口琴——讓學生走近音樂

◆許 紅

(蘭州市第十六中學)

柏拉圖說，最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。

音樂作為美育的重要一環，對陶冶人的情操，提高人的素質起到很大的作用。口琴體積小，重量輕，便于隨身攜帶且價格低廉，可做到人手一支帶入課堂，利于教學。它的音色美，又有固定音高，學起來容易入門，不但能吹奏旋律，還可同時吹奏簡單的和聲和各種音型，又可即興就地演奏，深受學生喜愛。音樂課中的口琴學習是音樂課的延伸，它不僅可以創造和諧的學習環境，同時也是促進學生“自我發展”的過程。通過手腦并用的活動，形成演奏口琴的技能，這種技能培養了學生的音樂感，且聽覺視覺與運動覺得到協調發展。由于演奏技能的形成是一個長期不斷練習的結果，所以，在口琴教學中逐漸培養學生克服困難的意志力和耐力，口琴教學的嘗試成功，使得音樂課取得事半功倍的效果，從而促進學生全面素質的提升。

一、在器樂教學中培養學生的自信心

自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著素質教育的深入，學生在教學中的主體地位越來越顯現出來。適時開展器樂教學，把培養和提高學生的音樂表現能力作為首要任務來完成，從而有效的提高學生的聽覺能力，培養學生的音樂表現能力，把技術訓練與藝術情感培養結合起來。在教學實踐中，我在初一年級選擇口琴作為開發智力和發揮學生學習主動性的教學用具。由于初學者對各個唱名在口琴上的位置還不夠熟悉，練習吹奏這些音的時候，就常常會吹錯音。所以鼓勵學生開始要慢慢練，只求吹得清楚，吹的準確，不求快。不要急于求成，否則就會欲速則不達。在練習的過程中提高學生的視、聽、奏、唱等方面的綜合素質。個別輔導接受慢的學生，增加外部誘因去激發學生的學習行為，學生精力會更集中，學習的積極性得到提高，加上老師有針對性的幫助，可以避免“兩極分化”。通過口琴學習讓學生從心理上得到滿足，由淺入深，體驗到嘗試的快樂。老師要及時發現學生的亮點，給以贊賞和鼓勵，運用各種合理的方法和手段，激發和培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。每個學生都有自己的一技之長，細心的教師要注意學生的“獨特表現方式”，及時發現他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導，并及時地加以肯定，用鼓勵以及創設條件等手段來強化它、發展它，并把這種信息及時地傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

二、在口琴教學中培養學生的團隊合作精神

在生活中，團結、合作是非常重要的。培養孩子們的合作精神，包括教育他們懂得如何協調自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這是非常必要的。我通過器樂吹奏的小組合作，讓學生去學習和體驗，在吹奏的過程中讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個成員的表現欲都得到最大限度的滿足，就需要每個人共同努力，學會考慮怎么做才能使團隊的努力收到最好的效果，而且培養相互之間的協作能力及觀察能力。如表演的時候，應該用左右手的的力量來移動口琴，不要把頭左右搖擺。就是說，要動手，不要動頭，觀察別的同學后就知道怎樣才可以達到動作的統一。互相交流的過程，也可以發現相互的問題。例如，舌頭的位置，不論是吹吸，是往上吹還是往下吸，舌頭都要自始至終固定在左邊的位置上，蓋住“多余”的音孔。在合作中發現問題，解決問題，從口琴學習中鍛煉他們的聽辯能力。使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作的人際關系。在合奏中，有意識地安排大量的合奏訓練，使學生在合奏中逐步意識到，一滴水只有匯入大海，才能掀起驚濤駭浪;一個人只有融入集體中，才能真正體現個人的才華。告訴學生，不能以自我為中心，只有擔任不同的角色，互相合作配合，才能吹出美妙的音樂。使學生不僅能更好地掌握演奏，控制速度，同時又能促使學生更好地感受合奏，體會和諧的美，同時增強集體意識。

三、激發興趣，培養學生持之以恒的學習習慣

素質教育旨在促使學生生動活潑、自主和諧地發展。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”

為實現這一目標，必須使學生能真正地參與學習活動，鼓勵學生大膽去嘗試，這樣，技術好的不但得到表現自我的機會，對其他同學也是一種促進，從而提高了學習效率，增強了學生自主學習和創造能力。例如，學習怎樣打伴奏，伴奏學起來并不困難，只要會吹正規單音，而舌頭又習慣于一縮一伸，那就成了。但是，想深入學習就要認真練習，深入學習大小伴奏打法和高音伴奏打法，吹奏法也在基本吹奏掌握的前提下，深入學習手震音奏法，回音奏法，空氣伴奏法，琶音奏法及小提琴奏法。學習的過程中有為難的情緒，教師在課堂教學中，教師始終要善于合理地應用激勵手段，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，溝通師生情感交流，促進學生有意義學習。教師要學會換位思考，多和學生溝通，使自己成為學生的朋友，學生們把堅持練習口琴的好習慣一直延續下來，通過訓練，培養了學生頑強的毅志、堅強的性格和專注、細致、不懈努力的品質。直接影響到了學生的價值觀，使學生的人格魅力向前發展。正如前人所說，人貴在堅持，只要堅持不懈地努力，就能達到預期的學習目標。樹立“以學生為主體”的教育觀，給學生提供充分展示自己的舞臺。

“滴水穿石”“鐵杵磨針”，讓我們努力創造愉悅的音樂課堂，利用口琴教學充分調動學生學習的主動性，通過口琴教學進一步學習音樂、表現音樂，從而增強學習興趣，全面提高學生的音樂素質，把口琴教學與教材緊密結合起來，形成綜合、立體化教學，使口琴教學成為促進學生音樂學習的輔助手段，使我們的教學達到理想的效果。