談教師言行美在課堂教學中的作用

◆楊淑雅

(中鐵二十局技校〈陜西渭南〉)

談教師言行美在課堂教學中的作用

◆楊淑雅

(中鐵二十局技校〈陜西渭南〉)

在課堂上，教師以美的語言、美的行為、美的形象來影響教育學生，用無形的力量去感染、滋潤每一位學生，會在學生的心靈深處起到潛移默化的作用，促進學生心理健康發展，取得良好的教學效果。

教師語言 行為美 語言美

教師在向學生傳授科學知識的同時，還應注意在教學活動中的行為美和語言美。將教師的行為美、語言美與理論課的科學性有機地結合起來，通過長期的潛移默化，對學生的健康成長將產生巨大的影響，也能為全面提高學生思想素質打下良好的基礎。

一、教師行為美

教師的行為美，能使學生在與教師的交往中體驗到，從而成為他們健康成長的心理基礎，也能影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養其優良品質。

1.影響學生人生觀、世界觀的形成

現實生活中，我們每個人都試圖傳授和接受某種價值觀念。對學生來講，他們的人生觀、價值觀的形成在很大程度上取決于老師，學生的價值觀、人生觀會被教師在人際關系、工作態度、教學風格等方面的榜樣作用無形地影響著。有的教師雖然沒有把時刻扮演道德榜樣作為自己角色的一部分，但因為價值觀內涵在教學中，學生不可避免地受到教師人生觀和價值觀的影響。在工作態度和教學風格上，目的明確，信心十足，認真備課，準時上課，經常對自己的教學行為進行反思，及時總結經驗教訓提高自己，這些都會通過教師的表情、態度、語言和行為表現出來。通過這些言行能潛移默化地感染學生，進而影響學生世界觀、人生觀的形成。

2.影響學生的學習效果

行為美是心靈美的外在表現。心靈美包括對崇高理想的追求，具有高尚的道德情操，聰穎的智慧才能。而它的外在表現就是教師在教育教學活動中始終保持樂觀、積極、向上的心態;能夠根據學生的生理、心理和社會發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。這樣就調動了學生的學習積極性，他們會積極地與環境互動，努力地去克服學習過程中遇到的各種困難并有所創新，取得理想的學習效果。正所謂:“親其師，信其道也”。有研究表明，學生喜歡某位老師，一般都會喜歡這位老師所教的學科，而學習效果相對較好。反之，勢必影響學生的學習興趣，也影響學生的學習效果。

3.影響學生之間良好人際關系的形成

師生關系的融洽與否，對學生之間建立良好的人際關系起著至關重要的作用。師生關系和諧最突出地的表現是:師生之間有彼此了解的權利和義務，互相尊重，愿意溝通。行為美的老師在處理人際關系時，能做到客觀公正地對待每一個學生，不以貌取人，不以偏概全;與學生相處時，信任、贊美、欣賞等態度多于厭惡、憎恨、歧視等態度;對學生以誠相待，關愛有加。這樣的師生關系不僅能幫助教師樹立自己的威望，而且能指導學生健康成長，尤其在促進學生的團結合作方面能起到楷模作用。教師的這種為人處事的優秀品質不是靠說教管理給學生的，而是靠身體力行潛移默化感染學生，內化積淀為學生固有的品質，使得學生之間相互學習，互相幫助，形成積極進取的精神風貌。反之，如果教師對學生態度粗暴，沒有愛心，無視學生的主動性，而且思想狹隘，遇困難退縮，見榮譽就爭的話。學生也會爭奪名利，忘記了做人的坦誠。

4.影響學生健全人格的形成

人格是指一個人的精神風貌，健全的人格是指各種良好的人格特征在個體身上的集中表現。培養學生健全的人格，能幫助學生充分體驗生活的樂趣，挖掘他們的潛力，充實他們的精神世界。作為一名教師應懂得，獨立健全的人格使人一生各個階段均應有的基本心理需要，是必須尊重的。行為美的教師能以愉快而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現的矛盾，時時處處使學生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對培養學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優良品質起著重要作用。

二、教師語言美

語言是人類思維的外衣，是人們用來交流信息，表情達意，相互了解的重要工具。在教學過程中，知識的傳播，思維的引導，認識的提高，能力的培養，處處都要通過語言這個載體來實施。語言又是教師直接面對學生交流的最重要的工具。正如一位哲人說得那樣:如果所有的語言都蘊含著自己情感美的因素，那么，沒有哪一種語言能像教師的語言那樣動人心弦，令人神往，催人奮進，叫人求真。的確，教師的語言美不僅是一門藝術，更是一門科學。教師語言表達如何，直接影響課堂氣氛和教學效果。因為教學信息主要是靠教師的語言表達輸出。在教學實踐中，我們要注意以下幾個環節。

1.語言要嚴謹、精練、直觀

教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻。教師的語言應該簡明扼要，內容具體，生動形象，富有感情，才能集中學生的注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性;教師的語言還要語音清晰，音量適中，有接觸感，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。

2.教師在教學中要講究語言的藝術

描述事物時，要生動形象，制造一種意境;講解概念和原理時，要嚴密準確，深入淺出，化抽象為具體;總結規律時，要抓住要領，變成口訣，言簡意賅;講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復;突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。學生注意力分散時，可暫時變換聲調，說幾句幽默，提醒注意。使整個課堂處于一種有張有弛、跌宕起伏、饒有興趣的良性運作狀態。

3.教師在教學中要借助身體語言

身體語言是無聲語言，它以其獨特的方式發揮著傳授信心的語言功能，它對有聲語言起著滋潤和加強作用。據國外心理學家研究指出，人們獲取信心的渠道，只有11%是通過聽覺獲得的，83%是通過視覺獲得的，而精妙地表達一個信息，應該是7%的語言加38%的聲音加55%的表情。可見，無聲的身體語言比有聲的語言更耐人尋味。而毫無身體語言，會給人以平談拘謹、毫無生氣的呆板印象。身體語言包括表情、心情和眼神等。表情包括面部表情和動作表情，它是一種直觀印象的語言，讓人心領神會。親切的表情是與學生建立并保持“心靈接觸”的前提條件，是進入學生感情世界的“通行證”。教師心情是一種外露的心理語言，對學生有無形的感染力。不論遇到什么挫折和困難，教師都不應該把煩躁的情緒帶給學生，因為情緒有極強的感染性，教師情緒的好壞會通過他的言行、舉止反映出來，影響到學生的情緒，進而影響教學效果。因此，教師應該調整好自己的情緒，以最佳的心態去上好每一節課。眼神是最富有表現力的表情，教師的眼神是“此時無聲勝有聲”，對學生來說是“心有靈犀一點通”。如一位學生因一時緊張回答不出問題，當他抬頭看見老師那充滿慈愛、鼓勵的目光時，心情放松了，經過一番思考后，也能順利答題。真可謂:“想看不用語，心意眼中來”。當然，表情、心情、眼神必須同自身形象配合進行，才能增強教學感染力，提高教育教學效果。

總之，以美的語言、美的行為、美的形象來影響教育學生，用無形的力量去感染、滋潤每一位學生，以嚴謹的行為教育學生——才無愧于教師這一稱號。