淺談少兒書(shū)法教學(xué)中的因材施教

◆韓超英

(武漢市青少年宮)

淺談少兒書(shū)法教學(xué)中的因材施教

◆韓超英

(武漢市青少年宮)

因材施教不僅是我國(guó)古代教學(xué)思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)包括書(shū)法教學(xué)中必須遵循的規(guī)律和原則方法，它具有非常豐富的內(nèi)涵和實(shí)用價(jià)值。在少年兒童校外各類素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)中，因人而異，因材施教，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有重要的意義。

少年兒童 書(shū)法教學(xué) 因材施教

因材施教是指教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教不僅是我國(guó)古代教學(xué)思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)包括書(shū)法教學(xué)中必須遵循的規(guī)律和原則方法，它具有非常豐富的內(nèi)涵和實(shí)用價(jià)值。在少年兒童校外各類素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)中，因人而異，因材施教，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有重要的意義。

一、因材施教的理論依據(jù)

所謂因材施教，是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)，教學(xué)中能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，使每個(gè)學(xué)生的能力和品行得到最大限度的發(fā)展。這是現(xiàn)代教學(xué)必須遵循的重要原則。

我國(guó)春秋時(shí)期偉大教育家孔子，針對(duì)他眾多學(xué)生提出的同一個(gè)問(wèn)題，總是能根據(jù)學(xué)生個(gè)性、才能、品質(zhì)、心理等方面的不同點(diǎn)，或者根據(jù)自己對(duì)學(xué)生發(fā)展的預(yù)期和期望，給予不同的回答，譬如，子路問(wèn):“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之!”冉再問(wèn):“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之。”公西華對(duì)孔子的同一個(gè)問(wèn)題有不同回答提出疑義時(shí)，“由也問(wèn):‘聞斯行諸?’”子曰:“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之。”《論語(yǔ)·先進(jìn)第十一》這些都是注重因人而施教的典型實(shí)例。

前蘇聯(lián)教育家霍爾姆斯:“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”。著名教育家凱洛夫提出的一系列教學(xué)原則之中，就有一條“對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的原則”，強(qiáng)調(diào)必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特殊情況，給予具體的指導(dǎo)和有針對(duì)性的教育。這實(shí)際上就是“因材施教”的同義語(yǔ)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，因材施教也是有依據(jù)的，被教育者個(gè)體之間是有差異的，由于所處的社會(huì)環(huán)境、生活條件及所受教育的影響及個(gè)人先天素質(zhì)的不同，形成了人與人之間的個(gè)性心理差異。而反應(yīng)在智力上、性格氣質(zhì)上、才能上、志向愛(ài)好上都有所不同，因而，必須遵循個(gè)性差異選擇教學(xué)方法，才能取得好的效果。在校外書(shū)法教學(xué)中，因材施教尤為重要。教師根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，一方面，要注重學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。另一方面，要關(guān)注學(xué)生能力傾向的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力特點(diǎn)的教學(xué)方法。

二、校外少兒書(shū)法教學(xué)中因材施教的體會(huì)

青少年宮作為以實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮為主要任務(wù)的青少年校外文化教育活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，還承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀文化成果的任務(wù)，而少兒校外書(shū)法教育又是這一社會(huì)責(zé)任的重要載體，如何在少兒書(shū)法教學(xué)中做到因材施教?

1.教師必須具備愛(ài)心、耐心、細(xì)心

書(shū)法是中國(guó)文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。校外少兒書(shū)法教學(xué)中，教學(xué)主體的老師必須有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在教學(xué)中融入愛(ài)心，耐心，細(xì)心，就會(huì)事半功倍。愛(ài)心，就是要求老師要關(guān)心，尊重孩子們的人格，主動(dòng)了解他們個(gè)性特點(diǎn)和差異，循循善誘，寓教于樂(lè)，滲透書(shū)法故事和書(shū)法文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)。耐心，就是尊重書(shū)法教學(xué)的規(guī)律和少兒的心理生理特點(diǎn)，潛移默化，循序漸進(jìn)，比如，正書(shū)入手，點(diǎn)畫(huà)學(xué)起由摹到臨。責(zé)任心，就是因材施教，既有統(tǒng)一的要求又要兼顧差異。在書(shū)法教學(xué)的選帖、練習(xí)、施教的全過(guò)程都能有的放矢。有了這“三心”我們的教師才會(huì)尊重孩子，觀察他們，了解他們。點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求。

2.教師必須善于一把鑰匙開(kāi)一把鎖

少兒校外書(shū)法教學(xué)中，一個(gè)班級(jí)學(xué)生來(lái)源往往比較復(fù)雜，不同的年齡段，不同的學(xué)校，不同的學(xué)習(xí)目的，不同的生活環(huán)境，使得每個(gè)學(xué)生觀察能力、理解能力、自控能力都不盡相同。了解學(xué)員這些特點(diǎn)，是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯;對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們難度較大的作業(yè)，培養(yǎng)他們精益求精的求知習(xí)慣;對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們大膽展示自己的書(shū)法習(xí)作，引導(dǎo)他們主動(dòng)與老師互動(dòng)，培養(yǎng)其積極自信的學(xué)習(xí)精神;對(duì)注意力不集中的孩子，要抓住他們興趣時(shí)段，加大書(shū)法信息的注入，同時(shí)，用暗示提問(wèn)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣更多停留在書(shū)法課堂。此外，在校外少兒書(shū)法教學(xué)中教師也不要忽視學(xué)生生理的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合他的位子上學(xué)習(xí)。

3.教師必須循序漸進(jìn)因勢(shì)利導(dǎo)

在校外書(shū)法教學(xué)中，由于學(xué)生水平不一，學(xué)時(shí)長(zhǎng)短不等，教師不可一本教材，一種教法，一個(gè)要求上課。必須遵循少兒書(shū)法教學(xué)規(guī)律，以人為本，培養(yǎng)個(gè)性化的書(shū)法興趣，對(duì)于年齡偏小，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕的學(xué)生，注重書(shū)法興趣的培養(yǎng)，在打基礎(chǔ)的前提下，可講一些書(shū)法名家兒時(shí)學(xué)習(xí)道路上的奇聞?shì)W事，或播放少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)法動(dòng)漫視頻，以增強(qiáng)少兒書(shū)法教學(xué)的趣味性，既豐富知識(shí)，又提高興趣;對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，教師可以手把手，幫助學(xué)員體會(huì)行筆的動(dòng)作要領(lǐng)，也可實(shí)施單，雙鉤描紅的啟蒙訓(xùn)練，提高學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，作業(yè)量可稍多一點(diǎn)，作業(yè)講評(píng)宜表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主;對(duì)中級(jí)階段的學(xué)生，要考慮到他們課業(yè)重，作業(yè)多，壓力大的特點(diǎn)，教師應(yīng)把培養(yǎng)觀察力作為教學(xué)核心，讓他們懂得“察之者尚精，擬之者貴似”道理，通過(guò)教師講帖，啟發(fā)他們多觀察，細(xì)分析，掌握讀帖的基本要領(lǐng)，多臨帖、臨好帖、強(qiáng)調(diào)心到、眼到、手到、穩(wěn)、準(zhǔn)、有力。校外書(shū)法作業(yè)則以少而精為原則。

三、校外少兒書(shū)法因材施教的效果評(píng)估

少兒校外書(shū)法教育重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化，熱愛(ài)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，在學(xué)習(xí)中，潛移默化的接受中華文化的熏陶，在提高書(shū)法審美情趣的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。多年來(lái)，青少年宮在少兒校外書(shū)法教學(xué)中，因材施教，寓教于樂(lè)，取得了可喜的成績(jī)。

1.教學(xué)效果優(yōu)異引來(lái)少兒書(shū)法熱

我宮從事少兒校外書(shū)法教學(xué)已近20年，特別是近五年來(lái)，我們注重了書(shū)法教學(xué)的因材施教，培養(yǎng)了近1500余名少兒書(shū)法愛(ài)好者，有70幅少兒書(shū)法作品被《書(shū)法報(bào)》刊用，我宮少兒書(shū)法班學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外文化交流和各項(xiàng)少兒書(shū)法比賽也取得優(yōu)異成績(jī)。在一年一度的日本“高野山”書(shū)道協(xié)會(huì)杯書(shū)法大賽上，我宮書(shū)法班20名學(xué)生，經(jīng)國(guó)內(nèi)選拔后代表中國(guó)少兒參賽，馬青、李世博、李含煙、梁雅雯等17人分別獲得不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。香港紫荊杯兩地青少年書(shū)畫(huà)大賽中，甘超穎、姚茈珊學(xué)生分別獲獎(jiǎng)。楊紫萱、嚴(yán)石益、何汶珊在2011年的中、日、韓三國(guó)少兒書(shū)法賽中，分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并參加三國(guó)巡展。這些成績(jī)還吸引了來(lái)自美國(guó)，法國(guó)，韓國(guó)的少兒前來(lái)就學(xué)，更吸引了眾多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，將孩子送入書(shū)法班學(xué)習(xí)，武漢三鎮(zhèn)涌動(dòng)了新的少兒書(shū)法熱。

2.提高書(shū)法興趣中培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任

我們?cè)谏賰簳?shū)法教學(xué)中，不僅教孩子書(shū)法藝術(shù)，更注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任，我們給學(xué)生講中國(guó)書(shū)法藝術(shù)時(shí)也不忘穿插書(shū)法名家以天下為己任的故事，利用年節(jié)帶學(xué)生下農(nóng)村到街道進(jìn)商場(chǎng)送春聯(lián)，參加接待韓國(guó)少兒夏令營(yíng)，前往延安參加紅色之旅，接受革命傳統(tǒng)教育，這些活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，參加少兒校外書(shū)法學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)在校學(xué)習(xí)成績(jī)良好，且品行優(yōu)良。這也使我宮少兒書(shū)法教學(xué)獲得良好口碑。

綜上所述，校外少兒書(shū)法教學(xué)必須把握少兒書(shū)法教育的規(guī)律，既要尊重少兒書(shū)法教育的共性規(guī)律，又要注重少兒的個(gè)性差異，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，逐步調(diào)整教學(xué)的針對(duì)性，時(shí)效性，就能取得事半功倍的效果。

［1］論語(yǔ).

［2］蘇霍姆林斯基選集.

［3］現(xiàn)代校外教育論.

［4］關(guān)于青少年宮開(kāi)展校外教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考.