解析職業(yè)院校班級管理的重點及班主任的崗位適應

梁 艷

（南京技師學院 江蘇 南京 210033）

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)不再簡單地把提高學生的專業(yè)技能作為主要的人才培養(yǎng)目標， 而是越來越注重學生知識、能力、人格的全面發(fā)展。在這樣的背景下，專業(yè)教育與人文教育并重已是越來越多職業(yè)院校的共同目的與追求。 因此，以往的班級管理工作已經(jīng)不能再適應這種變化提出來的新要求， 而需要有新的管理重點，班主任也需要開展新的工作內(nèi)容，從而對班級進行有效管理。

1 職業(yè)院校班級管理的重點

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是：將學生培養(yǎng)成具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，扎實的職業(yè)技能知識，較強的實踐操作能力的應用型人才。基于這樣的人才培養(yǎng)目標，職業(yè)院校的班級管理工作的重點應該從以下幾個方面入手：

1.1 緊抓學生學習

無論是職業(yè)院校也好，其他類院校也罷，抓好學生的學習工作都是各個學校教學管理工作的重中之重。 學生的天職就是學習，無論是學習理論知識，還是學習職業(yè)技能，都是在為將來的就業(yè)打下最重要的基石。班主任老師應該讓學生在思想意識上充分認識到學習的重要性，從而讓學生轉(zhuǎn)變思想觀念，能夠積極主動地學習，為自己的未來努力奮斗，從而收到更好的學習效果。

1.2 構(gòu)建班級班風

很多班主任都頭疼的一個問題就是班級的學習風氣不好，也就是班風不好，表現(xiàn)在課堂秩序混亂、學生學習積極性不高、學習成績差、班級同學不團結(jié)等等。因此，形成積極向上的班風很重要。班主任老師應該特別注意抓好班級的班風，良好的班風能夠促使班級構(gòu)建和諧友愛的學習環(huán)境，增強班級同學的凝聚力，從而更有利于班主任各項管理工作的開展。

1.3 成立班委組織

班級的管理只靠班主任一個人的力量是很難做好的，還必須有他的得力助手——班委。 班委的選舉工作一定要彰顯學生的主體地位，可以通過自愿報名、競選演講和學生投票等方式對班委的成員進行篩選和確認，從而選出既能代表學生的民主意見，又具有較強工作能力的班委成員，組成班集體的核心力量來配合老師工作，為班級的管理貢獻力量。

1.4 照顧學生生活

班主任不應該僅僅是學生在學習上的良師，優(yōu)秀的班主任更是學生在生活上的益友，是學生無話不談、傾吐心事的知心人。班主任應該充分地了解每個學生， 主動給予經(jīng)濟困難的學生力所能及的幫助，幫助學生解決在生活中遇到的各種困惑和難題，用自己的真誠去贏得學生的信任與愛戴。

1.5 創(chuàng)造實踐機會

作為職業(yè)院校的班主任，應該意識到專業(yè)技能需要在實踐中得到更大的進步和提高，因而充分關(guān)注學生將來的就業(yè)情況，廣泛利用自己的人脈資源，多為學生爭取到一些實習單位和實習崗位，從而為學生提供一些鍛煉和成長的機會，讓學生能夠多積累工作經(jīng)驗，拉近學生與職場的距離，從而為將來的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2 職業(yè)院校班主任的崗位適應

班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學生和學校之間的紐帶。 學校的各種方針政策能否得到有力落實，班級管理能否做到井然有序，這都與班主任有直接的關(guān)系。 班主任的崗位適應主要應從以下五方面著手：

2.1 提高自身修養(yǎng)，以身作則

教師作為學生學習的表率，理應注重自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)的提高。班主任作為與學生接觸最多的老師，更應該不斷學習，提高自身修養(yǎng)，給學生樹立一個好榜樣。班主任在對學生進行思想教育的過程中，需要掌握學生在這個成長階段的心理和生理特點，因此要多多查閱相關(guān)方面書籍，獲取相關(guān)資料。 班主任還應注意提高自身的組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，從而才能幫助學生更好地解決在學習和生活方面遇到的各種問題。 班主任的工作既是一項基礎(chǔ)性的工作，但是也是一項考驗人各方面素質(zhì)和能力的工作，需要教師不斷地學習，不斷地提高自身素質(zhì)。

2.2 規(guī)范班級管理，“松”“緊”得當

班主任對班級的管理方式是否有效是一個班級各項工作能否有序、順利開展的保證。班級工作大到各種活動的組織開展、小到一名同學的情緒變化，這些都需要班主任老師花費精力去處理。在管理中，更要注意方式方法，既不能一直擺出威嚴的架子，與學生拉開距離，又不能一直慈母之心，沒有師威。 所以，班主任應該拿捏好分寸，在管理學生時做到松緊有度，獎懲分明，既要關(guān)心學生的成長，在生活中給予他們關(guān)懷的話語和耐心的教導，又要在管理班級紀律時嚴格對待，在學生多次犯錯誤時給予批評。 只有二者的有機結(jié)合，才能讓學生在一個溫暖又有秩序的環(huán)境中成長，也會讓班級管理工作中的許多問題迎刃而解。

2.3 溝通學生家長，雙管齊下

職業(yè)院校中的學生大多數(shù)來自全國各地，地區(qū)差異給學校的管理工作帶來了不少麻煩。但是班主任一定要和學生家長保持良性的溝通狀態(tài)，不僅要及時地將學生的在校表現(xiàn)反饋給家長，讓家長對孩子的近況多一些掌握和了解，同時也要從學生的家長那里獲取信息，從而更全面地了解學生， 然后針對學生自身的特點采取相應的管理方式。不過，班主任作為交流的主動者，應該把握好和家長交流的內(nèi)容以及交流時的態(tài)度，盡量得到家長的理解與支持，從而一起探討對學生的教育方法。只有將學校教育與家庭教育二者結(jié)合起來，雙管齊下，這樣才有利于對班級進行更有效的管理。

2.4 培養(yǎng)學生興趣，全面發(fā)展

職業(yè)院校雖然是為了把學生培養(yǎng)成專業(yè)的技術(shù)人才，但是隨著社會對綜合素質(zhì)的人才的需求越來越大，班主任老師必須以把學生塑造成全面發(fā)展的人才為培養(yǎng)目標。 在抓好學生學習的基礎(chǔ)上，挖掘每個同學身上的閃光點，幫助他張揚自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。鼓勵學生培養(yǎng)自己的愛好，不斷提升自身素質(zhì)，為將來走向社會做好鋪墊。

2.5 指引學生方向，樹立理想

在學生正處于一個世界觀、人生觀的形成時期，班主任老師更應該注重對學生進行人生方向上的正確引導，鼓勵學生樹立正確的理想和人生目標，并為之努力奮斗。 班主任老師應注意搜集生活中相關(guān)的勵志事例，從而激勵學生們刻苦學習，掌握好知識和本領(lǐng)，為自己的人生理想不懈奮斗。同時，也要通過相關(guān)事例教會他們在面對人生的坎坷和磨難的時候不要輕言放棄，只有用堅強的意志與信念克服種種困難，最后才能取得成功。

3 結(jié)語

總之，在職業(yè)院校的班級管理工作中，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任既要明確班級管理工作中的重點，做到有的放矢，又要做好自己的崗位適應工作。 班主任工作是項永無止境、需要用終身的精力去不斷學習的工作。

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［2］劉玉祥.淺析如何做好職業(yè)院校的班主任[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009(8).

［3］程正方.現(xiàn)代管理心理學[M].北京:北京師范大學出版社,1999.

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