山東省臨沂市沂源縣大張莊中學 房曉琳 王明慧
一節“誤入歧途”的聽說課
山東省臨沂市沂源縣大張莊中學 房曉琳 王明慧
本文以聽力材料為切入點,因學生一句“節外”而“生枝”,師生共同探討了“打在某人身體某一部位”的英語表達法。把一節聽說課上成了語言知識探究課。
建構主義 合作探究
建構主義觀點認為:一節課的效果如何應當首先關注學生學得如何,學生學習的有效性主要體現在學生是否積極主動的參與學習,以保證對知識的主動建構。教師教學的有效性主要體現在能否調動學生的學習積極性,促進學生對知識的主動建構的過程。我在教授魯教版 《九年級英語教科書》Unit 11 I’ve Broken My Arm.Section A(1a-2c)部分時,對這一點有了一定的認識。
這是一節聽說課,以“事故和健康問題”為話題。備課時,我按照聽說課的流程設計授課步驟。
1 a(略)
1 b(聽力材料內容略)
授課思路如下:
1.聽“聽力材料”兩遍,完成1b中的表格連線練習。
2.再聽一遍,校對答案。
3.同桌合作,利用1b表中的內容,仿照1a編寫新對話。
4.組內交流所編對話。
1 b的學習內容順利完成。為了更好的利用聽力材料,提高學生的英語聽寫、閱讀能力,我要求學生再聽材料,小組討論——找出其中的重點、難點句型并背誦。看到學生有板有眼地學習、討論,我心中暗自高興,正準備進入下一個環節。突然有一位同學像發現了新大陸似的站起來說道:聽力材料中有一句話:A ball hit me in the head and cut my forehead.錯了! 應該是on the head!并拿出《細解新教材》,有理有據地解釋……
這時,有幾個學生隨聲附和。hit的這一用法在初中階段沒有必要講解得太深、太細。但跳過顯然已經不合適了,我決定改變原來的思路,把2a-2c部分的聽力實踐活動和口語活動暫時放過,專門討論“打在某人的某個部位上”的英文表達法。
我先表揚這位同學善于發現問題、敢于質疑,值得大家學習。然后讓同學們以小組為單位,討論hit的這一用法。同時討論A ball hit me in the head and cut my forehead中的表達是否正確。每組都要找出支持自己觀點的依據。我話音剛落,各小組便爭先恐后的忙碌起來。有的拿出了《新教材全解》,有的拿出了《學生實用英語高考必備》,我也急忙上網查詢。一時間,大家忙得不亦樂乎。
學生得出結論并整理筆記:
“打在某人的某個部位上”英文表達的基本句式是:
1.如果是“硬、突出、暴露”的部位——on。如:He hit Tom on the nose(突出)/the head (硬) /shoulder/back(暴露)……2.(1)如果是“軟、空、凹陷”的部位——in。 如:He hit Tom in the face(面部——軟)/the chest(胸腔——空)/mouth(嘴——凹陷)
(2)如果被某一物體擊中并受傷,或某一物體(弓箭、子彈等)刺入體內,不管擊中的是哪個部位,都應該用in。
3.如果是“牽、扯...”邊角部位——by。
He led the cow by the nose.
老師總結:A ball hit me in the head and cut my forehead.我們可以理解成球擊中的是頭部,但可能會傷到人的大腦,所以用了“in”。當然此用法并不絕對,很多情況下是可以轉換的,不必太深究。網上有一個小笑話:據說龔亞夫(英語專家)老師的女兒曾經問過他此問題,他不清楚,去請教美國朋友,朋友也說不清,后來女兒問老師,老師的總結是如果打的是肉多的地方,就用“in”;肉少的地方就用“on”。雖是笑話,我們也可以參考。當然還要看具體情形,出手的輕重。如果是重擊而引起內傷用“in”,如果是輕擊表面當然要用“on”。學生都會心地笑了。
老師:Hit的這一用法我們已弄清楚了,下面我們再查閱并總結一下有類似用法的其它動詞,以便加深我們對此類用法的理解。這一類動詞如:strike,beat,touch,knock,pat,tap,rap,slap等。以下是查閱討論結果
Strike:屬于最常用詞,較hit正式,用手或其它物體“打,擊”,程度可輕可重,動作的執行者可有意也可無意。有時可與hit互換。
E.g.A stone struck/hit him on the head.
Beat:尤其指用棍棒等物體連續地擊打,動作的執行者常常是有意的。
E.g.He beat me on the back with a stick all the time and that made me bored.
Touch:“撫摸、輕拍”,指用手掌或手指輕輕地撫摸、輕拍。
E.g.Suddenly,I felt that someone touched me on the shoulder/head.
Knock:“敲,擊”指用身體的某一部分如拳頭、頭部或其它硬東西敲擊,尤指伴有聲音、響聲。
所以AC2(BD1·BD2)=AB2·BC2-AB2·BC·(BD1+BD2)+AB2(BD1·BD2),
E.g.It’s rude to knock on the door so loudly.
Pat:“輕拍、撫拍、輕叩、撫摸”,輕輕地愛撫所愛之物。常常表因贊許、祝賀等原因而親密地輕拍他人的某個身體部位。
E.g.The teacher was so satisfied with the boy that he patted him on the back.
Tap:“輕叩、輕拍”,指用指尖輕輕地叩、拍。常常表示咚咚地輕敲、輕叩,連續地輕拍、輕打。有時可與pat互換。
E.g.①I tapped/patted him on the shoulder.
②He tapped himself on the knees while listening to music.(連續地)。
Slap:“摑、拍、掌擊”,指用手掌打,一般因憤怒、不滿等出手較重。
E.g.She slapped him in the face.
strike sb.in/on the+身體部位;touch sb.on the+身體部位;
pat sb.on the+身體部位;tap sb.on the+身體部位;slap sb.on/in the+身體部位
另外,如果是“抓、牽、拉、扯”身體的邊角部位還可以用 “take/catch/hold/lead...sb.by the+身體部位”:
E.g.He caught the thief by the arm and hit him in the chest.
生:以上結構中,都是用 the加身體部位來表示“某人的某個身體部位”,而不是用形容詞性物主代詞。
師:你們太棒了!的確,在此類結構中,必須用the加身體部位,絕對不能用形容詞性物主代詞。這是考查的重點!
至此,本節課結束,本來的一節聽說課在中途完全脫離了預定的軌道,沒有按照預先的教學設計完成任務,完全誤入了“歧途”。但是,看到學生們意猶未盡地沉浸在因自己努力探索而獲取知識的喜悅中,我不禁感慨――課,原來也可以這樣上!
[1]歐陽芬.多元智能與建構主義理論在課堂教學中的應用[M].北京:中國輕工業出版社,2004.
[2]葛傳槼.新英漢詞典[M].上海:上海譯文出版社,1991.
[3]劉銳誠、陳光明.學生實用英語高考必備[M].北京:中國青年出版社,2009.