解析職業院校班級管理的重點及班主任的崗位適應

梁 艷

（南京技師學院 江蘇 南京 210033）

隨著我國教育事業的發展，職業院校已經不再簡單地把提高學生的專業技能作為主要的人才培養目標， 而是越來越注重學生知識、能力、人格的全面發展。在這樣的背景下，專業教育與人文教育并重已是越來越多職業院校的共同目的與追求。 因此，以往的班級管理工作已經不能再適應這種變化提出來的新要求， 而需要有新的管理重點，班主任也需要開展新的工作內容，從而對班級進行有效管理。

1 職業院校班級管理的重點

職業院校的人才培養目標是：將學生培養成具有良好的職業道德素質，扎實的職業技能知識，較強的實踐操作能力的應用型人才。基于這樣的人才培養目標，職業院校的班級管理工作的重點應該從以下幾個方面入手：

1.1 緊抓學生學習

無論是職業院校也好，其他類院校也罷，抓好學生的學習工作都是各個學校教學管理工作的重中之重。 學生的天職就是學習，無論是學習理論知識，還是學習職業技能，都是在為將來的就業打下最重要的基石。班主任老師應該讓學生在思想意識上充分認識到學習的重要性，從而讓學生轉變思想觀念，能夠積極主動地學習，為自己的未來努力奮斗，從而收到更好的學習效果。

1.2 構建班級班風

很多班主任都頭疼的一個問題就是班級的學習風氣不好，也就是班風不好，表現在課堂秩序混亂、學生學習積極性不高、學習成績差、班級同學不團結等等。因此，形成積極向上的班風很重要。班主任老師應該特別注意抓好班級的班風，良好的班風能夠促使班級構建和諧友愛的學習環境，增強班級同學的凝聚力，從而更有利于班主任各項管理工作的開展。

1.3 成立班委組織

班級的管理只靠班主任一個人的力量是很難做好的，還必須有他的得力助手——班委。 班委的選舉工作一定要彰顯學生的主體地位，可以通過自愿報名、競選演講和學生投票等方式對班委的成員進行篩選和確認，從而選出既能代表學生的民主意見，又具有較強工作能力的班委成員，組成班集體的核心力量來配合老師工作，為班級的管理貢獻力量。

1.4 照顧學生生活

班主任不應該僅僅是學生在學習上的良師，優秀的班主任更是學生在生活上的益友，是學生無話不談、傾吐心事的知心人。班主任應該充分地了解每個學生， 主動給予經濟困難的學生力所能及的幫助，幫助學生解決在生活中遇到的各種困惑和難題，用自己的真誠去贏得學生的信任與愛戴。

1.5 創造實踐機會

作為職業院校的班主任，應該意識到專業技能需要在實踐中得到更大的進步和提高，因而充分關注學生將來的就業情況，廣泛利用自己的人脈資源，多為學生爭取到一些實習單位和實習崗位，從而為學生提供一些鍛煉和成長的機會，讓學生能夠多積累工作經驗，拉近學生與職場的距離，從而為將來的就業打下良好基礎。

2 職業院校班主任的崗位適應

班主任是班級管理的組織者和領導者，是溝通學生和學校之間的紐帶。 學校的各種方針政策能否得到有力落實，班級管理能否做到井然有序，這都與班主任有直接的關系。 班主任的崗位適應主要應從以下五方面著手：

2.1 提高自身修養，以身作則

教師作為學生學習的表率，理應注重自身的文化素質和修養的提高。班主任作為與學生接觸最多的老師，更應該不斷學習，提高自身修養，給學生樹立一個好榜樣。班主任在對學生進行思想教育的過程中，需要掌握學生在這個成長階段的心理和生理特點，因此要多多查閱相關方面書籍，獲取相關資料。 班主任還應注意提高自身的組織能力和溝通協調能力，從而才能幫助學生更好地解決在學習和生活方面遇到的各種問題。 班主任的工作既是一項基礎性的工作，但是也是一項考驗人各方面素質和能力的工作，需要教師不斷地學習，不斷地提高自身素質。

2.2 規范班級管理，“松”“緊”得當

班主任對班級的管理方式是否有效是一個班級各項工作能否有序、順利開展的保證。班級工作大到各種活動的組織開展、小到一名同學的情緒變化，這些都需要班主任老師花費精力去處理。在管理中，更要注意方式方法，既不能一直擺出威嚴的架子，與學生拉開距離，又不能一直慈母之心，沒有師威。 所以，班主任應該拿捏好分寸，在管理學生時做到松緊有度，獎懲分明，既要關心學生的成長，在生活中給予他們關懷的話語和耐心的教導，又要在管理班級紀律時嚴格對待，在學生多次犯錯誤時給予批評。 只有二者的有機結合，才能讓學生在一個溫暖又有秩序的環境中成長，也會讓班級管理工作中的許多問題迎刃而解。

2.3 溝通學生家長，雙管齊下

職業院校中的學生大多數來自全國各地，地區差異給學校的管理工作帶來了不少麻煩。但是班主任一定要和學生家長保持良性的溝通狀態，不僅要及時地將學生的在校表現反饋給家長，讓家長對孩子的近況多一些掌握和了解，同時也要從學生的家長那里獲取信息，從而更全面地了解學生， 然后針對學生自身的特點采取相應的管理方式。不過，班主任作為交流的主動者，應該把握好和家長交流的內容以及交流時的態度，盡量得到家長的理解與支持，從而一起探討對學生的教育方法。只有將學校教育與家庭教育二者結合起來，雙管齊下，這樣才有利于對班級進行更有效的管理。

2.4 培養學生興趣，全面發展

職業院校雖然是為了把學生培養成專業的技術人才，但是隨著社會對綜合素質的人才的需求越來越大，班主任老師必須以把學生塑造成全面發展的人才為培養目標。 在抓好學生學習的基礎上，挖掘每個同學身上的閃光點，幫助他張揚自己的個性，實現自身的價值。鼓勵學生培養自己的愛好，不斷提升自身素質，為將來走向社會做好鋪墊。

2.5 指引學生方向，樹立理想

在學生正處于一個世界觀、人生觀的形成時期，班主任老師更應該注重對學生進行人生方向上的正確引導，鼓勵學生樹立正確的理想和人生目標，并為之努力奮斗。 班主任老師應注意搜集生活中相關的勵志事例，從而激勵學生們刻苦學習，掌握好知識和本領，為自己的人生理想不懈奮斗。同時，也要通過相關事例教會他們在面對人生的坎坷和磨難的時候不要輕言放棄，只有用堅強的意志與信念克服種種困難，最后才能取得成功。

3 結語

總之，在職業院校的班級管理工作中，班主任起著至關重要的作用。班主任既要明確班級管理工作中的重點，做到有的放矢，又要做好自己的崗位適應工作。 班主任工作是項永無止境、需要用終身的精力去不斷學習的工作。

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［3］程正方.現代管理心理學[M].北京:北京師范大學出版社,1999.

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