基于新課改基礎(chǔ)上探討高中英語教學的策略

山東省沾化縣第一中學 郭娟

英語是一門世界通用的語言，我國在義務(wù)教育階段和高中教育階段中，選擇的外語教育主要以英語為主。對于高中學生而言，英語學習已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生并不適應(yīng)高中英語發(fā)生的新變化，學習效果不明顯，沒有取得如同初中英語學習那樣的優(yōu)異成績，對于這種現(xiàn)象，高中英語老師應(yīng)該在了解情況的基礎(chǔ)上更新教學策略。新課程改革的方案已經(jīng)實施多年，對高中英語教學水平的要求有所提升，因此，老師在進行英語教學時，應(yīng)該以新課程改革的要求作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方法和策略。

一、提高學生的英語學習興趣

都說學習興趣最重要，那么什么是興趣呢？經(jīng)過心理學對“興趣”的闡述，筆者認為英語學習興趣就是能夠帶動學生學習英語勁頭的一種精神或者情緒，就如同兒童對游戲的熱愛程度一樣，不必其他人督促，兒童會非常積極地投入到游戲的過程中，而不覺疲憊、不覺厭煩。學生對于學英語的興趣，與上述事例是一回事，學生對學習英語的興趣提高，就意味著學生不必經(jīng)過老師和家長的勸說和督促，就能夠自覺地投入到學習英語的過程中，而且能夠獲得學習的樂趣，從內(nèi)心升騰起一種對于英語的熱愛。老師要相信，只要方法得到，就沒有不喜歡英語的學生。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學生在接受英語教育之初，對英語有濃厚的興趣，但是隨著語法知識的學習難度越來越大、句型越來越復(fù)雜，很多學生就不能跟上教學步伐，導(dǎo)致“落伍”現(xiàn)象的發(fā)生，英語成了大難題，學生失去學習興趣和熱情。高中英語教學中，語法教學仍然是一個重點，這是學生無法避開的事實，但是英語教師完全換一個思路進行語法教學，讓學生對英語學習產(chǎn)生極大的興趣。比如，高中英語會涉及到復(fù)合型從句的教學，有狀語從句，定語從句，賓語從句等，這一塊知識點的學習很難，學生尤其被“連接詞”的選擇難住，但是我們不妨將平時常用的句子改寫成復(fù)合型從句，這樣與生活實際相聯(lián)系，學生自會感到親近。現(xiàn)在正進行著倫敦奧運會，劉翔跨欄時摔倒的情景徘徊在我們腦海中久久不肯散去，我們在學習復(fù)合式從句時，不妨造這樣一個句子：Liu Xiang accidentally fell down when the people watching the 110 metres hurdles.這是一個狀語從句，關(guān)聯(lián)詞用的是“when”，學生首先被內(nèi)容吸引，然后帶著興趣去學習復(fù)合句。復(fù)合句的教學不一定在一節(jié)課中將所有的類型都灌輸完，通過一個句子學習一種復(fù)合句，學生們的接受程度會大大提高，也使抽象的英語語法具體化。與生活實際相聯(lián)系，是學生對英語感興趣的有效途徑，因為可以瞬時間拉近學生與英語學習的距離，從而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、結(jié)合學生的個性因材施教

高中英語教學中，教給學生一定的學習方法比教給學生知識要重要得多。高中生已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段的學習，是時候應(yīng)該減少對老師教學的依賴，繼而掌握一套適合自己的學習方法進行自主學習。因此，老師在高中英語教學階段，一定要善于引導(dǎo)學生形成一套適合于自己個性的學習方法。老師在引導(dǎo)時，不應(yīng)該實行“一刀切”的政策，而是應(yīng)該善于分析不同學生的心理特點和學習習慣，給予個性化的方法指引，也就是實踐“因材施教”的教育原則。在高中英語教學之初，老師可以布置學生們一個任務(wù)，即自行制定學習目標，讓學生通過自己的方法完成。然后老師在了解學生的完成過程的基礎(chǔ)上，給予啟發(fā)性的方法指引，讓學生意識到使用什么樣的方法可以更好地完成目標，這個環(huán)節(jié)中老師要給學生提供一些可以借鑒的學習方法，讓學生在短時間內(nèi)可以及時改進自己的學習方法，更好的完成以后的英語學習任務(wù)。任務(wù)完成后，老師和學生要共同進行評價，以便鞏固良好的英語學習方法和習慣，對于不足之處要引起注意，采取策略進行改進。新課程標準對學生的自主學習能力要求越來越高，老師幫助學生形成合適的英語學習方法，然后學生落實學習方法以便完成具體的英語學習任務(wù)，學生自主學習英語的能力自會增強。

三、結(jié)束語

以上的闡述立足于新課程改革的基礎(chǔ)和高中英語教學的實踐，主要從兩個方面提出了高中英語教學的策略，希望對高中英語教育工作者有一定的啟發(fā)。高中英語的知識體系難度系數(shù)很高，需要正確的教學策略和學生刻苦地學習才能取得優(yōu)異的成績。新課程標準實施以來，不同學科的教育倡導(dǎo)以學生為主體，思考教學策略，推及到英語學科上，就是要結(jié)合學生的英語學習特點以及心理接受能力和對英語的各項需求來實施教學，促進學生英語水平的提高，在應(yīng)試中取勝，在口語交際中有所進步。

[1]袁丹.淺談新課標下英語課堂教學效率的探索[J].黑龍江科技信息,2010(33)

[2]宋習琴.新課改下的高中英語教學[J].中學英語之友(高三版),2009(04)

[3]李霞輝.新課程、新理念下的高中英語教學[J].中國科教創(chuàng)