新形勢下民辦高校大學生思想政治教育現狀研究

張鳳秦 高 園 龔艷梅

（武漢科技大學城市學院 湖北武漢 430083）

在社會變革日益迅速的今天，高校的穩定和諧仍然是社會的一面大旗幟、大方向，大學生思想政治教育工作是高校黨組織的基本工作，長期以來，高校思想政治教育工作在高等教育改革、發展、穩定和引導大學生成人、成長、成材等方面做出了很大的貢獻。民辦高校雖然在辦學主體、管理體制、運作模式、學生類別等方面與公辦高校不一樣，但同樣肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。了解新形勢下民辦高校大學生的特點和行為，也是推進教育改革、實施大學生綜合素質教育的重要環節，學校、社會、家長都在關心大學生的健康成長，加強和改進新形勢下民辦高校大學生思想政治教育是一項重要而緊迫的任務，加強和改進民辦高校大學生的思想政治教育是以質量興校、以特色立校的需要，使其在生源日益減少、競爭日益加強形勢下的迫切需要。

但是隨著民辦高校辦學經驗的逐步積累，以及民辦高校用人機制的靈活性，辦學自主權的擴大，也有自己的特色和優勢，完全有能力結合自己的實際情況開展好學生的思想政治教育工作，為了進一步做好民辦高校大學生的思想政治教育工作，很有必要對現形勢下大學生的思想行為特點、思想政治教育工作隊伍建設、方式方法等方面進行調查，為此，我課題組展開了一次“民辦高校大學生思想政治教育現狀調查”。

一、調查方法與組織

本次調研采取問卷調查和個別訪談相結合的形式，分別從在校大學生和輔導員兩個方面進行，訪談的對象主要是從事學生思想政治教育工作的輔導員和兩課教師以及思想政治工作者，本次所使用的問卷，內容涉及思想政治教育工作對象對黨的認識、對學習的態度、父母教育方式方法、對上網的態度、社會對其影響，思想政治教育隊伍的建設，兩課的教學以及其他教學評價等，最后選擇L學校實施調查。

針對在校大學生采取不記名方式的問卷調查，學生問卷設計問題32題，其中單選28個，多選1個，排序1個，主觀題2個，共發出學生問卷400份，收回有效問卷369份，問卷有效率92.2%，男女生比例基本相當，接受調查的畢業生覆蓋文、理、工、法、醫、藝術等十幾個學科的多個專業，包括大專和本科，從大一新生到畢業班級各個年級，調查結果具有一定普遍性。

對于輔導員采取不記名的問卷調查與個別訪談相結合的方式進行，班級導師問卷設計17個，均為主觀題，共發出班級導師問卷75份，收回有效問卷70份，問卷回收效率93%，問卷統計結束后，針對問題比較集中和分歧較大的問題，隨機抽取了三名班級導師進行個別訪談，以進一步了解和核實部分調查結果，確保調查過程的科學性。

二、民辦高校大學生思想特點、思想政治教育隊伍建設、思想政治教育手段方式方法現狀分析

（一）民辦高校大學生對個人政治思想、學習、生活等認識現狀

調查表明，民辦高校的大學生地思想主流積極健康向上，他們熱愛黨組織，擁護黨的各項路線方針政策，黨員同學有一定的黨性修養，并且做到嚴格要求自己，認為黨的理論對我國的改革開放以及現代化建設起到了積極的指導作用，有較為正確的價值取向。

在政治思想方面，75.3%的大學生認為很有必要接受思想政治教育；42.1%的同學認為黨的理論知識在社會主義建設事業中起到了很大的作用；對思想政治教育工作的評價認為較好者占56.8%，對于輔導員工作的滿意度占55.5%，對于兩課教學滿意度占51.7%.

在學習方面，學生學習動力，認為獲得更多的知識和能力12·3%，認為獲得學歷文憑32·5%，對教師教學工作滿意度占55.8%，對于考試風氣滿意度占56.3%。

生活方面，父母對于孩子生活學習等方面的合理支持滿意度占88.0%，對于學院開展行為習慣文明教育的滿意度占45.5%，對大學生上網看法，54·3%的大學生不贊成通宵上網；業余時間用于學習占21·0%安排，用于參加活動和社會工作的占25·2%；遇到心理苦惱問題無法調試時68·2%的同學會通過各種途徑進行交流和咨詢；對學生現在各種素質能力評價位于中等。

其他方面，如社會存在的各種問題與不足以及各種消極腐敗現象影響了學生對思想政治教育的有效接受占49.5%。

（二）民辦高校大學生思想現狀分析

民辦高校大學生因其生源的參差不齊性，在他們踏入校園后所表現出來的行為特點、學習態度、所思所想不同于公辦學校學生，首先表現在政治態度基本穩定，但參與政治的熱情較低，對于一些黨團活動多是被動參加或是不參加，而對于一些經濟化、利益化的活動，如經商、打工、社會兼職則很主動，其次個人的價值趨向比較務實，追求自身素質的提高，但存在片面追求物質利益的傾向。比如較少考慮到個人與社會的關系，在二者的關系上，追求物質享受已經成為一部分同學學習動機和人生目標，另外有部分同學有強烈的學習動機和愿望，但因為沒有良好的學習習慣，學習熱情銳減，部分同學有自卑情緒，個人心理調試能力一般。根據調查，學生抵制外界的不良習氣和風氣的意識較為薄弱。

（三）民辦高校大學生思想現狀原因分析

1、從事“兩課”理論教學的專任教師偏少，“兩課”教師在民辦高校大學生思想政治教育工作中發揮了巨大作用，但其授課方式方法單調，其課程的枯燥性增加了思想政治課的難度，同時也給授課教師提出了新的挑戰。調查發現幾乎一半的同學認為，思政課理論和現實脫節，內容落后于現實生活，對學生適應生活和社會缺乏指導，并且，將考試分數作為兩課教學和檢驗大學生思想政治教育的成效的做法更是錯誤的，盡管其為思想政治教育發揮了很大作用，但隨著形式的發展，改革的推進，“兩課”的課程體系、評價體系、考核體系、教學方法確實存在諸多問題，要切實加強“兩課”的教育教學工作，使其在學生的思想政治教育工作中起到較好的作用。另外“兩課”教師自身素質的高低也會對學生的思想政治教育產生影響。

2、思想政治輔導員隊伍存在問題

一是工作職責模糊，48·1%的輔導員認為職責不清，這是有民辦高校的體制決定的，輔導員工作包含了學生工作的方方面面，由于自身的性質與工作職責定位不清，工作的范圍較大，自身扮演著多種角色，如保姆，警察，消防員，安全員，行政人員等等，他們往往奔波于各個職能部門之間，被一些事物性的工作所困擾，輔導員的經歷過于分散，使其疲憊不堪，而人的精力是有限的，對學生的談心談話、學生思想動態的把握有些忽略。

二是輔導員人員配備緊張，一名輔導員身兼數職，如兼任黨務工作，團總支工作，還有對口各個職能部門的工作，與公辦學校相比，人員配備比較精干；另外輔導員隊伍的不穩定增加了思想政治教育工作的難度。據了解，有一個專業從大一到大四換了8名輔導員，并且在個別訪談的輔導員和學生中，認為輔導員的頻繁調整對于學生的思想教育工作非常不利，對于一些邊緣學生的管理和教育容易出現教育真空；同時輔導員隊伍相對年輕，調查顯示66·7%的輔導員年齡在26到30歲之間，其優勢是工作有熱情，有活力，但是工作經驗不足、工作威信不高、個人經歷短淺也增加了大學生思想教育工作的難度。

三是輔導員的安全感、歸宿感低下，調查顯示77·8%的輔導員對此工作沒有長遠規劃，看情況，看發展，幾乎代表絕大多數輔導員的心聲和愿望。這與民辦高校對輔導員的發展空間、上升通道、職業生涯的設計有著密切的關系。

3、大學生思想政治教育工作的難度加大

一是獨生子女增多，學生的集體主義精神、團隊協作精神較為薄弱，他們常常以自我為中心，自我意識強烈，在處理個人與集體的關系上，個人利益至上；有學生剛踏進大學生活出現嚴重的不適應，甚至會出現退學等極端現象；人際關系淡化、人際矛盾沖突較為普遍；生活學習習慣差導致學習無目標、無動力、無追求的同學存在；學風不良、考風不正等直接影響學生的學習效果；吃苦意識差、遇挫能力低是獨生子女的通病。

二是社會環境的不良，給學校的大學生思想教育工作帶來了挑戰，伴隨著經濟體制改革的不斷深入，人們的金錢觀念、金錢至上、享樂主義等思想在社會上較為流行，這些思想也不斷的充斥著大學生的頭腦，另外社會上各種現象的誘惑，有些大學生極易迷失方向，所有這些也增加了大學生思想動態的把握的難度。

三、新形勢下民辦高校大學生思想政治教育工作的對策探討

（一）改革兩課教學模式

1、將理論和實踐相結合，加大實踐學時的比重，增強理論教學在實踐行為中的消化和外化。改變“兩課”教學的評價體系，一是學生的考試成績除了卷面成績之外，還應該與個人的平時表現掛鉤，或是平時成績有輔導員組織班級評議小組認定給分；二是理論教學中融入學生生活實際，尤其是大學生身上存在的一些共性問題，比如沉迷網絡游戲、校園文明、理性愛國、戀愛觀的樹立等等，這些需要兩課老師與輔導員配合在生活實踐中給予正確引導。

2、另外兩課教室密度過大，授課班級人數過多，這種密度過大的現象帶來的后果是多方面的，一名教師面對150人左右的學生，更有形勢政策課學生人數更多，無論教師運用多么先進的教學理念構建的課程都無從發揮作用，教師面對的是黑壓壓的學生，很難認識學生，更不用說因材施教，此時最容易選擇的教學方式就是灌輸，在大規模班級授課的條件下，教學活動進行的標準就是班級成員的平均發展水平，不同發展水平的學生都得被動的適應這種水平在大規模的班級授課制度下，教師與單個學生的交流非常有限，也無法注意到單個學生的情感和心理變化，因而錯過了許多思想道德教育的切入點和最佳時機，相反為了使教學工作順利進行，教師只能用強硬的手段進行紀律約束，如果方式方法不對，又會對表現好的學生進行打擊，反而造成了負面的道德影響，因為學生無法實現多向的交流和溝通，與學生的交流也是思想道德教育的一種資源，若沒有與學生的交流，思想教育的資源也就浪費了，因此兩課教育是思想政治教育工作的主要渠道，為了使兩課教學能夠取得較好的效果，就應該實行小班教學，增強思想教育的吸引力和感染力。

（二）加強思想政治教育工作隊伍建設

輔導員在大學生的世界觀人生觀價值觀方面起著重要的引領作用，在加強基層班級管理、大學生的思想教育方面擔負著重要的組織管理協調等方面的作用，尤其在維護學生的安全穩定方面發揮著不可替代的基礎性的作用，沒有學生工作的穩定，就沒有正常教育教學工作的開展。為此，作為民辦高校就應該從隊伍的制度設計、發展空間、職業規劃等方面增加投入。

一是提高待遇，拓展空間，穩定隊伍。據調查，目前輔導員的工資收入在3000到4000元之間的只有29·6%，作為絕大多數年輕的輔導員來說，除了滿足基本的生存需求，其他方面的需求就難以保證，而思想問題是由實際問題引起的，作為有思想包袱的老師是難以做好學生的思想教育工作的，因此學校工作的要求下，有老師也只能應付，完成任務而已，學生深層次的思想問題就難以及時把握，因此提高民辦高校輔導員的待遇就幾乎成了輔導員的共同心聲和愿望。另外對于輔導員的上升通道應做好設計，比如在職稱評審等方面打開綠色通道，除了按照教師申報職稱的通道外，還可以與之工作的性質密切掛鉤，如政工師的申報等。還有輔導員的住校制需要與現實狀況向結合，有的學校住宿條件比較艱苦，客觀條件較差，需要改善住宿條件。只有這樣才能穩定輔導員隊伍，留住人心，安心工作，從而加強和改進大學生的思想教育工作。

二是理順關系，明確職責。眾多民辦高校人員吃緊，輔導員也不例外，學校應該明確輔導員職責，嚴格落實，與之相關的工作應該有職能部門工作應該有其負責。在實際中，輔導員往往是種了別人的田，荒了自己的地，得不償失。這樣有利于輔導員騰出更多的時間與學生交流，談心談話，走訪學生宿舍，了解和掌握學生動態，消除隱患，將各種事態控制在萌芽狀態。

三是加強指導培訓，提升自身素質和水平。輔導員工作需要涉及廣泛的理論知識，如教育學，心理學，哲學，社會學等，還需要結合時代發展的需要以及各學校實際，以人文本，制定培養計劃，有計劃的安排輔導員參加各種形式的培訓；另外還可以組織輔導員到一些辦學歷史較長、辦學經驗豐富的民辦院校進行考察，對于新上崗的輔導員，除了理論學習，還要進行工作技能，心理健康教育、安全知識等方面的培訓，以提高政治素質和實際工作能力。

（三）建立多角度、全方位的聯動育人機制

大學生的思想政治教育工作是一項復雜的系統工程，民辦高校要發揮黨組織、共青團、學生組織的合力聯動育人。

一是堅持黨員帶團員、黨建帶團建、黨員進班級、黨員進宿舍、黨員進活動等有效舉措，切實發揮黨員的示范作用，將自身周圍的同學引導好，充分發揮學生組織在大學生的自我教育、自我管理作用，民辦高校要高度重視大學生黨員的發展，堅持標準，保證質量，共青團組織應該將優秀的團員向黨組織進行推薦，培養優秀的學生入黨應該是加強大學生思想教育的有效途徑。

二是注重學校教育和家庭教育向結合，學生來到大學以后，會出現一些思想波動，心理起伏、精神不佳、情緒失控，產生這些現象的原因是多方面，而其中一半則來自于家庭原因，單親家庭，家庭變故，家教錯誤，家長對子女的期望值過高，孩子的兩面性等都需要學校與家長溝通。民辦高校在大學生思想政治教育中既要發揮起學校教育的整體性、主導性、系統性，還應該善于利用家庭的情感性、親和力、血緣性的特點，加強與家長的溝通與反饋。一是可以通過新生到校報到時召開家長會的形式加強其聯系；二是利用網絡形式加強其聯系；三是成立家長委員會，定期或不定期對學生的在校情況進行會診，商討解決方案。

三是實行網上網下聯動育人，民辦高校要積極拓展網上育人機制，以學生為本，隨著社會的快速發展，學生的心理也漸顯封閉，而利用網絡開展思想政治教育工作有其迅速、快捷、方便的優勢，學生也樂于接受。另外對于不太適合網上交流的學生就應該采取面對面座談或訪談的形式進行，從而增強思想政治教育工作的親和力和感染力。

四是極力呼吁營造良好的社會風氣，只有將大的環境進行改變，才能將好的風氣傳到校園，從而凈化校園環境，美化校園空氣，從而為廣大學子的身心健康發展、良好的思想政治教育工作營造好的氛圍。

[1]高得勝．《生活德育論》，人民出版社，2005年版。

[2]杜威、趙祥麟．《學校與社會》，第143頁—144頁。

[3]李文閣．《回歸現實生活世界》，中國科學出版社2002年版。

[4]劉云杉．《學校生活社會學》，南京師范大學出版社2000年版。

[5]史迎霞，呼艷芳．《民辦高校大學生思想政治教育長效機制的構建》,《湖北大學函授學報》2011（ 24）10．

[6]鄭應友．《民辦高校大學生思想政治教育的問題與對策》，《管理教育》2008（5）：77-79．

[7]中共湖北省委高校工委，湖北省高等學校黨建研究會2011-2012年度黨建研究課題研究成果■