信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合實(shí)例

滕 微

（嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，甘肅嘉峪關(guān) 735100）

隨著全球化進(jìn)程不斷加快，不同國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系越加緊密，不同國(guó)籍的人口流動(dòng)性越來(lái)越大，英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言之一，發(fā)揮了不可磨滅的作用，也將繼續(xù)起著舉足輕重的作用。[1]英語(yǔ)既是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法在某種程度上無(wú)法很好地滿足英語(yǔ)的上述特點(diǎn)。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何更形象地將英語(yǔ)知識(shí)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給英語(yǔ)教學(xué)課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，讓更多的初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就成為一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂整合的意義

雖然現(xiàn)在很多學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就接觸英語(yǔ)課程，但是開(kāi)始正式系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻是在初中階段。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和接收方式的差異，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平在初中階段中后期開(kāi)始出現(xiàn)分化，所以初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要，只有在初中階段打好了基礎(chǔ)，英語(yǔ)水平才能進(jìn)一步得到提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法主要是教師進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種單向的教學(xué)模式使得教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的喪失。[2]

目前，信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景式的展示，把書(shū)本上靜止的平面的教學(xué)圖片、人物對(duì)話和場(chǎng)景變成立體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)交流，同時(shí)配上背景音樂(lè)，引人入勝，使教學(xué)表現(xiàn)形式更加豐富、靈活，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，極具吸引力和感染力，[3]幫助教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)更容易找到切入點(diǎn)，學(xué)生易于理解和接收，更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。[4]

二、整合方法

1.善于利用圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

教師在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，除了備好教科書(shū)上的內(nèi)容外，還可以利用圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)收集和整合多樣化的英語(yǔ)教學(xué)資源，按不同的內(nèi)容和方式通過(guò)鮮活、立體的形式展示給學(xué)生，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和延展性。教師也可讓學(xué)生在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料和分析解決問(wèn)題的能力，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。

2.充分利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，以聲、圖、文的媒體形式展現(xiàn)。初中生掌握的英語(yǔ)詞匯較少，對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句式的理解也非常有限，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體設(shè)置出一個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景，把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式集于一體，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中用放松的心態(tài)，娛樂(lè)或者表演的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這樣可以使學(xué)生自主地接受授課內(nèi)容，還可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也會(huì)使課堂更加的生動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果極其有好處。

此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物，對(duì)學(xué)生的多種感官都有較強(qiáng)的刺激，且設(shè)置的場(chǎng)景與學(xué)生的生活場(chǎng)景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容，從而能較深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)Unit 4“I want to be an actor” Section A的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師在課堂上可以通過(guò)多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫(huà)面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來(lái)引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄箤W(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)也通過(guò)自我表現(xiàn)得到滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如九年級(jí)Unit 6“I like music that I can dance to”Section A的教學(xué)中，也可以通過(guò)多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

3.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及，人們的交往聯(lián)系從面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景延伸到了網(wǎng)絡(luò)上。目前使用率很高的微博可以成為教師傳授知識(shí)以及與學(xué)生交流的平臺(tái)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立自己的博客或者班級(jí)QQ群，將一個(gè)單元或者一個(gè)星期的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將課堂擴(kuò)展到課外。通過(guò)建立一個(gè)群體的教學(xué)平臺(tái)，教師可以及時(shí)地跟進(jìn)和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間也可以就知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受等進(jìn)行互動(dòng)交流，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，還可以優(yōu)化自己的教學(xué)方法和模式。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，學(xué)生可以讀到一些優(yōu)美的英語(yǔ)文章，了解英語(yǔ)國(guó)家的時(shí)事新聞等，還可以欣賞到精彩的影視片段以及特別推薦的英文歌曲、詩(shī)歌等，增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之余，也加深了對(duì)外國(guó)文化的了解，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，擺脫了為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。

結(jié)束語(yǔ)

由于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程,可靈活運(yùn)用不同形式的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行整合。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利，使英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式更加靈活、豐富,學(xué)生更易理解吸收，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把英語(yǔ)教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階。

[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合問(wèn)題的淺探[J].大眾文藝,2011(11).

[2]何春梅.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教學(xué)與裝備，2012（4）：63-64.

[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探討[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.

[4]楊建偉.淺談“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008（3）：43-45.

[5]張文軍.淺析信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2010（12）.