如何在初中英語教學中滲透情感教育

陜西省榆林市府谷縣廟溝門初級中學 張毅

組織初中英語教學活動的時候，不光要積極培養學生的語言能力及知識，還應引導學生養成積極樂觀的情感態度，從而為學生的終身發展奠定充足的基礎知識、基本技能及良好的價值觀和情感態度，所以，相應的英語教師在組織初中英語教學活動的時候，一定要注意滲透情感教育，具體來講，可以從以下幾方面著手。

一、積極關注學生的情感，促進學生學習英語

情感可以有效調節學生們的自信及學習焦慮感，對于提高學生學習效率、延緩疲勞有著很強的調節作用。情感是我們人類獨特的心理現象，有著動力、激智、感染、調節、移情等作用。積極樂觀的情感狀態可以促進主體發揮出各種潛在的技能。一直以來，我國初中英語教學當中對于情感因素的作用都沒有充分重視，造成學生的情感發展比較落后，有些學生缺乏較強的學習動力，甚至會產生厭學的情緒。這些都嚴重地影響了中學英語教學質量，因而相應的英語教師一定要積極的對學生的情緒進行引導和疏導，使學生理清情緒同學習的關系，這樣才能有效提高學生的英語成績。

二、積極營造輕松和諧的英語教學氣氛

2.1 創設相應的情境，激發學生們的學習興趣

初中英語教師進行教學的時候，應在課堂上積極創設相應的情境，這樣才能使學生們在情境中進行學習、練習和應用。組織英語教學活動的時候，教師應將自己的激情帶入到課堂當中，將微笑展現給每位學生，使課堂上充滿笑聲，積極鼓勵學生們進行師生、生生間的交流。在教學的時候，如果教師可以以飽滿的工作熱情、恰當的動作及語言表達、合理的情感導入、循循善誘的教學方式等進行教學，就會讓學生感受到一種親切感，進而可以保持信息接收系統的開放，以一種積極的及興奮的情緒進行學習，逐步愛上這門課程。此外，初中英語教師還要始終堅實用全英語進行教學，要求學生們在課堂上也必須都用英語進行表達，從而形成一個自然的語言交際環境，學生們在其中可以保持比較飽滿的學習熱情，激發學生對英語的情感。在課上、課前、課后教師要抓住恰當的機會為學生播放一些學生喜歡的英文歌曲，這對學生們的學習非常有好處。例如可以將男生和女生分成兩組，然后按順序向老師提出問題：Is there a book on the desk?Sthere a river in the picture?Are there any trees behind the house? 教師回答：Yes,there is/are.或 No，there isn’t/aren’t。每個小組在另一小組作出問答后進行猜測，猜對了得分，從而有效激發學生們學習的興趣，還可以有效鍛煉學生們的口語交際能力。

2.2 構建和諧融洽的師生關系

組織初中英語教學的時候，教師要始終關注學生的情感，從而盡量達到師生共鳴。首先，教師要尊重每名學生，鼓勵學生們在學習中積極嘗試，這樣可以保護學生的積極性及自尊；其次，將英語教學同情感教育進行有機的結合，開展豐富多彩的合作式學習活動，這樣學生們可以在活動中相互幫助，相互學習，感受集體的成就感及榮譽感，培養學生的合作精神。有效挖掘初中英語教材當中的情感教育資源，積極運用各種現代化的和傳統的教育手段。

2.3 引導學生有效引導學生評價學習效果

有效的評價可以促進并激勵學生進行自主學習，還可以促進英語教師不斷提高教學水平。通過客觀的評價，學生可以充分挖掘出自身學習潛能。在進行評價的時候，對學生的學習評價必須保證全面及公證，而且要評價學生的全面發展情況，從而培養學生們分析問題、評價問題及解決實際問題能力。

2.4 引導學生進行合作探究學習

為了讓學生們打下堅實的英語知識基礎，教師應積極鼓勵學生進行實踐、體驗、合作、討論、探究等方式學習，從而全面發展學生的聽、說、讀、寫的英語能力，創造出合適的條件，讓學生們探究自己感興趣的問題并進行解決，培養學生們實際應用英語的能力。

三、結束語

在初中英語教學當中滲透情感教育，不僅能夠有效激發學生們學習英語的興趣和動力，還可以很好的保護學生們的積極性及自尊心，培養學生形成良好的性格及情感態度。因而相應的初中英語教師在實際工作中一定要認真觀察學生的情緒，關注學生的情感，在課上及課下積極與同學們進行良好的溝通，構建融洽的師生關系，從而不斷提高教學質量。

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