方面都遇到了困難。

二、對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析和對(duì)策

(一)以學(xué)生發(fā)展為根本，建立新型教育理念

樹(shù)立新型的教育服務(wù)觀，通過(guò)教育教學(xué)，使得學(xué)生掌握專門技能，具備從事社會(huì)勞動(dòng)的能力。樹(shù)立“以人為本”的理念，向?qū)W生提供不同的培養(yǎng)模式。樹(shù)立新型的人才觀，在承認(rèn)學(xué)生間差異的基礎(chǔ)上，建立符合高職教育特征的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立學(xué)生就是學(xué)校一切的思想，急學(xué)生之所急、想學(xué)生之所想，集中精力、人力、物力為學(xué)生服務(wù)。強(qiáng)化“機(jī)遇意識(shí)”，分析地方高職院校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，脫穎而出。如江西省九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是一個(gè)典型的例子，依托長(zhǎng)江船舶的優(yōu)勢(shì)，辦出了特色，辦出了水平，成為國(guó)家級(jí)示范高職院校。

(二)深入了解學(xué)生，深化教育教學(xué)改革

多年實(shí)踐證明，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效方法。所以要抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，打造品牌專業(yè)，以一流教學(xué)條件和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量教育學(xué)生，以一批愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師影響學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加大專業(yè)調(diào)整和選課等方面的力度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到更好的滿足。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，采用正確方法幫助學(xué)生了解學(xué)校的教學(xué)資源、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，使學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法與策略，形成良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大資金投入力度，盡快解決教學(xué)設(shè)施不足問(wèn)題。

(三) 營(yíng)造濃厚的文化氛圍、加強(qiáng)地方高職院校的校園文化建設(shè)

要明確和強(qiáng)化學(xué)校的基本價(jià)值理念，做好校園內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的凈化、綠化、美化等工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如我院的石文化。開(kāi)展積極向上的學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、體育和娛樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余文體生活。加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范管理，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度、考試制度等，促進(jìn)科學(xué)規(guī)范管理。重視學(xué)生心理健康教育，辦好學(xué)生心理健康咨詢，利用網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)宣傳心理保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

(四)規(guī)范教師教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

從教師到管理人員，都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)的檢查指導(dǎo)力度，明確課堂教學(xué)的要求，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師提高責(zé)任心。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自覺(jué)性差的學(xué)生，教師要敢于管理，善于管理。完善學(xué)生評(píng)教制度，合理制定評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高學(xué)生評(píng)教水平，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。完善課程考核和評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和考查。進(jìn)一步加大“雙師型”教師引進(jìn)力度，不拘一格引入人才。只有這樣地方高職院校才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能與省部級(jí)高職院校齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。