通過科研活動提高大學生的實踐創新能力

明建華 張易祥

（湖州師范學院生命科學學院 浙江 湖州 313000）

科學技術是第一生產力，創新是推動科學技術發展最直接的動力，江澤民同志曾經指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，科技創新能力的強弱直接關系到國家的存亡和民族的興衰[1]。我國《高等教育法》第五條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。而科學研究是基于解決問題的一項創新活動，大學生通過參與科學研究，可在一定程度上鍛煉和提高自身的實踐創新能力[2]。因此，作為傳授知識和培養人才的高等院校，必須大力推進創新教育與探索新的教學模式，尤其是創新實踐教學模式。進一步加強理論與實踐的結合，使大學生通過參與科研活動，增強創新意識和創新能力。

1 大學生科研創新活動中存在的主要問題

目前，我校大學生科研創新活動有了長足的進步，但總體上還不容樂觀，集中表現在以下五個方面：

1.1 本科教學呈現出“維持性”特征[3]，即大學本科教學過程往往停滯在學習科學真理的認識過程上，而忽視了大學教育應具有的“研究性”和“創新性”，本科生學習方式依然是被動的知識接受式，創新性普遍不足，推進大學生開展科研創新與學術活動的力度和廣度都不夠。

1.2 學校對大學生科研經費投入不足，科研活動難以開展。參加省“挑戰杯”或學科競賽，學生做作品不是指導教師多出錢就是學生多出錢。

1.3 輔導力量不足。雖然科研活動的主體是學生，但是這項活動離不開教師的認真參與和指導。就目前情況來看，教師中仍存在著創新意識不強、實踐能力薄弱的狀況，加之教學任務繁重，很難對大學生科研進行高質量的指導。

1.4 學術氛圍不濃，缺乏吸引力。在大學生課余活動中，文體性活動比較豐富，而科研創新活動偏少，校園文化中的學術氛圍不濃。

1.5 大學生參與科研創新與學術活動的整體水平還比較低，參與學生人數較少且分布不平衡，科研活動主要局限在科研能力強的教師和少數大學生范圍內。

2 培養大學生實踐創新能力的主要目標

2.1 通過科研活動培養大學生的科研能力、創新意識和團隊合作精神

開展科研活動使學生形成求真務實、一絲不茍的嚴謹作風，不怕困難、勇于拼搏、堅韌不拔的鉆研品質，從而培養學生的科研能力和科學精神。在科研過程中，激發學生的好奇心和創造欲，不斷突破傳統思維和經驗的束縛，使學生的思維變得更活躍、更成熟，從而培養大學生的創新意識和創新能力。另外，大學生在科研活動中，需要接觸許多人和單位，需要學會處理各種關系，這有助于大學生形成團隊合作精神和集體主義的觀念。

2.2 通過科研活動培養大學生的自學能力、動手能力以及分析和解決問題的能力

在當今知識大爆炸時代，培養學生的自學能力至關重要。開展科研活動能很好地解決這個問題，而且還有助于培養學生的動手能力。在科研實踐中，學生要參加課題設計、文獻查找、資料收集、實驗操作、調查研究、數據處理、結果分析、論文撰寫等工作[4]。這一系列的科研工作會激發學生對知識的渴求，促使學生更主動、更積極地學習書本知識和課外知識，從而提高學生的自學能力。另外，在科研工作中，學生要親自動手解決科研中的各種問題，從而有效地鍛煉了動手能力，培養了分析和解決問題的能力。

3 提高大學生實踐創新能力的主要措施

3.1 轉變教育觀念，將大學生的科研實踐納入大學生的培養計劃

現代高等教育強調人才培養、科學研究、社會服務三大功能，教師在教學過程中應突破傳統應試教育和狹窄專業教育的封閉模式，適時地向學生傳播科學知識、科研方法和科學思想，將教學與科研緊密結合起來，將科研創新思想融入教學之中。將大學生的科研實踐納入大學生培養計劃，為大學生開展科研活動開設相關的課程，這樣既解決了大學生科研創新活動僅僅是第二課堂的問題，也解決了大學生科研活動的參與率問題，同時還為學生開展科研活動奠定了基礎。

3.2 設立大學生科研創新基金，建立科學的激勵機制

高校應設立大學生科研創新基金，為大學生科研創新活動提供一定的資金支持，這有利于調動大學生參與科研創新活動的積極性，保障大學生科研創新活動的順利開展。另外，需要制訂科學合理的激勵制度，對在科研創新活動中涌現出來的優秀大學生、指導教師和單位分別給予獎勵。科研上取得優異成績的大學生，在學校評獎評優、入黨、就業推薦等方面應予以優先考慮。指導學生取得一定成績的教師也應給予一定的精神和物質獎勵。

3.3 實施導師制，加強科研指導工作

科研活動是向科學的未知領域探索、創新的工作，具有復雜性、細微性、艱巨性和很強的科學性，大學生由于自身知識和能力的限制，在開展科研活動中必然會遇到許多困難和問題，因此學校一定要建立大學生科研導師制，加強對學生科研的指導工作。選拔一批學歷和職稱較高、科研能力強的教師擔任學生科研的指導老師，負責學生科研立項、開展研究和成果申報等指導工作。幫助學生掌握科研方法，提高學生的科研能力，保證每項學生科研活動都在導師的指導下開展，學生在科研進程中遇到的困難和問題能及時得到解決。

3.4 開展各類學術活動，營造濃厚的學術科研氛圍

學校要積極培養和引導校園文化活動中的學術氛圍，如邀請校內外的專家、學者定期舉辦學術講座和學術討論會；組織各類科研小組、研究協會等，舉行各種科技競賽；在學報開辟大學生論文欄目；利用校園網建立大學生科研信息交流平臺，鼓勵學生網上交流辯論，活躍校園的學術科研氣氛。

3.5 搭建校內外科研平臺，開辟多種科技創新渠道

高校可通過吸收學生參加教師科研課題組、開放實驗室、建立校外實習科研基地等多種渠道為學生開展科研創新活動提供條件[5]。應鼓勵學生以完成畢業論文的形式參與教師的科研項目，這樣從實驗設計、項目實施和成果申報等方面均可得到教師的指導和支持，使學生親身經歷完整真實的實驗過程，有利于激發學生的科研熱情和創新意識。另外，還應鼓勵學生申報校和省級科研項目，培養他們分析問題和解決問題的創新能力。

4 結語

大學生蘊含著巨大的創新潛能，組織學生開展各類科研活動是培養其創新意識和實踐創新能力的有效途徑，可提高大學生綜合素質，推動教學改革，滿足社會對高素質、創新型人才的需要。高校要建立培養大學生科研創新能力的長效機制，完善制度，注重實效，確保學生科研創新活動制度化和科學化。另外，在大學生中倡導一種以創新為榮，崇尚科研創新的良好氛圍，以各種方式調動大學生的科研創新熱情和科研興趣。這樣高校就會有更多的高級創新型人才脫穎而出。

[1]葛龍威.大學生課外科技創新活動特點及問題分析和管理對策研究[J].經濟師，2006(3)：88－89.

[2]劉興太.大學生科研創新能力的培養[J].武警醫學院學報，2007，16(6)：597－599.

[3]卞軍，魏曉偉.鼓勵大學生積極參與科研 培養高素質的創新人才[J].高等教育研究，2011，28(2)：85－91.

[4]趙崇峰.加強學生科研工作 提高學生綜合素質[J].溫州大學學報，2006，19(3)：28－31.

[5]劉莉，采克俊，曹訪，等.大學生實踐創新能力培養研究：以湖州師范學院細胞工程研究所為例[J].安徽農業科學，2008，36(30)：13393－13394，13429.