初中英語(yǔ)教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

江西省南康市第六中學(xué) 黃萍

在英語(yǔ)教學(xué)中，建立良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的心理障礙，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)是綜合運(yùn)用各種感官的一種活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是每個(gè)英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的前提是在課堂上尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，淺顯地談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法。

一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)，學(xué)生積極參與的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是學(xué)生的參與。教學(xué)質(zhì)量依賴于學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，而學(xué)生的主動(dòng)性和熱情依賴于教師的主導(dǎo)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該上好每一節(jié)課，而要上好一節(jié)課，就要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。要提高備課質(zhì)量，就需要教師的精心設(shè)計(jì)和安排。“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”,而為了能擁有一桶水，認(rèn)真?zhèn)湔n就非常重要。每節(jié)課之前，教師要熟練掌握所教內(nèi)容的教學(xué)材料。如果教師在課前有充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將會(huì)非常流利，學(xué)生的熱情也將被激發(fā)。

三、提問(wèn)的藝術(shù)

課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都要掌握的教學(xué)方法，這在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，如何提問(wèn)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所必須具備的技能。教師所提的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，比如只要用“是”或“不是”就能回答的問(wèn)題，這可能會(huì)讓一些成績(jī)好的學(xué)生失去興趣。因此，在保證問(wèn)題能面對(duì)所有學(xué)生后，我們應(yīng)該創(chuàng)造一些能滿足有潛力的學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能讓不同水平的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。

四、教師的語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言，一方面要有親和力，能消除學(xué)生懼怕的心理，幫助學(xué)生看見(jiàn)希望，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。運(yùn)用微笑教學(xué)就是增加教師親和力的有效方式。另一方面，語(yǔ)言要豐富并且易懂，這時(shí)在英語(yǔ)課堂上就可以用少量中文，如果一味地追求全英文反而會(huì)得到相反的效果。另外，教師語(yǔ)言的幽默也能使課堂更活躍。

五、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)是相互影響的心理或行為，建立在相互平等的基礎(chǔ)上，是一個(gè)人的行為影響另一個(gè)人行為和價(jià)值上改變的過(guò)程。互動(dòng)首先是建立在平等基礎(chǔ)上的，不平等的互動(dòng)不能稱為互動(dòng)。另外，互動(dòng)是對(duì)雙方在行為和價(jià)值上的相互影響，并不是對(duì)單方面的。因此，互動(dòng)教學(xué)法建立在師生雙方平等的基礎(chǔ)上，師生間相互影響的教學(xué)方法。

5.1 合理運(yùn)用教師的期望

教師的期望在一定程度上可以增加學(xué)生的信心和信任，有利于互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施。如果教師想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該讓學(xué)生知道他們能學(xué)好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題。教師的期望通常都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生朝著教師所期望的方向發(fā)展。而如果一個(gè)教師經(jīng)常說(shuō)自己的學(xué)生很笨，那他的學(xué)生就可能真的學(xué)不好。教師的期望在教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)功能：第一個(gè)是激勵(lì)功能，它能激勵(lì)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；第二個(gè)是調(diào)節(jié)功能，它能調(diào)節(jié)師生間的關(guān)系；第三個(gè)是滿足功能，它可以給學(xué)生以心理支持，滿足學(xué)生的心理需求。

5.2 充分運(yùn)用身體語(yǔ)言和教具

交流并不是只能靠語(yǔ)言，還能通過(guò)非語(yǔ)言的符號(hào)，甚至在某些交流中，非語(yǔ)言符號(hào)還是非常重要的。非語(yǔ)言符號(hào)包括動(dòng)作、手勢(shì)和眼神等，在某些方面，非語(yǔ)言符號(hào)可以反映說(shuō)話者的真正意圖。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重非語(yǔ)言符號(hào)，在課堂中，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神可以讓學(xué)生勇敢地向其他人展示他的英語(yǔ)能力，可以讓學(xué)生有勇氣指出教師的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在教學(xué)中要充分利用圖片和視頻，創(chuàng)造教學(xué)情境，加深學(xué)生的印象。

六、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助那些缺乏勇氣和不善于交流的學(xué)生獲得更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，延伸他們的自由空間。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)單詞和語(yǔ)言，更多的機(jī)會(huì)去用英語(yǔ)表達(dá)他們自己。

七、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍就是創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這意味著教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，為了適應(yīng)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，獲取知識(shí)的技能顯得更重要。著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，不教是為了發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。”因此，教師要用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理好與師生間的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]顧思笛.英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù) [M].上海:上海譯文出版社,2005.

[2]王慶超.營(yíng)造課堂氛圍,讓英語(yǔ)教學(xué)春色滿園[J].教育學(xué)文摘雜志,2011(12).

[3]莫運(yùn)蘭.探究營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍的可行性途徑 [J].校園英語(yǔ)·教研版,2011(2).