注重教學方法的靈活運用提高外科學的教學效果

高鵬

(曲靖醫學高等專科學校 云南曲靖 655000)

注重教學方法的靈活運用提高外科學的教學效果

高鵬

(曲靖醫學高等專科學校 云南曲靖 655000)

專科生學習時間短,課程多,又缺乏必要臨床知識,因此,如何教好外科學這一課程,是值得探討的問題,本人通過自身教學體會,把多種教學方法靈活運用于外科教學之中,從而提高學生的學習興趣及獨立思考能力,取得了良好的教學效果。

教學方法靈活運用外科學提高教學效果

教學是一門藝術,俗語說:“教書容易,教好書難,”教師要教好書,提高教學效果,就必須懂得教學法,掌握科學的教學方法。教學方法的使用不是隨意的,也不是硬性規定的,即“教學有法,而無定法”。外科學與其它課程相比較而言,其系統的理論知識內容較少,而以實踐經驗的總結為主,其授課時如果掌握不好,易產生教學時照本宣科、內容死板的弊病。因此在教學中尤其注意根據實際情況,靈活地運用教學方法,提高教學效果。筆者從以下幾個方面談談個人看法。

1 外科教學中教學方法的靈活運用

1.1 注意應用“病例教學法”,激發學生的學習積極性,提高教學效果

外科學以經驗性的知識總結為主,課時短,而學生又缺乏必要的臨床知識,教師在教學中為趕進度往往容易產生“填鴨式”教學,把學生當作被動接受知識的容器,向學生生硬灌輸知識。這種方法總是老師講學生聽,老師寫學生抄。只有老師的積極性,而不調動學生的積極性,久而久之,使學生對學習的興趣減退,學習積極性和主動性受到壓制,更談不上提高教學效果,培養人才了。而要改變這一狀況,就要在教學中注意應用“病例教學方法。在教學中怎樣應用病例教學呢？首先應努力做到激發學生興趣、引起求知欲望;還要啟發學生積極思考,指導學生善于思考。教學過程中,教師應首先領悟教學要求,根據臨床資料選擇既遵循教學指導思想,又符合教學目標要求和學生認知能力,并體現該系統疾病特征的典型病案。通過這些病案教學不但激發學生探索知識的愛好,而且對以后的臨床工作也有借鑒意義。如:在講述甲狀腺功能亢進癥(簡稱甲亢)外科治療病人的護理時,課前以作業形式把相關病例留給學生預習。女,40歲,自述怕熱多汗,煩躁焦慮,食量大而消瘦2年,查體:甲狀腺彌漫性對稱性腫大。清晨空腹靜臥測脈搏100次/min,血壓130/80mmHg。最可能的診斷是什么？還需要做何檢查？寫出主要的護理診斷及相應的護理措施。在新課開始時導入病例,把涉及到本課的知識點提出來,在課后小結中,讓學生回答上述問題,以加深對本病的理解和掌握。通過病例教學方法,打破了教師滿堂灌的方式,通過問答、演示、討論激發了學生主觀能動性,活躍了課堂氣氛,增強了學生的學習效果;同時使學生在頭腦中形成分析病情的反應程序,為以后進入臨床后的學習工作打下良好的基礎。

1.2 注意應用“聯系”,加深學生對知識的理解,提高教學效果

外科學是以其它醫學基礎課為基礎的,而學生不能把學好的基礎知識融合于外科學習之中,因此,學生對所學疾病往往只停留在機械的背誦階段,而對外科疾病的發病特點、發展規律和轉歸缺乏深刻的理解,所學的知識比較膚淺,領會不透,記憶不深。要解決這一問題,就要把解剖學和其他病理、生理、藥理等學科知識有機地“聯系”于外科教學之中。這樣,學生通過理解而加深了記憶,避免了死記硬背。由此可見,在外科教學中,適宜地“聯系”相關學科的知識不僅有利于學生加深理解,達到融會貫通的目的,還可以調動學生學習興趣,提高教學效果。

1.3 注意應用“多媒體教學”,使教學過程形象直觀,提高教學效果

外科學疾病的臨床表現,發病機制,一味地采用講授法,有些內容往往費盡口舌,學生還是難以理解。這時,如果在多媒體的配合下,通過清晰的課圖、言簡意賅的文字描述以及靈活的動畫演示,就能很直觀使同學們對復雜的解剖結構、病理改變有了較深刻的認識。在課堂上同學們一改往日被動接受的沉悶氣氛,積極思考,踴躍提問,與老師平等、融洽地交換各自對問題的看法。教師在課上只發揮輔助和穿針引線的作用,把學習和思考的主動權真正交給了學生。這種教學互動、教學相長的課堂氣氛的形成,得益于多媒體技術在教學實踐中的充分應用。因此將計算機網絡、多媒體技術與現代醫學教育理念緊密結合,充分挖掘計算機網絡信息資源的優勢,有利于調動學生的學習主動性,讓學習者在有限的時間內最大限度地獲取知識,從而使教學效果得到極大提高。

1.4 注意應用“精講點撥法”,努力達成教學目標

外科教學中知識點很多,尤其水、電解質、酸堿平衡紊亂復雜難記,往往是教師感到頭痛的一部分內容。如何在課堂上把最簡要、最經濟、最有效的知識養分提供個學生,就要求我們在教學中注意應用精講點撥法。在教學中,要根據目標要求,抓住重點,找準難點,對課本知識進行精心提煉加工,進行精講,切忌貪多,面面俱到。在課堂上注意突出重點,講透難點,對學生進行點撥提高。

總之課堂教學是豐富多彩的,每堂課、每個內容都能選擇不同的教學方法,每種教學方法有它的優勢也有它的局限,要根據不同的教學內容和學生實際,揚長避短,靈活應用,充分發揮它們的優勢,做到教學方法同教學內容和教育對象三者的和諧統一,才可能取得真正的教學效果。

[1]張進發.淺談提高外科學教學效果的技巧[J].安徽衛生職業技術學院學報,2006(6).

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1672-5654(2012)03(c)-0170-01

2012-03-10