淺析開(kāi)發(fā)與利用英語(yǔ)課程資源的途徑

山東省棗莊市第三中學(xué)西校區(qū) 楊俠

淺析開(kāi)發(fā)與利用英語(yǔ)課程資源的途徑

山東省棗莊市第三中學(xué)西校區(qū) 楊俠

新課程實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)教師都在尋求怎么樣開(kāi)發(fā)和利用課程資源，研究怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)效率。英語(yǔ)課程資源豐富，包括英語(yǔ)教材，英語(yǔ)報(bào)刊雜志及課外閱讀數(shù)據(jù)，還有網(wǎng)絡(luò)資源。本文以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑。

課程資源 教材 開(kāi)發(fā)

開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，是有效提高英語(yǔ)教學(xué)的途徑。英語(yǔ)課程資源內(nèi)涵豐富，包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。下面談?wù)劰P者在英語(yǔ)教學(xué)中是如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源的。

一、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用教材，活化教材

1.1 重組教材內(nèi)容，調(diào)整教材順序

在教材使用過(guò)程中，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、替換與取舍。既要大膽創(chuàng)新又不能影響教材的完整性和系統(tǒng)性。我們的教材每模塊都涉及到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)和語(yǔ)法，但順序不太合理，于是根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，把每模塊劃分為五課時(shí)：Reading and Vocabulary,Grammar,Listening and Speaking,Cultural Corner and Writing,Revision and Exercises.同時(shí)對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行刪減。這樣，同學(xué)們都感到條理清楚，便于他們歸納和整理，并且提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1.2 根據(jù)模塊話題，豐富、擴(kuò)展地深化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)若只限于教材，就只會(huì)是死教書(shū)，教死書(shū)。因此我總會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受和理解情況對(duì)教材進(jìn)行必要地?cái)U(kuò)展和深化。例如在閱讀課中，學(xué)生熟悉、理解課文內(nèi)容后，筆者會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深化引導(dǎo)，通過(guò)讓同學(xué)們展開(kāi)討論或辯論使他們的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的高度。

二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志，擴(kuò)展視野

教材無(wú)論在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性、時(shí)效性，還是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化性和空間性上都有一定的局限性。而語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，一些新詞、新短語(yǔ)和最新英語(yǔ)表達(dá)法最早在報(bào)刊上出現(xiàn)、運(yùn)用和普及。因此，除了充分有效地使用教科書(shū)以外，豐富閱讀材料至關(guān)重要。合理利用英語(yǔ)報(bào)刊的豐富內(nèi)容作為課程資源，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一種很好的補(bǔ)充和延伸。每周我校都安排了一節(jié)英語(yǔ)課外閱讀課，并準(zhǔn)備了大量的英語(yǔ)雜志供學(xué)生閱覽。學(xué)生可以選擇他們喜歡的話題進(jìn)行閱讀、摘抄。每學(xué)期舉行一次讀后感比賽。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，也提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

三、利用影視、錄音資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們的教材涉及到許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影片。結(jié)合青少年學(xué)生喜歡外國(guó)影視、歌曲的特點(diǎn)，我開(kāi)發(fā)這一資源，并帶來(lái)了出奇制勝的效果，這是因?yàn)橛耙暋浺魰?huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，可以引起共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如在學(xué)習(xí)Book 2 Module 6 Crouching Tiger,Hidden Dragon時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看Crouching Tiger,Hidden Dragon的精彩片段，體會(huì)武俠片的特點(diǎn)，感受這部電影的動(dòng)人情節(jié)，這樣激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其有了進(jìn)一步閱讀的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

目前廣播、電視英語(yǔ)節(jié)目很多，如CCTV-10的“希望英語(yǔ)雜志”都是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)，不但可以增加見(jiàn)識(shí)，而且還可以提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)提倡 “在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”，充分利用網(wǎng)上信息資源并使之與課堂相輔相成，從而有效地提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。如：Book 7 Module 3的話題是文學(xué)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)狄更斯及其作品熟悉的同學(xué)并不太多。我提前告知學(xué)生，讓他們到網(wǎng)上去搜索狄更斯及其作品，并下載影片《霧都孤兒》觀看，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。通過(guò)此活動(dòng)，縮小了教材和學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

五、發(fā)揮教師和學(xué)生的特長(zhǎng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高

在教學(xué)中不能忽略了這一個(gè)寶貴的課程資源。教師不僅僅是重要的課程資源的利用者，更是重要的課程資源。另外，學(xué)生身上蘊(yùn)涵著巨大的課程資源，在與課程的接觸中，學(xué)生對(duì)課程有獨(dú)特的理解和體驗(yàn)，并能創(chuàng)造出自己鮮活的經(jīng)驗(yàn)，而這些又是課程極為重要的組成部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，為自身的學(xué)習(xí)服務(wù)。

比如在學(xué)習(xí)Book 6 Unit 4 Music時(shí)，教師不是對(duì)所有的音樂(lè)形式都熟悉，可以讓學(xué)生各自找出不同音樂(lè)種類中自己最喜歡的一首歌，在課堂上播放或演唱并介紹此類音樂(lè)的特點(diǎn)、推薦給其它的同學(xué)。這樣，無(wú)需教師贅言，學(xué)生們已經(jīng)很好地掌握了本單元的中心話題：the characteristics of different kinds of music。 這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程輕松而愉快，教師同時(shí)也得到了提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)與利用中，教師要從認(rèn)識(shí)上打破把教材當(dāng)作唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探討、交流，對(duì)英語(yǔ)資源進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)，為實(shí)施新課程提供廣闊的環(huán)境。

[1]陳麗.如何開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008(19).

[2]凌順詩(shī).小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[M].北京：中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2006(7).