芻議現代信息技術與高中任務型英語教學的融合

陜西省西安市第九十三中學 康容娟

芻議現代信息技術與高中任務型英語教學的融合

陜西省西安市第九十三中學 康容娟

隨著計算機信息技術的不斷發展與完善，我國高中教育教學深受其影響，高中教育教學同計算機信息技術相融合早已是現代教育發展的必然趨勢。現代信息技術滲透于高中英語教學，不僅可以提高學生英語學習水平與能力，而且還可以極大地提高老師的教學效率。本文旨在研究現代信息技術與高中任務型英語教學融合現狀，創新融合發展策略，為我國高中任務型英語教學同現代信息技術融合的發展提供一些可行性的思路。

現代信息技術 任務型英語教學 融合 策略

信息時代下，信息技術的使用已經深入到各行各業當中，教育當然也毫不例外的與之有著千絲萬縷的聯系。信息技術與英語教學的完美結合是時代的呼喚，使原本枯燥乏味的英語教學過程變得更生動更有活力，進一步達到“以信息化帶動教育現代化”的目的。盡管我國高中英語教學在滲透現代信息技術方面積累了豐富的經驗，取得了重大進展，但是在實際的融合過程中，很多問題的存在嚴重阻礙了高中任務型英語教學同現代信息技術融合的進一步發展。因此，高中英語教學工作者應該對任務型英語教學同現代信息技術融合策略進行深入研究，保證高中任務型英語教學同現代信息技術的有效結合，促進高中英語教學的順利高效開展。

一、訓練學生的口語與聽力

口語與聽力是高中任務型英語教學中的重要環節，利用多媒體信息技術可以充分地對學生進行口語與聽力教學，培養學生英語口語與聽力語感。為此，老師可以充分地利用利用計算機互聯網上的資源，例如英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經典英文歌曲等等，讓學生進行地地道道英語語言學習，最大限度地提高學生進行口語與聽力學習的能力與水平。另外，高中英語老師可以充分利用多媒體課件，對于所學習的文章配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，讓學生根據教學情境進行聽力練習和對話演練。

二、創設情境，優化導入環節

興趣是最好的老師，通過創設英語教學情境，可以極大地提高學生英語學習興趣，提高老師英語教學質量。多媒體教學改變了以往傳統教學枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學模式，通過生動形象的畫面和聲音將英語教學內容表達出來，變為教學以學生為中心，從而激發學生英語學習的積極性與主動性。例如，在講到有關MaRin Luther King的有關話題時，老師可以播放Matin Luther King著名的演講詞“have a dream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關震撼場面。創設情境，優化導入環節是保證高中任務型英語教學同現代信息技術有效結合的重要表現。

三、利用網絡信息資源，提高英語閱讀能力

傳統英語教學閱讀題材往往比較狹隘，內容陳舊形式單一，不能夠充分調動學生閱讀的積極性與主動性，對于學生英語學習極為不利。多媒體英語教學改變了這種傳統的英語閱讀教學的弊端，多媒體英語教學信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學生英語閱讀興趣，還可以拓展學生英語知識視野。在對多媒體及互聯網英語閱讀資源進行選擇時，老師既要注意時效性，內容應該有時代感，新穎獨特，還要注意興趣性，以增強學生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯網所選取的資料應該與課文資料相應，是對英語課文的拓展延伸，又要注意科學性，材料選擇應該真實準確，能夠提高學生學習興趣。

四、突破英語語法難點

英語語法是高中英語學習的關鍵和難點，傳統英語語法教學形式由于枯燥單一，導致學生語法學習不科學，不合理，語法學習水平提不上去。通過多媒體技術對英語語法進行教學，可以突破英語語法難點。老師可以制定英語語法教學多媒體課件，通過幻燈片的形式讓學生對定語從句、名詞性從句等語法進行學習。另外，高中老師還可以利用互聯網資源，搜集網上英語語法視頻教學，通過對這些資源的利用，讓學生學會自主與合作學習，讓學生自己成為學習的主人，進而提高學生的綜合素質。

五、結束語

信息化是社會發展的大趨勢，信息技術與英語學科的整合是教育改革的必然趨勢。信息技術成為輔助英語教學的工具之后，給我們的“教”與“學”都帶來了方便、生動、活潑的感受。當然，我們也發現了一些遏制信息技術與英語教學整合的瓶頸問題，需要我們去摸索解決的辦法。我們要按照設想——實踐——反思——再設想——再實踐——優化整合的工作思路，把理想的教學變為實際的教學。我國高中英語教學在滲透現代信息技術方面積累了豐富的經驗，但是在實際的融合過程中，很多問題仍然存在。高校英語教學人員應該創新英語教學與信息技術融合發展策略，為我國高中任務型英語教學同現代信息技術融合的發展提供借鑒與參考。

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